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摘要：
随着科技的进步和经济的快速发展，人们对精神文化的需求越来越高，而音乐教育作为高校教育体系当中的一部分，也逐渐受到了人们的重视。目前，在高校音乐教学改革不断深入的背景条件下，高校音乐教育对当代音乐教师的综合素质提出了更高的要求，主要包括职业道德素质、综合素质修养和文化素质修养。只有提高这几个方面的素质，才能有效地提高当代音乐教师的整体素质，保证其能够培养出更多适合目前教育和社会需求的人才。本文在高校音乐教学改革创新的基础上，对当代音乐教师的综合素质培养进行了分析。
关键词：
高校音乐教学改革创新；当代音乐教师；综合素质
0前言
在当代音乐教育受到普遍重视的情况下，高校音乐教学需要进行一定程度的创新改革，主要体现在教学模式、教学方法和人才培养模式等几个方面。在高校音乐教学改革的情况下，对音乐教师的综合素质也提出了不同程度的要求，当代音乐教师的综合素质主要体现在职业道德、文化素质等方面。音乐教师综合素质的提升，已经成为目前高校音乐教育体系改革中重要的一部分。
1音乐教师的职业道德素质
职业道德素质是作为教师必须具备的素质。在当代教育的不断发展下，高校音乐教师是音乐专业教育和综合性素质教育的组织者和实施者。在这样的教育背景下，需要高校音乐教师能够利用自己所学的知识和相应的教育方法，使学生感受到音乐的魅力，从而培养学生的人格，提升其素质修养。这就要求教师具有较高的职业道德素质，一般体现在以下几个方面：首先，高校音乐教师作为音乐教育事业的带头人需要做好教育事业的表率，学生在实际的学习生活当中往往会把教师作为自己的榜样，教师对音乐的态度和治学的言行举止往往会在不经意间影响学生的学习方式和做人方式。比如，在目前市场经济的影响下，部分音乐教师会参与社会中的音乐培训和相关活动，这样能够帮助其掌握更多的实践经验；但是，如果只把精力用在这些社会活动上，势必会对学生的学习产生一定的影响。因此，其不能因为参加相应的音乐活动而对音乐教育事业产生较大的影响。［1］同时，音乐教师在实际的音乐教育当中需要保持严谨的治学态度，也就是说需要有强烈的责任心。对于音乐教育事业来说，其是目前教育体系中较为重视的内容，也是社会精神文化发展的关键，由于教师的治学态度和责任心直接影响音乐教育的整体质量，音乐教师只有对音乐有着充分的理解和热爱，才能在最大程度上对学生的综合素质和音乐素养进行培养和增强。如果音乐教师缺乏一定的责任心，那么学生的学习行为必然会受到一定的限制，师生之间缺乏适当的交流沟通，也会对学生的身心成长产生负面影响。
2音乐教师的综合素质修养
音乐教师的综合素质修养是音乐教师综合素质中的关键内容，主要指的是音乐教师的教学技能、基础音乐知识和音乐实践能力。作为一名专业的音乐教师，不仅需要保持严谨的治学态度和富有责任心，同时也需要有着扎实的音乐教学经验，能够根据学生对待音乐的态度和对音乐知识的接收能力来选择合适的教学方法。并且，音乐教师作为音乐教育的主导者，需要能够较为全面地掌握音乐知识，在相应音乐理论的支持下充分发挥自身的教学艺术，将学生所需要掌握的知识融入教学中。需要注意的是，在实际的音乐教学过程中，音乐教师除了需要采用相应的教学手段使学生掌握音乐基础知识外，也需要通过情感教育打动学生的心，使其能够在音乐学习当中得到一定的感悟和提升。［2］同时，音乐教师需要具有一定的艺术实践能力，当代的音乐教育既是一项实践性较强的活动，又是一项展示性较强的综合性活动，这种教育性质要求学生和音乐教师都应具有较强的艺术实践能力，也就是说音乐教师需要在以专业的音乐理论作为基础的前提下，提高自身的艺术实践能力。一般情况下，提升艺术实践能力的方法主要体现在两个方面：首先，需要音乐教师适当地参加一些社会音乐活动，因为这些社会音乐活动一般具有较高的艺术表达能力，在这样的活动中，音乐教师的音乐实践能力能够得到较大程度的提升，其对音乐的理解能力也会进一步提高，从而能够更加熟练地对学生进行音乐教育。其次，音乐教师可以通过组织学生共同参加各种不同类型的艺术实践活动，从而丰富自身的综合性知识，提高自身综合素质。这些艺术实践活动一般是由学生和教师共同安排的，通过对其中每个环节的掌握，能够有效增强学生的实践才能，提高学生的创新能力；并且在这样的艺术实践活动之后，音乐教师可以对每一个学生的活动实践表现进行评价，这样不仅能够使音乐教师发现自己在教学过程中的不足，同时也能够进一步对学生的艺术学习能力的相关情况进行掌握。
3音乐教师的文化素质修养
从目前高校音乐专业教师的学历来看，大部分音乐教师拥有本科、硕士及以上学历，这样的学历结构表明音乐教师具有较高层次的文化知识和深厚的文化底蕴。在当代音乐教育体系不断改变的情况下，音乐教师需要跟上音乐知识的更新速度，适应市场竞争的实际需求，努力提高自身的文化素质修养。主要应从以下几个方面努力：首先，音乐教师需要开展相应的学术研究。目前，国外的音乐教育领域逐渐向着多元化的方向发展，在这样的发展趋势下，我国对音乐理论的研究也在进一步深化和发展。作为当代音乐教师，必须保证自身的音乐理论知识能够同步更新，这样才能有效提升自身的文化素质。在这样的过程中，音乐教师不仅需要对现有的音乐教育技能和教育理论进行继承和学习，还需要对不断发展的音乐理论进行研究，在对目前的音乐教育进行有层次的分析的基础上进行不断的创新，有目的性和针对性地进行学术研究。其次，当代音乐教师需要能够接受并熟练应用现代化的教学方法。在科技不断发展的背景下，为了能够有效地将音乐理论知识和技能传输给学生，音乐教师必须能够利用现代化的教育手段，充分展示音乐的独有魅力，以此激发学生的音乐学习兴趣。目前，常用的现代化教学方法主要包括情境创设法和多媒体教学法，这些教学方法能够通过声、像和光等方面的因素对音乐教育进行辅助，创设更加新颖和有效的教学环境。［3］最后，当代音乐教师需要重视对学生的音乐心态进行研究，保证能够时刻把握学生的心理状况，音乐教育同人的心理状态和心理能力有着非常密切的关系，而音乐教师需要能够敏感地把握这样的心理状态，并在此基础上对学生的音乐学习心理进行辅导，保证学生能够在学习的过程中感受到音乐的独特魅力。在这样的教学过程中，通过把握学生的心理状态和音乐学习之间的内在联系，能够有针对性地对学生实行可行的教学方法，充分提升音乐教育的整体效果。
4结语
目前，当代音乐教师需要在音乐教学改革的基础上，从文化素质和职业道德素质等方面提升自身的综合素质，以此推动音乐教育的不断发展。
作者：刘芳艺 单位：贵州财经大学艺术与经济管理学院
参考文献：
［1］吴瑕.从高校音乐教学的改革创新浅析21世纪音乐教师的素质修养［J］.黄河之声，2011（8）：40-43.
［2］冯坚，关继文.高校音乐教师教育的培养目标与综合素质的问题探究［J］.音乐创作，2010（5）：179-181.
［3］陈婷婷.对当前高校音乐教育创新路径的几点思考［J］.北方音乐，2014（14）：157-158.
