前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中流行音乐教学探寻(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：
随着我国教育教学事业的不断发展，教师要响应时代的发展不断创新教学方式。初中音乐教学作为一门具有浓厚艺术气息的学科，要对学生高质量地教学。随着时代的不断发展，流行音乐成为学生们喜爱的一种形式，教师可以将流行音乐更好地融入教学当中，这样有利于激发学生的学习兴趣。本文主要阐述了关于合理地将流行音乐融入初中音乐教学当中，这样会大大提高学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，同时提高教学效率，这对提升学生的艺术品位和促进综合素质的全面发展有重要意义。
关键词：
流行音乐；初中音乐；教学；学习兴趣
流行音乐融入教学之中，会吸引学生的注意力，活跃教学氛围。以往的初中音乐教学中多涉及的是一些较为有名的世界古典音乐和民族音乐，这些音乐脱离了学生这个年龄阶段兴趣的所在，忽视了学生是教学中的主体，学生没有学习兴趣就会使教学更加困难。流行音乐能够将教学气氛带动起来，这样学生就会提高音乐学习兴趣，通过这种创新的教学方式，使流行音乐更好地融入初中音乐课堂教学中，提高学生的学习能力。
一、营造活跃的教学氛围，激发学生学习兴趣
教师要以学生为教学的中心，这样可以帮助学生更好地学习知识，提高自身的综合素质，创造良好的教学氛围可以帮助学生提高音乐学习的积极性，这更加有利于提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，学生有良好的学习兴趣就会提高音乐学习积极性，就能够更加积极地学习音乐知识，有利于提高学习能力。
1.教师可以在音乐课导入时先为学生播放一段有关教学内容的流行音乐，这样会在教学的一开始就调动学生的学习积极性，学生有了学习的积极性就会更加喜爱学习音乐课。例如：在课程刚开始，教师可以播放一段流行音乐让学生欣赏，这样可以在一定程度上集中学生学习的注意力，调动学生学习的积极性，对于一开始就创造良好的教学环境有促进作用。
2.教师要鼓励学生加强与教师之间的互动，在学习新的音乐教学内容的时候，教师可以让学生先唱一些自己喜欢的流行音乐的歌曲，这样能够使学生在课堂教学中表现得更加积极活跃，在课堂中加强与学生之间的互动有利于促进学生的发展，将乐趣带入学习之中，更能够激发学生的学习兴趣。
3.教师可以结合多媒体进行教学，可以通过多媒体将学生喜欢的流行音乐播放出来，不仅如此，教师也可以为学生播放一些有意义的流行音乐视频，例如：课堂上，教师可以借助相关多媒体进行一定的教学，有利于学生更好地理解音乐所要表达的感情，调动学生的多种感官进行教学。
二、了解学生的学习特点，提升学生的欣赏水平
由于学生是学习的主体，教师要充分发挥学生在学习上的主动性与积极性，以往学生对于音乐教材的设置有一定的反感，因此教师要根据学生的学习兴趣将流行音乐深入到教学之中，从而激发学生的学习兴趣。一般来说，教师要更好地提高学生的学习能力，就需要创新教学方式，更加了解学生的学习情况，选择更加适合学生学习的教学方式，不断提高学生的音乐欣赏水平。
1.教师要了解学生的学习特点，可以通过一些小测验，了解学生到底在哪一方面学得比较好，哪一方面学得不是很好，这样就会使教师根据这些调整流行音乐的选择。例如：在课堂上进行一些有关音乐小知识的测验，不仅如此，教师要让学生通过唱辨别学生音乐学习的综合能力，能够更加了解学生的能力，选择合适的流行音乐，提高学生的欣赏水平。
2.教师要将学生分为几个不同的学习层次，这样有利于教师对学生的教学管理。教师是学生学习的指导者，要改变以往的教学方式，通过创新教学方式优化音乐教学。例如：将学生分为三个层次，分别根据学生的唱功，对音乐的辨别能力和协调能力，还有对音乐知识的掌握，因材施教，促进每位学生音乐学习能力的提高。
3.教师要加强与学生之间的互动。教师与学生之间的交流是在教学中必不可少的，尤其是教师要了解学生的学习情况时，要与学生之间有良好的交流，努力树立在班级中的威信，提高学生学习的积极性。
三、合理选择流行音乐，注重提高学生能力
教师要通过流行音乐优化初中音乐教学，就需要在挑选流行音乐时慎重一些，所选的流行音乐的歌曲一定要符合所学内容的中心，同时能够给学生一些正能量，调动学生学习积极性，这种教学方式能够促进学生在音乐学习上的不断提升。
1.教师在选择合适的音乐时，要根据音乐的风格、节奏和旋律，从音乐本身所要表达的感情入手，这样能够给学生的学习带来一些正能量，帮助学生快乐成长。教师要选择一些更加能够表达青春期阳光向上的流行音乐，提高学生在学习中的正能量。
2.教师在引入流行音乐的过程中要重视选择一些具有良好思想深度的流行音乐，这样可以帮助学生更好地学习相关音乐知识，尤其是在音乐教学中，初中生正处于学习与发展的高速阶段，思维能力与逻辑能力达到了一个新的高度，教师要更加重视流行音乐引入的合理性。为了促进学生的学习与发展，响应国家教育改革的号召，教师就要不断创新教学方式，在音乐教学中更加应该注重对学生学习兴趣的激发，提高学生学习的积极性与好奇心。初中生的音乐教学更要注重对学生思维能力和逻辑能力的开发，这样能够促进学生学习能力的快速发展，将流行音乐应用到教学之中，在一定程度上可以促进音乐教学事业的不断发展，对于我国教学事业也有一定的促进作用。
作者：赵文? 单位：淮安市徐杨中学
参考文献：
［1］侍婷婷.合理引入流行音乐，优化初中音乐教学［J］.读与写（教育教学刊），2016（07）.
［2］吴茜.初中音乐实验教材编写体例的分析与研究［A］.全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）［C］.2006.
［3］冯文平.在初中音乐教学中如何应用持续性教学模式［A］.2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集［C］.2013.
第二篇：初中音乐教学细节处理研究
【内容摘要】
教学细节，是构成教学行为的最基本单位，是师生互动中的具体分解，往往决定着课堂教学的效率。初中音乐课堂教学中的细节是渗透在课堂教学过程中细小的环节，科学处理细节体现了一个教师的教学水准。本文作者与时俱进，从巧妙设计教学细节、构建融合化的细节、优化课堂提问细节等方面论述了初中音乐教学处理方略。
【关键词】
以生为本；学科渗透；课堂提问；初中音乐；高效课堂
教学细节，是构成教学行为的最基本单位，是师生互动中的具体分解，往往决定着课堂教学的效率。初中音乐课堂教学中的细节是渗透在课堂教学过程中细小的环节，科学处理细节体现了一个教师的教学水准。那么，在初中音乐教学到底如何科学处理每一个细节呢？笔者认为可以从以下几方面着手：
一、以生为本，巧妙设计教学细节
俗话说：“态度决定高度，细节决定成败。”细节虽小，但往往被少数教师忽视，他们在教学设计中存在着许多细节的瑕疵，诸如缺乏针对性———教学目标空洞；重点不突出———教学内容蜻蜓点水；远离教学实际———主观臆断；不能体现学生的主体地位———偏重灌输。作为一名初中音乐教师，应树立“以生为本”的教学新理念，根据学生的特长和兴趣爱好，善于发挥他们的长处，巧妙设计出行之有效的教学细节。例如，我在引导学生学唱江苏少儿出版的《爱星漫天》时，就如此导入：先讲述发生于2008年的“汶川地震中映秀镇张米亚老师奋不顾身救出两个小孩子”的故事，然后大声朗读张老师的生前博客中的感人肺腑之言：“卸掉我的翅膀，送给你星空中翱翔！”接着，借助现代多媒体播放了体现人间充满爱的录像，学生伴随着《让世界充满爱》这一背景音乐哼了起来，他们在潜移默化中受到启迪，切身感悟到人类最热烈、最真挚、最普遍的情感———“爱”。最后，要求学生以学习小组为单位讨论“从张老师的英雄壮举中你受到了什么启发？”同学们普遍感悟到人间确实充满爱，于是纷纷投入到学唱《爱星满天》之中，为提高课堂教学效率奠定了基础。
二、学科渗透，构建融合化的细节
音乐虽然拥有自身的知识体系，但与其它学科也有千丝万缕的联系。因此，我们在进行音乐教学过程中可以与其它学科有机结合，逐步构建融合化的细节，从而激发学生的学习兴趣，创新视野也同步拓宽。教师既可以把文学艺术引入音乐课堂，也可以把美术融进音乐课堂，甚至将有趣的游戏引入音乐课堂。假如适度借助文学语言，那就有利于学生把握音乐创作的时代背景和作者心声，特别是一些经典古诗词的合理渗透，能达到“声中有诗，诗中有声”美妙境界。譬如，我在引导学生鉴赏、学习《春江花月夜》这一歌曲时，就把《春江花月夜》的主题旋律作音乐背景，要求学生如此诵读歌词：先请语文课代表进行示范性朗读，再请全体学生齐读，他们在令人陶醉的主题旋律中朗诵，初步感到意境具有无限魅力；在跌宕起伏、流畅婉转的旋律下，许多学生的心弦被拨动了，并张开想象的翅膀欣赏春江美丽的景色。英国著名教育家洛克先生指出：把儿童应做的事变成游戏是教育儿童的主要技巧。可见，在初中音乐课堂教学中，我们可以采取游戏化的方法也是明智之举，不仅丰富学生的想象力，而且体现寓教于乐的新课程改革的靓点。譬如，我在引导学生学唱《唱脸谱》这一戏剧时，就让他们分角色完成小游戏：有的学生担任小生，有的学生担任青衣，有的学生担任花旦，有的学生担任老生，这些参与表演的不同角色学生非常认真，从而活跃了课堂教学氛围，使更多不喜欢戏剧的学生也开始感到此领域有一种新鲜的感觉，课堂教学效率事半功倍。
三、因材施教，优化课堂提问细节
世界级大科学家爱因斯坦曾经坦言：“合理提出一个有趣的问题，往往比解决一个问题更重要。”而课堂上教师的提问是不可缺少的教学环节，是师生之间进行教学信息交流的平台；巧妙提出问题，不仅是教师掌握教学内容信息、了解学生的过程，而且是启迪学生积极参与师生互动的有效途径。但是，目前初中音乐课堂提问不尽人意，主要存在以下问题：①习惯式提问。有些教师信口开河，“对不对”、“是不是”、“好不好”、“要不要”等词犹如口头禅，发问较多，收效甚少。②惩罚式提问。部分教师一旦发现个别学生心不在焉，就突然发问，以达到借机整治的目的，但一定程度上影响了学生的学习积极性。③表面式提问。为了盲目活跃教学氛围，有些教师草率提问，课堂上即使出现了轰轰烈烈的局面，但其实质空乏无力。④形式型提问。有些教师常常连续提出“节奏怎样？”“情绪怎样？”等同一类型的问题，但这样的提问流于形式，弊多利少。笔者认为，在课堂教学中应该有效地激发学生创新思维，挖掘学生的潜能，不断提高学生发现问题和分析问题的能力。诸如史诗《黄河大合唱》是一部代表中华民族伟大英雄气魄的大型音乐佳作，我在执教这一课时，先简要阐明作品的时代背景，然后让学生欣赏电视录像《黄河大合唱》，并以小组为单位研讨以下问题：①《黄河大合唱》的主旨是什么？②该作品一共有多少乐章？③各乐章采用了什么演唱形式？④欣赏完合唱后有什么感想？通过上述四个问题的讨论，学生的思维一下子活跃起来，激起了对日本法西斯的无比憎恨，强化了为中华之崛起而读书的激情。当然，新课程理念下的提问不是教师的“专利”，学生质疑性提问同样重要，它是学生吸取知识、感受、品味音乐的一种反应，我们应该积极鼓励学生大胆质疑，真正达到教学相长的愿景。成功的细节给人以启迪，我们关注教学细节不仅是自身必备的素养，而且是追求课堂教学高品位的必经之路。“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则名。”但愿大家八仙过海，各显神通，不断优化教学细节，为提高课堂教学效率群策群力，努力实现师生间的通力合作，充分体现音乐和情感的有机融合，为构建高效课堂的大厦添砖加瓦。
作者：崔秋萍 单位：江苏省启东市鹤城中学
第三篇：初中音乐教学审美的培养
摘要：
初中音乐课程虽然不是在初中教学中的重点课程，但是在美育教育的时代大背景下，学习音乐，培养健康良好的审美，对于初中学生的影响可以说是非常大的。笔者是一位初出茅庐的中学音乐教师，对于教学有许多的新想法和实践热情，本文就笔者的教学实践为例，结合教育理论进行探讨和分析，供参考学习。
关键词：
初中音乐；音乐教学；艺术；审美培养
根据实践教学观察，不少初中生对于音乐和音乐课有着两种比较复杂的感情，一方面对于音乐，特别是流行音乐有强烈的喜爱，另一方面对于音乐课的兴趣却很低，在对音乐教材中中国民歌、传统音乐、音乐理论基础知识这些方面尤为突出，甚至在课堂中表现出排斥的情绪。随着时代的发展和社会的进步，网络和媒体使得我们与世界的距离变得很近，初中学生已经具备了相对的自主学习和探索的能力，在音乐方面，流行音乐更能得到他们的青睐，而音乐课本中的那些传统音乐知识，在学生们的眼里就是与流行音乐相对的成为了“老土”的存在，这些偏颇的认识使得中学生对音乐课乃至传统音乐出现了排斥的表现。当然，这和教师的教育教学理念、教学策略和教学模式有着密切的关系，如何端正学生的审美是一个长期的培养过程，这也是身为教育工作者的我们应该去研究去探讨、实践的一个巨大工程。
一、音乐课也要好“导入”
富有启发性的导入时活跃课堂气氛、调动学生积极思维活动的关键，教育家蒂斯多惠说过“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣”，兴趣的培养是端正艺术审美的重要途径。所以，音乐课同样需要一个好的“导入”开始课堂教学。在课程标准的基础上，对学生的学情进行分析，抛开陈旧的教学模式，创造出适应时代需求的教学方式，提高学生对音乐课堂教学的兴趣，进而使得学生对于音乐基础知识以及传统音乐学习的主动性和积极性，使得学生“爱”上音乐，让刻板学习变成兴趣学习，由被动变为主动，从而在根本上建立端正的艺术审美观。
二、认可学生现阶段审美，认识现阶段培养审美的目标
虽然现阶段初中学生在音乐的审美大多仅停留在流行艺术上，但作为老师不应该把自己的审美强加给学生，也不应该对他们的审美做出否定。一种艺术形式的存在是有其自身的价值的，我们不能对任何的艺术形式做出否定，艺术形式并没有优劣之分。所以，对于学生的现阶段审美，教师应该以理解和认可的态度对待，并且在与学生的交流和互动的过程中，了解学生的现阶段审美状态，着重注意个别具有明显偏差的学生，在今后的教学过程中设定符合实际需要的教学方法和教学内容。从学生的角度来看，他们的现阶段审美实际上更需要以及更渴望得到老师的认可，他们所要做出改变或者说是需要进步的地方，是从单一的审美认可转变为多元的艺术审美认可。以初中学生所青睐的流行音乐为例，现阶段学生所喜爱的流行音乐大多停留在艺术作品的表面，也就是音乐中的外在元素上。然而流行音乐的种类并不局限在此，自十九世纪初流行音乐萌芽至今两百多年的时间里，流行音乐在原有古典、浪漫、现代派音乐统领的音乐大局中占有一席之位，并且能够蓬勃发展，不仅仅是因为流行音乐特有的魅力，还代表了社会发展和时代变迁的一定需求。流行音乐发展与变迁的过程是学生们不知道且感兴趣的，从初中是学情来分析，这个阶段的孩子们好动、好奇、好表现，并且对感兴趣的新知识有着强烈的获得欲望。抓住学生的兴趣并且从兴趣拓展学习，从单纯的感官审美，转变为对音乐本身以及其背后所蕴含的人文背景知识了解，并把这样的审美转变转移到其他艺术形式中，从而将单一兴趣变成对艺术的博爱，在音乐中发现美感受美，认识音乐了解音乐，这才是现阶段审美培养的目标及方向。
三、培养艺术中的爱国情怀和民族自豪感
（一）何为艺术中的爱国情怀
“爱国”这两个字非常好解释，这是作为中国公民最基本的道德情操，是社会主义核心价值观的基本组成部分。而作为中学生，爱国的体现除了坚决拥护党的领导，坚定贯彻社会主义初期阶段的基本路线，努力学习，成为有道德、有文化、有纪律的接班人，为祖国的建设输送人才外，热爱祖国的壮丽山河，热爱祖国的悠久历史、民族文化也是现阶段学生的“爱国”重要体现。在中国悠久的历史长河中，沉淀着许许多多代表着民族性的艺术瑰宝，然而在社会发展规律的驱使下，很多艺术形式已经逐渐走向了灭亡的边缘，当科技的进步和传统文化的生存产生矛盾时，人们不得不开始重视这些具有民族性的文化的保护和传承。艺术是一门综合性的学科，遗留下来的宝贵艺术形式很大程度的保留了人类发展过程中的一些原始形态，这对艺术学科和其他相关学科的学术研究提供了相当宝贵的资料；作为古人遗留给我们的文化遗产，我们每个人都有责任和义务使这些艺术形式流传下去。当然，文化遗产的保护和传承更多的还是靠专业人士来完成，但是作为基础教育中的教育工作者，我们有更独到的优势；并不是说在课堂教育中要完成怎样的专业性教学，让学生在潜隐默化中了解和接受这些艺术形式，就是给这些文化遗产增加了巨大的生存空间；文化的传承不能只传承于专业从事的单位或群体之间，让更多的普通人经过学习，开始了解和欣赏这些艺术形式，才是对它们更有利的保护和传承。
（二）培养艺术的民族自豪感
作为一名少数民族自治地区的音乐教育工作者，在和学生的交流中了解到，很多少数民族的学生他们的少数名族特点仅停留在户口本上。这些学生几乎都是从父辈开始就居住在城市中，他们不了解自己的民族服饰，不懂自己的民族语言，更别说对本民族的历史、文化的了解。其实也不难理解，少数民族的文化传承有很大的局限性，不管是地域局限还是语言局限，其传承还很大程度上靠的是口传心授的形式；脱离了少数民族聚集地的学生们很难获得本民族的相关信息，他们的阅读面和知识面也很难涉及于此。在实际教学中，结合当地特色的民族节日，开展少数民族音乐文化的系列课程，使得学生在课堂中能够了解到一些民族文化，然后设计课外拓展作业，要求少数民族学生课后询问家长，回课后补充一些课堂中未出现的民族节日相关知识、风俗、典故；同样要求汉族学生课后也通过自己的方式了解少数民族节日文化，甚至可以通过少数民族节日假期亲身加入到节日庆典活动中去。设计系列课程，培养学生的学习兴趣，并在回课的互相交流中，激发学生的民族自豪感，从而尽可能的将对民族文化的兴趣培养成为一个长期的学习兴趣。
四、“趣味教学”从课标中找教学内容拓展
原有课程内容中的一些作品不能满足现在学生的需求，传统意义上的交响乐、民族器乐作品，学生无法立刻接受，并且也难以耐心的欣赏完作品。但如果一味的退让，为了满足学生的要求，课堂上只上学生喜欢的内容，又不能真正的达到艺术教育目的。在“以新发展理念引导发展”讲话中提出———树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念的引领下，教学上也可以“另辟蹊径”。在研读教材后，于原教材内容的基础上找合适的拓展内容，是比较合理的教学创新。如在上到交响乐板块的时候，可以换一个角度去设计课程，单纯的交响乐晦涩难懂，但是可以找到一些在电影或者电视里出现过的交响名曲。利用这些影视片段，让学生们在熟悉的画面中认识交响乐、认识名曲名家；再比如我们可以把教材中一些容易扩充知识点和内容的章节单独独立出来，做一个系列课程，把更新更趣味的知识，填充到教学当中去。还可以适当的布置一些拓展作业，让师生位置交换，使得学生也能通过课程设计站在讲台上，向大家介绍、展示一样自己熟知或者喜爱的艺术内容。在锻炼了学生组织能力、动手能力的同时，教师也能更好的从学生的展示中，了解学生的喜好以及艺术特长。培养学生的正确审美是一个长期的过程，但是在音乐课堂中，教师能够通过自身的素质水平使得这个过程不至于变得漫长，当然这需要通过无数次的尝试和经验总结出来的。
作者：王梦赫 单位：南宁市三美学校
参考文献：
[1]中共中央宣传部.系列重要讲话读本[M].学习出版社,人民出版社,2016.
[2]王昕.浅谈如何提高音乐课堂的教学有效性[J].学周刊,2011,(12).
[3]吴红.对新课程标准条件下中学音乐教育的若干思考[J].歌海,2008,(05).
第四篇：初中流行音乐教学探讨
【内容摘要】
流行音乐同样是音乐的重要组成，在实际教学的过程中，引入流行音乐同样能够对学生的音乐素养的提升起到积极的作用。因此，对于流行音乐这个新成员的加入，我们既要看到这个外来者给予我们的帮助，也要防止对我们造成伤害。这是因为流行音乐虽然能够对音乐的发展起到积极的促进作用，但是我们同样也应该清楚的认识到，流行音乐也会产生一些消极的反作用，这些反作用会对学生的素质发展产生消极的影响。所以，流行音乐的引入一定要符合课堂教学实际情况。
【关键词】
音乐教学；流行音乐；解决策略
当前流行音乐的发展给初中音乐教学的进步提供了巨大的可能，也给初中音乐教学的发展产生了一些消极的影响。教师要仔细分析流行音乐对当前音乐教学的作用，在实际教学的过程中克服流行音乐的消极影响，积极发挥好流行音乐的积极作用。因此，分析和解决这些问题成为当下音乐教学中急待解决的工作。如何解决好这些问题则需要教师在实践中摸索和发展。
一、分析课堂流行音乐教学的现状
1.传统的音乐教育存在局限
由于受到根深蒂固的传统观念的影响，当下教学所用的教材内容大都以国家规定的经典教材为主，多为艰涩难懂的民族歌曲和古典歌曲，缺少了流行元素。实践告诉我们，没有改革就没有发展。例如，战国时期的秦国，正是由于商鞅的强硬变法，秦国才从落后国家一跃而为“兵革大强，诸侯畏惧”的强国，出现了“家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”的局面，商君与秦孝公在国家身死存亡之际敢于打破传统观念，开拓创新，才秦国迎来了辉煌的历史转变。万物法则自然统一，在初中音乐教学中也是如此。
2.教师教学观念有待转变
老师接受的大都是中国传统文化中对音乐的认识，而对流行音乐没有进行一个全面充分的认识，当前的教师都认为，流行音乐和实际课堂教学中的音乐的差别是巨大的，引入流行音乐到课堂教学中会严重的影响到现代初中音乐教学质量的提升。在这种思想的影响下，教师拒绝将流行音乐引入到课堂教学中，这样也就限制了音乐教学的发展，灭杀了流行音乐给初中音乐课堂带来的可能性。
3.学生学习积极性、参与度低
因为传统的教学模式并不能够有效的激发学生的学习兴趣，所以在学习的时候学生都比较消极。学习上没有主动性，学生主观能动性便低，这种负反馈现象会越积越严重。所以教师在教学过程中应采用多样化的教学方式，让学生积极参与到课堂中，活跃课堂气氛，增加课堂趣味，有参与便有效率，便有进步，兴趣是最好的老师。
二、初中音乐课堂引入流行音乐教学的解决策略
1.选取具有指导意义的流行音乐
社会发展，精品文化层出不穷，当然，糟粕也随之产生。教师在选取课堂音乐教材案例时，应取其精华，去其糟粕，并形式多样化，让学生对不同风格、不同流派的流行音乐都进行学习和欣赏，让其在学习中感受到音乐的美妙并受到感化与启迪。
2.选择切合学生心理的流行音乐
人都对自己喜欢的东西给予很大的耐心，教师在教学课堂中应寻找一些切合学生心理特征的音乐。唯心主义认为，精神是世界的本源，而精神狭义层次的理解便是心理感受，流行音乐中不免有很多歌曲旋律欢快、情感真挚，歌词生动感人，琅琅上口，学生心灵受到了音乐的净化洗涤，既能够很容易的接受和理解，而且从中感悟生活、感悟生命。这样一来学生的心理素质和自身的能力的发展都能够得到巨大的提升。而在实际教学的过程中，教师应该深刻的认识到，不同的学生的心理发展和素质发展的阶段以及特点都是不一样的，只有针对不同学生的不同发展选择教学方法才能够得到真正的良好的效果。
3.结合多媒体，运用网络资源辅助教学
在实际教学的过程中，教师应该积极的将多媒体和实际课程教学结合起来，利用多媒体来有效的促进教学质量的提升。网络上有大量的流行音乐的资源，而教师在上课的时候可以在任何时候、以自己需要的方式使用这些资源。举个例子来讲，在教学《茉莉花》的时候，笔者首先会给学生放映一点相关的视频资料，然后让学生感受别人的演唱和自己的演唱有什么不同，而后笔者会将不同版本的《茉莉花》都放给学生听一下，这样学生通过感受不同的版本可以发现不同的意蕴和内涵。
4.举办有关音乐的活动、聚会，增加音乐趣味性
一切都在朝前走，人们已经解决了最基本的温饱问题，生理层面的需求在实际当中得到了最好的解决，那精神层面也不可缺乏。音乐作为一种艺术，能够陶冶情操，修养身心，可谓是补充精神层面最好的良药。它不仅是一种娱乐活动，更是一种有效的保健养生方法，这对学生的学习以及以后的发展都有着潜移默化的影响。
总结
流行音乐将作为一种文化在社会的舞台上大展身手，而作为教师如何引导学生正确对待、如何学习流行音乐则成为急需解决的重要课题。作为初中音乐教师，我们有责任有义务去为学生指引和探索出一套如何学习流行音乐的方法。目前先是将优秀的具有艺术性的音乐作品引入到实践教学中，让学生学会理性的欣赏和鉴别音乐，从而提高音乐欣赏和鉴别能力，促进学生智美等综合素质的全面提高。
作者：侯丽花 单位：山西省晋中市平遥县南政乡龙海中学
【参考文献】
[1]熊巍巍.与时俱进关注流行——流行音乐进课堂之我见[J].中国西部科技，2011（18）.
[2]吕莉.关于流行音乐引入中学音乐课堂的几点思考[J].上饶师范学院学报，2009（01）.
第五篇：初中流行音乐教学探析
摘要：
时代在不断的发展进步着，对于学生的知识学习教学开展也在不断的进步改革，初中音乐教学在实际教学开展过程中不仅仅提升强化学生对于音乐的追求，同时对于学生个人自身身心发展都有着深远影响。本文就当前初中音乐教学开展探究研习，阐述如何在音乐教学开展中引入流行音乐的策略措施，以期对的当前初中音乐教学完善优化起到参考作用。
关键词：
初中；音乐教学；流行音乐
流行音乐是当前初中学生最为感兴趣的一大话题，伴随着流行音乐不断发展使得当前初中音乐教学过程中已然渗透吸收此元素，借助学生对于流行音乐的喜欢以及对流行音乐的合理运用来提升培养学生自身的音乐修养。由此可以看出，加强初中音乐教学过程中注入吸收流行音乐对于当前教学展开尤为重要。
一、初中音乐教学现状
1.相对局限性
由于多年沿袭的传统教学模式，教师在进行初中音乐教学开展过程中依旧习惯运用以往旧的教学开展方式，学生长期处于一个简单机械模仿的被动学习状态，教师经常在课堂教学展开过程中忽视学生作为课堂教学的主体地位。课堂教学内容仅仅依照教材课本，很大程度上缺乏流行音乐的教学，使得当前音乐教学开展具有一定局限性，同时也对于流行音乐在初中音乐课堂教学中的注入渗透产生很大的阻碍。
2.教学理念受限
传统教育理念以及严重的应试教育思想的影响，许多教育工作者对于流行音乐的教学意义并没有正确认识，片面局限的认为对于提升学生的音乐素养效果毫无用处，这样的错误理解造就在实际课堂教学开展过程中对于进行流行音乐教学注入产生一定地处排斥，加大了引入流行音乐进入课堂教学的困难程度。
3.学生缺乏主动性
课堂作为教师与学生进行知识学习的主阵地，是学生进行音乐欣赏及学习的主要场所，然而缺乏一定的师生配合交流就会使得课堂进展难以顺利进行，大大降低教学开展效率。当教师在课堂上进行流行音乐教唱时，却依旧运用过往陈旧的教学手段，使得学生并没有感到什么大的不同，兴趣缺乏，从而很难做到主动积极获取音乐方面的信息，致使初中音乐教学中流行音乐的贯穿进度。
二、流行音乐融于初中音乐教学的策略
1.精心挑选流行音乐
要想使得流行音乐的教学展开发挥预想效果，教师就应当科学理性的对所运用的相关流行音乐进行筛选，从而运用具有一定教育意义的流行音乐向音乐课教学中注入新鲜血液，提升强化学生对于音乐学科学习的兴趣，使得学生在欣赏流行音乐的同时感悟体会其中的教育意义，提升自身的综合品德素养。例如，初中音乐教师在进行课堂教学开展时，可以挑选这样的一首流行歌曲“隐形的翅膀”，这是张韶涵所唱的一首歌。学生对于这首歌应该有所熟悉并且不乏是这位歌手的歌迷，使得课堂教学开展变得相对顺畅。在教师对其歌词进行展示并伴乐聆听欣赏时，学生可以很好的感受体会其中流露出来的勇敢坚强以及实现梦想的努力斗志。响应当前“中国梦”这一新的理念，实现了运用学生感兴趣的流行音乐进行课堂教学展开并且实现相关教育意义的目的，也彰显了教师正确选择歌曲对于课堂教学展开的重要性。
2.符合学生心理特征
初中生所处青春生长发育期，很多学生有一定的叛逆心理以及不佳的相关情绪，教师在进行相关教学展开时千万不能忽视学生所处年龄阶段的心理特征，从而保证学生的身心健康发展，进行合理的引导教学。例如，教师在进行教学开展时可以选择何炅的歌曲“栀子花开”，轻松欢快的旋律以及饱含真挚情感的歌曲，使得学生的身心放松从而体会感受其中的意境，促进挖掘发挥学生的主观能动性，强化提升学生对于该门知识学科的学习兴趣。
3.利用多媒体的辅助功能
信息时代的当前，多媒体技术已然被广泛应用于当前教学活动开展过程中，初中音乐教学展开时教师可以巧妙合理地运用多媒体技术辅助流行音乐教学。比如，教师在进行周杰伦所演唱的流行歌曲“青花瓷”时，就可以运用多媒体等辅助教学工具进行实际课堂教学。课上导学环节给学生播放一段“青花瓷”的MV，使得学生欣赏相关视频画面的同时更为清晰深刻的体会理解其中歌曲所表达传递的情感意义。课堂开始阶段吸引学生的注意力，满足学生的视觉及听觉等多感官体会享受的同时更为清晰的领悟这一首流行歌曲中蕴含的直观美感。使得学生一改过往对于音乐课堂教学展开的枯燥乏味感，活跃课堂气氛的同时有效提升音乐教学效果。
三、结束语
总而言之，流行音乐依旧在不断地发展进步，将流行音乐应用注入渗透于初中音乐教学开展中具有一定的现实发展意义，教师应当勇于打破传统教学理念的束缚局限，勇于在现实课堂教学开展过程中不断尝试探索，更好的挖掘发现运用；流行音乐展开教学的现实意义，符合学生所处年龄阶段心理特征的同时最大限度地发挥流行音乐教学开展的教育意义，提升强化学生自身的音乐学习兴趣，培养学生自身个人的音乐综合素养。
作者：黄山 单位：江西省全南县第二中学
参考文献：
[1]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2012，10：43.
[2]邱艳萍.初中音乐教学中流行音乐的引入浅谈[J].中学课程辅导（教师通讯），2015
第六篇：初中音乐教学解决方法
摘要：
时代在不断的发展进步着，对于学生的知识学习教学开展也在不断的进步改革，初中音乐教学在实际教学开展过程中不仅仅提升强化学生对于音乐的追求，同时对于学生个人自身身心发展都有着深远影响。本文就当前初中音乐教学开展探究研习，阐述如何在音乐教学开展中引入流行音乐的策略措施，以期对的当前初中音乐教学完善优化起到参考作用。
关键词：
初中音乐教学流行音乐
流行音乐是当前初中学生最为感兴趣的一大话题，伴随着流行音乐不断发展使得当前初中音乐教学过程中已然渗透吸收此元素，借助学生对于流行音乐的喜欢以及对流行音乐的合理运用来提升培养学生自身的音乐修养。由此可以看出，加强初中音乐教学过程中注入吸收流行音乐对于当前教学展开尤为重要。
一、初中音乐教学现状
1.相对局限性
由于多年沿袭的传统教学模式，教师在进行初中音乐教学开展过程中依旧习惯运用以往旧的教学开展方式，学生长期处于一个简单机械模仿的被动学习状态，教师经常在课堂教学展开过程中忽视学生作为课堂教学的主体地位。课堂教学内容仅仅依照教材课本，很大程度上缺乏流行音乐的教学，使得当前音乐教学开展具有一定局限性，同时也对于流行音乐在初中音乐课堂教学中的注入渗透产生很大的阻碍。
2.教学理念受限
传统教育理念以及严重的应试教育思想的影响，许多教育工作者对于流行音乐的教学意义并没有正确认识，片面局限的认为对于提升学生的音乐素养效果毫无用处，这样的错误理解造就在实际课堂教学开展过程中对于进行流行音乐教学注入产生一定地处排斥，加大了引入流行音乐进入课堂教学的困难程度。
3.学生缺乏主动性
课堂作为教师与学生进行知识学习的主阵地，是学生进行音乐欣赏及学习的主要场所，然而缺乏一定的师生配合交流就会使得课堂进展难以顺利进行，大大降低教学开展效率。当教师在课堂上进行流行音乐教唱时，却依旧运用过往陈旧的教学手段，使得学生并没有感到什么大的不同，兴趣缺乏，从而很难做到主动积极获取音乐方面的信息，致使初中音乐教学中流行音乐的贯穿进度。
二、流行音乐融于初中音乐教学的策略
1.精心挑选流行音乐
要想使得流行音乐的教学展开发挥预想效果，教师就应当科学理性的对所运用的相关流行音乐进行筛选，从而运用具有一定教育意义的流行音乐向音乐课教学中注入新鲜血液，提升强化学生对于音乐学科学习的兴趣，使得学生在欣赏流行音乐的同时感悟体会其中的教育意义，提升自身的综合品德素养。例如，初中音乐教师在进行课堂教学开展时，可以挑选这样的一首流行歌曲“隐形的翅膀”，这是张韶涵所唱的一首歌。学生对于这首歌应该有所熟悉并且不乏是这位歌手的歌迷，使得课堂教学开展变得相对顺畅。在教师对其歌词进行展示并伴乐聆听欣赏时，学生可以很好的感受体会其中流露出来的勇敢坚强以及实现梦想的努力斗志。响应当前“中国梦”这一新的理念，实现了运用学生感兴趣的流行音乐进行课堂教学展开并且实现相关教育意义的目的，也彰显了教师正确选择歌曲对于课堂教学展开的重要性。
2.符合学生心理特征
初中生所处青春生长发育期，很多学生有一定的叛逆心理以及不佳的相关情绪，教师在进行相关教学展开时千万不能忽视学生所处年龄阶段的心理特征，从而保证学生的身心健康发展，进行合理的引导教学。例如，教师在进行教学开展时可以选择何炅的歌曲“栀子花开”，轻松欢快的旋律以及饱含真挚情感的歌曲，使得学生的身心放松从而体会感受其中的意境，促进挖掘发挥学生的主观能动性，强化提升学生对于该门知识学科的学习兴趣。
3.利用多媒体的辅助功能
信息时代的当前，多媒体技术已然被广泛应用于当前教学活动开展过程中，初中音乐教学展开时教师可以巧妙合理地运用多媒体技术辅助流行音乐教学。比如，教师在进行周杰伦所演唱的流行歌曲“青花瓷”时，就可以运用多媒体等辅助教学工具进行实际课堂教学。课上导学环节给学生播放一段“青花瓷”的MV，使得学生欣赏相关视频画面的同时更为清晰深刻的体会理解其中歌曲所表达传递的情感意义。课堂开始阶段吸引学生的注意力，满足学生的视觉及听觉等多感官体会享受的同时更为清晰的领悟这一首流行歌曲中蕴含的直观美感。使得学生一改过往对于音乐课堂教学展开的枯燥乏味感，活跃课堂气氛的同时有效提升音乐教学效果。
三、结束语
总而言之，流行音乐依旧在不断地发展进步，将流行音乐应用注入渗透于初中音乐教学开展中具有一定的现实发展意义，教师应当勇于打破传统教学理念的束缚局限，勇于在现实课堂教学开展过程中不断尝试探索，更好的挖掘发现运用；流行音乐展开教学的现实意义，符合学生所处年龄阶段心理特征的同时最大限度地发挥流行音乐教学开展的教育意义，提升强化学生自身的音乐学习兴趣，培养学生自身个人的音乐综合素养。
作者：俞美学 单位：江西省上饶市实验中学
参考文献：
[1]高亚娟.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].黄河之声，2012，10：43.
[2]邱艳萍.初中音乐教学中流行音乐的引入浅谈[J].中学课程辅导（教师通讯），2015
第七篇：初中流行音乐教学分析
摘要：
在传统的初中音乐教学过程中，普遍存在着教学方式单一的问题，导致初中音乐教学过程沦为纯粹的以教师为主体的知识传授过程，完全没有将学生学习音乐的积极性和主动性调动起来。在这样的背景下，就需要教师在进行初中音乐教学的过程中，不断优化和改进现有的教学模式，充分重视初中音乐教学中出现的问题，并思考相应的解决方案。笔者具体结合初中音乐教学中若干现象，进行对初中音乐教学策略的优化更新设计研究。
关键词：
初中音乐；存在问题；解决方法
音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，音乐教学有别于其他的文化课教学，它是传授听觉艺术的过程，是心灵与心灵的沟通，是情感的交流，是培养学生艺术审美、陶冶情操的过程，体现了人类的文化底蕴。我国的教育方针是使受教育者在德智体美劳等方面全面发展。就音乐学科而言，必须由原来的以教师传授乐理知识为主转变为面向全体学生，真正提高学生的艺术素质和音乐审美能力。然而在传统的初中音乐教学过程中，教师并不注重对学生学习积极性以及课外音乐学习资源的开发利用。在这样的背景下，学生的学习积极性难以调动，丰富的音乐课外资源就被浪费了。教师在进行初中音乐教学过程中，首先要对学生进行研究，结合初中音乐教学中出现的若干问题，有针对性地改进音乐教学，让学生可以更加深刻地感受到音乐的魅力，从而提升学习积极性，进而有效提升初中音乐教学实效。
一、对初中音乐教学中的问题研究的意义
在传统的初中音乐教学过程中，往往存在着教学方法过于单一、对学生的学习评价考核不够科学严谨的情况，很容易导致教学沦为形式上的教学。加上音乐在当今应试教育背景下的地位也不高，就很容易导致初中音乐教学过程发挥不出应有的作用。因此，对于初中音乐教学中若干问题的思考，其根本目的在于要将教师对音乐知识的传授和学生的音乐学习过程有机结合在一起，以激发学生学习音乐知识的积极性，充分发掘学生的音乐潜能，促进初中音乐教学有效提升。为了充分发挥初中音乐教学的效果，就需要充分结合学生的特点，在结合音乐知识内容的基础上，不断总结研究教学中出现的问题，进而提升教学质量。在有针对性地帮助学生享受音乐的同时，也为他们音乐审美意识和艺术素养的提升打下坚实的基础，最终达到寓教于乐的效果。
二、初中音乐教学中的一些问题
1.知识传授和学习脱节
在目前的初中音乐课堂教学过程中，大部分教师对于课堂教学内容设计不重视，这就导致课堂往往存在着教师教学和初中生的实际诉求脱节的情况，也就造成当前考核的内容和音乐课堂传输的知识点并没有形成一套完整的体系。许多教师也没有形成相应的课堂教学内容的教学设计理念，这就从源头上导致了初中音乐教学问题的产生。从初中音乐教学的核心目标进行考虑，就要将初中生的特点和音乐课堂的特点充分结合，寻找音乐教学和初中生之间的对接点。音乐教师要将课堂教学内容和初中生的实际学习特点有机结合，促进学生对音乐知识的掌握和教学的内涵化发展，进而发挥出音乐课堂教学的积极作用。
2.对学生音乐能力的提升有限
当前，虽然初中音乐的课时并不多，但是如果能够深入研究初中音乐教学，合理改进课堂教学，在有限的课时里仍然可以有效提升学生的音乐审美和应用能力。由于初中音乐所涉及的乐理知识还是有相当难度的，因此也有一定的枯燥性。如果不寻找一种可行的方案，很有可能导致学生不能深入理解音乐知识，领悟不到音乐的魅力。这就需要在教学的过程中，对如何利用课堂教学帮助学生形成音乐实践思维这一问题进行深度思考，以充分发挥出音乐课堂教学的作用，促进初中音乐教学质效的提升。
三、初中音乐教学中问题的解决方法
1.有针对性地激发初中生对音乐学习的兴趣
在初中音乐课堂教学过程中，教师要以学生的实际诉求作为核心，进行课堂教学设计。首先是要激发学生学习音乐知识的主观能动性，以更好地发挥出音乐课堂教学应有的效果。与此同时，还要求教师发挥主观能动性，另辟蹊径进行初中音乐教学策略的优化，以促进初中音乐教学水平不断提高。例如，在《北京的金山上》这一课的教学过程中，教师就可以根据这首歌诞生的背景、创作的基本情况，先让学生欣赏《北京的金山上》的背景故事和乐曲。然后对《北京的金山上》进行深度赏析，进而在学生自主练唱的基础上，有效提升学生的学习积极性。这样才能充分发挥出以学生为主体的教学模式在音乐教学中的优势和效果。
2.保证初中音乐课堂教学设计合理
为了保证初中音乐教学效率，在进行课堂教学的规划和设计过程中，就需要充分结合具体知识点、知识体系、初中生学习的基本特点，对课堂教学的设计以及教学中的具体方式方法的合理应用进行精心策划和安排。例如，在《长大后我就成了你》这一课的教学过程中，教师就需要对课堂教学的设计和具体教学方法的应用做合理的策划。比如，首先可以让学生跟着视频学习试唱这首歌，然后让学生自己发现这首歌包含的乐理知识，并且可以通过小组合作学习、游戏等形式，去探究发现歌曲的内涵。通过这样的教学方式可以充分调动学生学习音乐的积极性，同时通过丰富的方式方法，让学生加深对音乐的认知，让他们的音乐素养在潜移默化中得到显著提升。
3.合理利用多媒体辅助教学
现代多媒体教学利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优势，让学生在多种感官和多媒体互动中接受信息，使教学活动形象化、立体化，大大提高了课堂教学效果。但是当下，利用多媒体教学成了各种公开课的必要环节，观摩课、评优课、竞赛课都用上了多媒体辅助教学。无论执教者、听课者，甚至评委都一致认为不用多媒体，这节课就不高端、不大气，跟不上形式，就不是创新。无论它是否有实用价值，多媒体在我们教学过程中的作用被无限夸大，以至于“神化”。在教学活动中充分利用现代教育技术手段的优势为教学目标服务，本无可厚非，但它也只能作为一种辅助或补充。我们教师千万不要为了好看，不求实用，一味地抛弃传统教学模式；为了追求形式上的潮流，而将教学目标弃之不顾，是得不偿失的。
综上所述，在对初中音乐教学存在问题的思考研究过程中，要对音乐教学特点进行总结，对初中生的特点进行分析，以制定出合理的课堂教学策略，发挥课堂教学对于学生学习音乐知识的推动作用；遵循听觉艺术的感知和规律，突出音乐学科的特点，锻炼学生的音乐思维，并注重与其他学科建立有机联系，培养学生的音乐审美能力和创新能力。此外，要合理地利用现代教育技术来丰富初中音乐教学的手段和资源，从而更好地促进初中音乐教学健康发展。
作者：俞美学 单位：江西省上饶市实验中学
参考文献：
[1]吴琼茜.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].新课程（上）,2013,（10）.
[2]梁琴.关于初中音乐教学艺术的思考[J].中国科教创新导刊,2013,（33）.
[3]杨小亮.关于初中音乐教学的几点思考[J].文理导航（中旬）,2013,(12).
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[5]张勇梅.初中音乐渗透惩戒教育的途径探讨[J].文理导航（下旬）,2013,(12).
第八篇：初中流行音乐教学引入分析
摘要：
音乐是陶冶人们情操的重要方式，初中音乐学科可以让学生在繁重的学习任务中有一个放松的渠道。流行音乐是当代最受人们欢迎的音乐种类之一，初中生也不例外，与传统的民族音乐和古典音乐相比，流行音乐更受广大学生欢迎。所以,在初中音乐教学中引入流行音乐能够激发学生对音乐的学习兴趣。针对初中音乐教学中对流行音乐的引入进行分析研究。
关键词：
初中音乐；流行音乐；音乐教学
一直以来，初中音乐教学都没有受到师生的充分重视，在传统应试教育思想的影响下，很多初中师生都认为音乐学科是一门没有学习价值的学科。所以，初中音乐教学存在很多问题，比如，教学方法落后、教学内容死板等等。但随着素质教育的改革，初中音乐教学也成为培养学生综合素质的一门重要学科，初中音乐的教学内容也不再局限于古典音乐，而是开始引入流行音乐以活跃音乐课堂的教学气氛，拉近中学生与音乐课堂的距离，让学生更愿意参与到音乐教学中。下面笔者就来谈一下流行音乐在初中音乐教学中的应用，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、初中音乐教学引入流行音乐的重要作用
1.激发学生的学习兴趣
随着互联网时代的来临，人们的生产生活都离不开网络的应用，同时，互联网也给我们带来了更多的娱乐形式，我们在网络上随时都能接触到歌星。很多初中生也加入了追星的行列，他们有自己喜欢的歌星，对这些歌星唱的歌曲更是深深的喜欢。由此可见，传统的初中音乐教学无法激发学生的学习兴趣，很大一部分原因是音乐课的教学内容不是学生所喜爱和感兴趣的。所以，如果在初中音乐教学中引入学生非常喜爱的流行音乐就一定能激发学生的学习热情。
2.培养学生的音乐素养
在提倡素质教育的今天，学生各方面的素养都是教育教学需要重视的，音乐素养也在其列。我国传统的初中音乐教学内容多是选用古今中外的一些经典歌曲，虽然这些歌曲的内涵要比流行音乐丰富，更有时代价值。但是将这些歌曲作为初中音乐学科的教学内容难免会让学生感觉枯燥乏味，无法体会其中的音乐精髓。所以选择一些难以理解的经典歌曲会让学生渐渐对音乐学习产生抵触情绪，自然就不会有良好的教学效果。而当今社会上的流行歌曲通常都比较通俗易懂，歌词唱出来朗朗上口，初中生也更喜欢听流行歌曲，所以选用优秀的流行歌曲来开展初中音乐教学更能培养学生的音乐素养。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的措施分析
虽然把流行音乐引入初中音乐教学中对提高初中音乐教学质量有很大的帮助，但是音乐老师在引入流行音乐时也要有科学合理的教学计划，把初中生需要掌握的音乐知识更好地融入流行音乐中。
1.严格筛选有教育性的流行音乐
当今社会备受追捧的流行音乐不仅数量多，而且种类也非常繁杂。并不是所有的流行音乐都适合作为初中音乐教学的素材。音乐教师在开展音乐教学之前必须严格筛选流行音乐，选出能够让初中生身心健康成长的优质音乐。比如，刘德华的歌曲《中国人》就非常有教育意义，音乐教师可以用这首歌曲来激发学生的爱国热情。这首歌曲的歌词简单易懂，学生可以很快地记住歌词，歌曲的学习难度不是很高。还有励志歌曲《阳光总在风雨后》等等，这种类型的流行音乐能让学生有乐观向上的心态，积极地对待生活，对学生的健康成长有重要作用。所以，选择有教育性的流行音乐是老师把流行音乐引入初中音乐教学的第一步。
2.用丰富的教学方法引入流行音乐教学
传统的初中音乐教学效果一直不理想，除了与教学内容有关之外，还与教学方法的单调有直接关联。在传统的音乐教学中，基本都是老师在讲解音乐知识，或一句一句地带领学生学习唱歌。这样的教学方式使课堂氛围过于沉闷，学生没有新鲜感。为了活跃音乐课堂气氛，提高初中音乐课堂教学效率，初中音乐教师应该创新教学方法，在课堂上增加师生之间互动的机会，用更丰富的教学手段开展音乐教学活动。比如，音乐教师在教学生唱歌的时候可以采用游戏教学法。游戏的玩法是由第一个学生开始，每人唱一句歌词，一旦有学生忘记歌词或者跑掉就要接受惩罚，之后由出错的同学开始再轮流唱歌。这样教学生学习唱歌的方法要比老师唱一句，学生跟着唱一句更有效率。
3.音乐教师需要更关注流行音乐
很多音乐教师接触的流行音乐比较少，他们虽然有一定的音乐专业知识，但是没有做到与时俱进，对当前社会上流行的音乐关注度也不是很高。如果音乐教师无法对流行音乐有更多的了解，就无法选择出更适合初中音乐教学的流行音乐素材。所以，为了能让更有价值的流行音乐被引入初中音乐教学中，音乐教师需要及时关注一些流行音乐。这里的关注不仅仅要知道学生更喜欢哪些流行歌曲，还要对这些歌曲的创作背景、作者想要表达的感情等有所了解。这样才能在课堂上帮学生深入地分析流行音乐，让学生在学习中有所感悟。综上所述，流行音乐的引入能激发学生学习音乐的兴趣，让初中音乐教学得到更好的发展，但主要还是看音乐教师如何利用好流行音乐来开展音乐教学。
作者：陈佳 单位：浙江省绍兴市新昌县沙溪中学
参考文献：
［1］李璨.基于初中音乐教学的流行音乐的引入及作用［J］.启迪与智慧（教育），2014（12）.
［2］肖海燕.初中音乐教学的流行音乐引入分析［J］.教育教学论坛，2014（18）.
第九篇：初中音乐教学水平研究
随着新课程改革理念的深入发展，初中的音乐教学应该改变原来的教学理念、教学模式、教学方法，全面提升学生的综合素质。作为初中音乐教师应该履行好自己的职责，全面提升初中的音乐水平。音乐是人们在生产生活中创造出来的独特的文化，初中音乐教学作为基础教育的重要组成部分，对于提升人的综合素养具有关键的作用在初中音乐教学，强调要培养学生的现代素质，全面提升学生的综合素养，促进学生德智体美劳全面发展。初中音乐教学作为初中教学体系的一个关键部分，需要被广泛的重视起来。新的时代需要全新的人才，要求学生素质教育的全面发展。在新课程改革实施的背景下，如何结合新的教学形势，开展新的教学活动，成为初中音乐教师需要思考的问题之一。鉴于此，笔者将探讨如何提高初中音乐的教学水平。
一、当前初中音乐教学存在的主要问题
1.音乐教学没有得到应有的重视。在初中教学中，音乐教学基本上没有得到自身应有的重视，教育部门、学校领导对于初中音乐教学与初中音乐教师的重视程度非常低，与其他学科没有办法比，而且学校为了只求升学率，只是注重学生知识与技能水平的提升，过于重视学生学习成绩，忽视学生整体素养的提升。同时，音乐教师对音乐教学也不够重视，在音乐教学中仅仅注重完成教学任务，教学态度敷衍，对于教学的研究不够深入，教学质量难以提升。同时，从学生学习的角度来讲，初中学生的学习压力比较大，学习科目比较多，特别是主要学习语文、数学、英语等主要的科目，即使开设了音乐课，也只是形式上的课程，往往会被住客的教学做占据，或者在音乐课上学习做作业，学习奇特学科的知识，有的学校甚至就没有开音乐课，更不要提升学生学习素养的提升。
2.教学方式、教学内容比较落后。在现阶段的初中音乐教学中，教学方式比较单一，教学内容比较枯燥。而音乐课主要就是为了提升学生的艺术修养、发展学生的审美能力，必须采取灵活多样的学习方式，生动有趣的教学内容进行教学，这样的方式达不到理想的教学效果，音乐教学达不到提升学生综合素养的作用。
3.流行音乐对于初中音乐教学产生冲击。初中生比较时尚，喜欢听流行音乐与歌曲，很多学生为了学习流行音乐付出许多的时间与精力，但是对音乐学习却并不是十分的感兴趣，严重影响教育教学的效果与学生综合能力的提升。
4.初中音乐教学设备不完善，音乐教学及其需要一定的教学设备来支持，而现阶段大部分初中对于音乐教学的不重视，导致在音乐教学设施这一方面远远达不到音乐教学的需求，像音乐教室、音响设备等音乐设备的缺失，让学生没有进行音乐欣赏课的条件，自然严重影响了初中音乐教学的效果。
二、提升初中音乐教学水平的主要策略
1.要认识到初中音乐教学的重要性。笔者认为，提升初中音乐的教学水平，在态度上就要给与高度的重视，认识到初中音乐的重要作用。音乐教育有利于提升学生的艺术水平，有利于提升学生的审美能力，对于初中生综合素质的提升，全面人格的发展具有关键的作用，有利于培养学生对艺术的感知能力，健全学生的道德品质，发展学生的个人能力，教育部门、学校领导、音乐教师、学生自己都要认识到音乐教学的重要作用，从而对音乐教育投入更多的时间与精力，用更大的热情进行音乐教育。
2.教师要不断转变自身的教学观念。在新的教育教学形式与教育背景下，教师的教学思想药与时俱进、开拓创新，要不断更新自己的教学理念，特别是传统的教学模式与教学环境，教师要认真的思考其中存在的问题，找出其中落后的因素，以及不适应现代化教学的问题。在传统的初中音乐教学中，教师过于注重知识上的传授，课程内容缺少针对性、科学性、合理性，课程结构注重学科本位，学生的学习缺少与社会之间的联系，没有从社会客观需要的角度出发进行教学。学生在学习音乐的时候呈现了两种极端的方式，一种是学生智慧唱歌，但是对音乐的理论知识不了解，这些学生具有良好的音乐天赋，但是在学习的时候没有深入的学习课本知识，还有一种对于理论知识比较熟悉，但是缺少时间的经验。因此，教师需要认识到传统教学模式中的弊端，结合时代的要求，全面提升学生的综合素养，加强音乐教育的建设，构建完整的课程体系，促进学生美育的发展，提升学生的综合素质，不断提升教育教学的水平。
3.加强教师的队伍建设。音乐教育的主要实施者就是教师，教师具有指导作用与引领作用，教师的思想素质、教学水平、教学能力、身心素质具有关键的作用，在音乐教学中会发挥非常重要的作用。成为一个优秀的音乐教师的过程是一个非常漫长的过程，作为音乐教师要就有正确的审美观，要引导学生科学的掌握美育知识的相关原理，引导学生观察美、体验美、创造美，音乐教师能够将理论与实践融为于一体，具有广博的知识。教师若是想传递给学生一碗水的知识，自己就要有一桶水的储量。教师对教材有充分的熟悉与掌握，重新构想教材的体，掌握学科中的基础智慧、基本理论，并且对自己的教学活动不断进行反思，让自己成为创新性、研究性、科研型的教师，还要自己树立终身学习的意识，通过多种方式进行进修与培训，逐渐改变教师的碎舞，提升教师队伍的整体素质，初中音乐教师不仅仅要具有专业的音乐基础、音乐理论，还要具备心理学、教育学的知识，还要具有道德观念，为学生树立良好的榜样，帮助学生树立正确的舍内观念与音乐观念，逐渐提升学生的学习兴趣。
4.优化教学方式，激发学生的学习兴趣。随着社会的发展与时代的进步，艺术的内涵及其发展形势也在不淡的变化，音乐艺术的内涵与形式都在发生变化。众所周知，在以往的音乐教学中，音乐课堂基本上就是唱歌的课堂，在课堂教学中唱几首歌就算是应付了事了，教学基本上就是采取教师唱一句、学生跟唱一句。在新的教学模式下，教师要注重充分调动学生学习的积极性与主动性，创设有关的教学情境，将音乐中的情感表现出来，在学生视觉、听觉、感觉、触觉上给与刺激，升华学生的情感，陶冶学生的情操。在情境感受中，教师与学生之间都是学习的主体，他们共同的感受音乐世界。例如在欣赏《牧歌》的无伴唱的合奏的时候，当优美绵长的音乐想起来的时候，学生都全身心的去感受，捕捉每一个音符，感受音乐的信息，在这个过程中，教师要为学生进行讲解，用诗歌一般的语言，为学生创设优美的情境，当音乐与教师的语言交织在一起的时候，学生进入到梦幻的情境，在音乐中陶醉、痴迷、感受，学生不断进行自主学习全面提升学生的音乐水平。
5.注重从学生的个性特点出发进行音乐教学。在义务教育的阶段中，音乐教学需要面向全体的学生，让每个学生都从音乐中获得感受。音乐课中，需要从学生的主体出发，实现教育教学活动，加强师生之间的互动，将学生对音乐的感受放在关键的位置上。每个学生都有自己的兴趣爱海、性格特点，他们有权利选择自己独特的方式进行学习，感受音乐，享受音乐的兴趣，教师在教学中需要从学生的个性特点出发，让其感受到音乐的乐趣与魅力。因此，初中音乐教师需要将音乐活动与不同学生的个性特点结合在一起，创造灵活多样的学习方式，为学生的学习创造空间。
6.采取现代化的教学手段。随着信息技术与科学技术的发展，多媒体教学在教育教学领域被广泛的运用，作为辅助的教学手段，多媒体教学具有非常大的优势，将新的教学思想以更好地方式呈现出来。做媒体作为教学手段，具有直观性、形象性、生动性特点，有利于拓宽教学思路，激发教师的教学兴趣学生的学习兴趣，受到师生的欢迎。在初中音乐教学中，利用多媒体技术，有利于最大限度的调动学生的感官系统，获得更好地教学育才，全面激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
总而言之，初中音乐教学需要结合新课程改革的理念，全面分析初中音乐教育中的问题，并且在此基础上转变教学方式，加强教师的队伍建设，优化教学放水，注重学生在学习中的主体性与个性特点，激发学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，全面提升初中音乐的教学水平。
作者：张以奎 单位：吉安市神岗山学校
第十篇：初中流行音乐教学质量发展提升
摘要：
随着时代的发展，作为美学教学的核心科目，初中音乐教学得到了充分的重视。对于学生而言，初中音乐课程是一门相对较为有趣的教学课程，能够净化心灵，起到合适的精神心灵作用。但是，它的教学改革却一直未曾得到较为有效的发展，很大一部分原因在于当前音乐教材中的音乐作品过于枯燥乏味，学生对其提不起学习的兴趣，也就造成了教学效率低下的状况。为此，初中音乐教师尝试将流行音乐应用到初中音乐的教学课堂中，并迅速取得了一定的教学成效。
关键词：
流行音乐；初中音乐；可行性
一直以来，初中音乐的教材设定都是选择以传统的民族音乐为主，这些音乐，虽然充满了一定的民族特色，能够宣扬中华优秀文化。但是，它们很多时候与时代相脱轨，不再适应学生的音乐品味和追求。无论如何转变教学模式，由于初中音乐教学的实质内容得不到优化，教学效用也就不能得到有效地提高。因此，越来越多的音乐教师建议把流行音乐引入到初中音乐教学当中来，从而激活课堂活力，打造全新的教学氛围。但是，由于这种想法与传统的音乐教学思想存在很多的突兀，流行音乐也与传统的音乐教学思想有着太多的冲突，如果不能练好地完善和优化，必然不能被音乐教学接受和认可。在新课改的推进下，素质教育成为了学生成长的主导教育内容，而流行音乐也可以伴随这一趋势，迅速地激发音乐课堂的活力，形成全新的高效性教学模式。同时，音乐教师要把好教学关口，对流行音乐内容进行筛选，选择积极向上的流行音乐进行引入，枯燥无趣的也不予实施，并以此创设多样教学活动，加快音乐教学思想的转变，最终全面提高初中音乐的教学质量。
一、流行音乐与初中音乐教学的联系
流行音乐本身是一种社会文化和价值观的体现，也很大层次地反映了人们的精神思想。传统的初中音乐课堂，民族艺术音乐占了很大的比例，这些音乐作品即使十分有教育意义，充斥着民族文化的色彩。但是，时代在迅速地发展进步，初中音乐教材内容却长期未曾进行改变，一直保留着原有的艺术特色。学生的思想观念在时代的督促下，不自觉的进行着变迁，现阶段的初中学生，已然形成了符合自己年龄段的追求，他们渴望展现自我，并喜欢倾听符合自己思想的音乐，面对传统音乐根本提不起丝毫的兴趣，更别说音乐的实质性教育。在这样的状况下，流行音乐进入初中音乐课堂就成为了必然。在日常生活中，不难发现，流行音乐早就以其独特的魅力进入了大众的视野，大街小巷，随处可闻。可以说，流行音乐已然是一种时尚，是一种文化引领。但是，很多初中教师觉得流行音乐引入音乐课堂存在很多不切实的地方，他们认为，流行音乐与初中音乐教学内容格格不入，无法对学生产生实质性的音乐能力培育，更不能有效地传播优秀音乐文化气息。殊不知，流行音乐也是一种传统文化的产物，其中凝聚了当代人的许多优秀精神气息，而且，更加能够对学生产生精神渲染的作用，有助于提高学生的音乐素养。
二、流行音乐对发展和提升初中音乐教学质量的重要性
1、流行音乐可以充分提高学生的音乐学习兴趣
在以往的初中音乐教学中，音乐教师更加注重对于音乐知识的传授，而对于学生的音乐素质教育由于没有确切的教学要求，并不加以重视。因而，在初中音乐的教学课堂上，往往选取的音乐素材都是民族特色音乐，曲调悠扬静美，缺少了现代流行音乐的风格。对于学生而言，他们对这种音乐并没有太大的学习兴趣，相反，他们不仅思想上接受不了这种音乐教学形式，更对其中的音乐有着较大的不理解。这主要是由于现代的初中生接触的往往都是流行音乐，这种传统民族特色音乐并不常见，往往只有在文艺晚会上才能一睹芳容，与学生的生活联系十分少。并且，现阶段的初中生接触的都是信息时代的科技设备，长期受流行音乐的冲击，他们已经潜移默化地接受了以流行音乐为主的音乐形式，对课堂上的传统音乐教学则没有丝毫的兴趣。而将流行音乐合理地引入初中音乐教学当中，不仅可以彻底地改变教学模式，激发学生对于音乐的学习兴趣，还能改善教学氛围，大大提高教学活力。
2、现行的多样流行音乐风格能够实质性地培育学生的音乐素养
流行音乐在现代的发展中，已然演变出了多种多样的风格和形式，其中包括节奏轻松安适的，也有充分吐露情感思想的，还有表达内心困惑的。面对这些各式各样的音乐特色，几乎每位学生都能从中找到适合自己风格的音乐，从而加强音乐素养的培育。在实际的初中音乐教学中，教师可以适当引入一些较为全面而广泛的流行音乐，以充分迎合学生的音乐兴趣，在传授音乐知识的同时，加强学生的音乐感知。比如，对于喜爱激励上进音乐风格的学生，教师可以针对性地选取如《我相信》《我的未来不是梦》一类的音乐；对于喜欢激昂文化色彩音乐的学生来说，可以选取如《最炫民族风》《绿旋风》一类的音乐作品进行教学；对于喜欢张扬个性音乐的学生来说，又可以选择《月亮之上》《我心飞翔》等音乐。总之，流行音乐的内容是多式多样的，能够满足不同学生的音乐追求和口味，便于教师进行积极有效的教学，也能够最为实质地培育学生的音乐素养。音乐教师应当对现有的流行音乐进行完善和创新，使得音乐内容更加适应当前的教学需要，从而充分发挥流行音乐的引导性作用，在教学中加强学生的音乐感知。
三、结束语
总而言之，时代处于不断的发展当中，初中音乐教学也应该紧跟时代的步伐向前迈进。初中音乐教师要尝试将流行音乐合理地引入音乐的课堂上，创新音乐教学模式，帮助学生获得全新的音乐教学享受，进而发挥流行音乐的积极作用，提高学生的音乐素养。
作者：李宇宏 单位：湖北省宜都市红花套初级中学
参考文献：
[1]姚海燕.流行音乐对中小学音乐教育的影响及对策研究[D].福建师范大学2010
[2]高慧娟.新课程背景下流行音乐与中学音乐课堂教学衔接初探[D].河南大学2011
