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【摘要】
随着社会经济的不断发展与进步，互联网技术被普遍地应用到各行各业。在互联网这样的大背景下，快速的信息传播速度，使得信息交流更加的便利，以媒体产业为代表，更是如火如荼地在各个行业生根发芽。伴随着新课标的改进，媒体对新课标的推进起了积极地作用，对高校民族音乐教学也产生了一定程度的影响。其不仅推动了高校民族音乐教学的改革与创新，还从根本上提高了民族音乐教学质量，改变高校民族音乐的教学方式及教学内容，使其从传统的应试教育转变为综合素质教育。这对高校民族音乐教学来说，是一个转机，也是发展民族音乐教学的一个重要方式。因此，通过本文来探析互联网时代媒体对高校民族音乐教学的影响，以期能为提高民族音乐教学提供参考。
【关键词】
互联网时代；媒体；高校民族音乐教学；影响
在互联网时代下，媒体的作用较为广泛，不仅改变了人们的生活、工作，也改变了传统的交流方式，成为跨时代的标志。其在教学领域中也具有一定的表现，通过媒体使得教学内容、教学过程变得更加生动、形象，尤其是在教学资源及教学信息上，都有很大的帮助。随着新课标的推进，高校的学科设置也是越来越丰富、全面。高校民族音乐作为一种艺术类课程，它是提高学生艺术修养及综合能力的一门学科。并通过媒体转变民族音乐的教育观念及教学方式，有助于提高学生的音乐修养及艺术修养。因此，媒体使高校民族音乐教学发生了质的变化，从资学资源到教学形式、从教学观念到师生关系，媒体都为高校音乐教学带来了新的发展方向，促使高校民族音乐教学质量得以提高，同时提高学生的综合素质能力。
1.媒体在高校民族音乐教学中的作用
媒体在高校民族音乐教学的应用中，可提高学生对音乐知识的更新，还能随时在音乐教学中增加学术前沿的专业知识。由于媒体中的视频画面、音频等增加了音乐教学内容，在教学的过程中，增加学生的听觉及视觉感受，丰富学生的感观。在民族音乐教学的过程中，教学内容的增加、删减及修改都体现着媒体的便捷性。因此，更容易使音乐教师利用媒体，发挥出更好的教学水平，进一步发挥音乐教育的主导意识，提高和培养学生对民族音乐的兴趣，促进民族音乐教学的改革与发展。此外，音乐教师在进行民族音乐教学时，要重视体现出音乐的民族性和地方性等特点，进而增加学生对民族音乐的学习兴趣与理解能力。
2.民族音乐的感受
民族音乐源远流传，在几千年的音乐实践中，积累了不同的理解方式，且已慢慢形成了不同的节拍、调式、结构等形式。我国每个民施都有独特的歌曲形式，在众多民族音乐中找到合适的民族音乐来学习和欣赏，以强调歌曲浓郁的地方性为高校民族音乐的主要学习目的。在学习的过程中，通过感受和学习民族文化提高学生民族意识，抓住他们对民族音乐的兴趣，强化他们学习民族音乐的想法。通过选择特色的民族歌曲，应用不同的演唱风格及韵律，来体现民族音乐的博大精深。如《茉莉花》这首歌曲，如选用东北方言来演唱，就能感受到歌曲的直快与泼辣；发用苏州方言来演唱，就会感受到歌曲的真情与补实。因此，相同的一首歌曲，通过不同的演唱风格都会让学生体会到民族音乐中的不同特色，使其能真正感受到民族音乐中民歌所体现出的魅力与灵魂，用心去体会民族音乐中，我国民族不同的地方特色。这些都可以通过媒体教学形式，更好的提高学生的学习效果[1]。
3.媒体对高校民族音乐教学的影响
3.1通过媒体丰富教学资源
在传统的民族音乐教学中，教学资源的匮乏，是降低民族音乐教学质量的关键因素。在传统的教学中，一般都是借助各种教学大纳及教材，开展讲、听、唱的教学活动，这样的教学形式，很难提高学生对民族音乐的兴趣，降低了实际教学质量。随着互联网的发展，使媒体进入了课堂，通过媒体丰富信息渠道，通过这些平台，增加了更多的教学资源，使教学形式有了一个新的转变。借助于媒体可以改变传统的教学形式，通过有效的网络平台，选择不同的对教学有利的资源，进一步丰富教学内容，提高音乐教学课堂氛围。
3.2教学内容的转变
在传统的教学形式中，教学内容包括音乐知识、音乐理论、演唱方式、演奏技巧、情感表达等。由于民族音乐乐理知识较为复杂，部分学生在掌握与理想上较为困难，无法理解其中的含义；且在民族音乐教学中，以培养学生基础能力的视、唱、练、耳为主，但由于课程时间短，教师在培养学生视、唱、练、耳中缺乏时间，导致部分学生的视、唱、练、耳成绩不理想，进而影响到后期的演奏和演唱技巧[2]。但在互联网时代下，众多民族网站的不断出现，音乐教师对这些网站进行相应的整理，将其中有效的教学内容、教学技巧、教学重点充分地掌握，并将其转变为自身的知识，丰富教学内容，从本质上提高演唱及演奏技巧。
3.3通过媒体提高教师的音乐素质，提高教学质量
在互联网时代下，媒体不仅标志着社会的进步，也体现着社会发展的脚步。在高校的音乐教学中，教师充分地应用媒体的优势，加强对媒体的认识与理解。研究和分析媒体对民族音乐教学的重要性，将媒体与自身的素养结合起来，提高自身的音乐素养。比如，教师可以通过欣赏音乐演唱、观看演奏比赛等形式，进一步提高自身的媒体素养及音乐素养，为民族音乐教学奠定一定的基础。在高校的民族音乐教学中，媒体的应用范围较为广泛，很多课堂中所涉及到的教学资源都是通过媒体而得来的。因此，音乐教师可以利用媒体资源获取大量的音乐知识，加强对媒体技术的应用，对不同的权威音乐学术成果进行观摩与吸收，提高自身的专业音乐知识，同时拓宽自身的知识面，进一步提高教学质量[3]。
3.4通过媒体建立良好的师生关系，改变教学观念
师生关系是教育成败的关键因素，传统的教学中，严肃的教师是传道授业解惑者，学生要服从教师的管理、听从教师的教诲，在这种模式中，限制了学生的思维开发，抑制了学生的发展。但在互联网新媒体时代中，改变了教师的主体地位，实现了教师与学生的有效交流。在高校民族音乐教学中，学生可以利用媒体进行音乐创作、演唱等，并将其通过网络平台传递给教师，在教师的指导下，提高学生的音乐素养。在这样的背景下，良好的师生关系，是在新的教学观念下形成的，发挥学生主体作用，通过教师引导，学生利用媒体进行学习与表演，提高学生自主学习的能力；在教师的指导下，学生通过媒体教学资源挖掘自身潜力，创造属于自已的演唱及演奏风格，提高自身创造力，让学生在民族音乐道路中越走越远[4]。
结束语：
随着素质教育的不断深入，民族音乐越来越受重视，其可以提高学生艺术修养。在互联网时代的背景下，媒体在民族音乐教学中的应用，为高校民族音乐教学的改革与创新提供了有力的支持。因此，在高校的民族音乐教学中，要充分地运用媒体的优势，积极地利用各种媒体资料，丰富教学资源与教学内容的同时，改变教学观念；借助媒体平台，提高学生自主学习的能力，扩宽学生的视野与思维，不断提高学生的自主能力与创新能力，以实现新课标下的教学目的。
作者：董芳 单位：包头师范学院音乐学院
参考文献：
[1]周邦春.互联网时代媒体对高校民族音乐教学的影响[J].新闻战线,2015,05:225-226.
[2]冯凌月.新媒体对高校民族音乐教学的影响[J].四川省干部函授学院学报,2016,04:120-122.
[3]谷秋阳.新媒体下的高校音乐学教学改革探讨[J].音乐时空,2016,508(5):176-177.
[4]黄雪.浅析新媒体发展对高校音乐艺术教育的影响[J].新闻战线,2015(1):192-193.
