前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中音乐教学实践(10篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
随着新课改的不断推行，学生的自主创新能力也越来越受到社会大众的关注，初中音乐作为一门艺术学科，也是培养学生发展创新能力的重要途径，能够有效激发学生对艺术的感知能力。在我国目前的初中音乐教学中，对于如何使用音乐教学来促进学生创新能力的进步，还有很大的发挥空间。本文的目的就是通过对初中音乐教学中的一些策略的讲解，希望能够给相关的从业人员一些良好的建议。
【关键词】
初中音乐教学；策略；创新应用
音乐作为人类文明中的一块重要分支，它贯穿了整个人类社会的动荡与变迁，并且依靠自身的特殊表现手法，起到了记录历史的作用，同时还促进了人类精神文明的发展与进步。初中音乐教学对于初中生而言，是开启他们对美学认知的大门，是精神的引导者，是不可或缺的教育内容，从一定程度上，音乐促进了初中生创新能力的进步，为他们的发散性思维提供了良好的基础。
一、根据内容建立情景教学
由于初中生正处于青春期，好奇心旺盛，参与性积极，加之刚刚接触中学教育繁重的一面，自制力和脾气方面难以得到自身很好的控制。这对于音乐教师而言，是利弊皆有的，只要合理的改善教学手法，根据教材内容建立情景教学法，指导学生在具体的环境中，主动学习音乐，让学生在兴趣的驱使下主动融入教学中去，最大限度的激活学生的创新思维。例如，像在讲授《伏尔塔瓦河》这首歌曲时，老师可以让学生根据音乐的旋律，来试着想像伏尔塔瓦河的美丽景色，并且可以从网上搜集几张伏尔塔瓦河的相关照片来进行思维拓展，引导他们对用音乐语言来加深自己的体验。当然，老师还可带领学生到周围的公园里，对音乐中的“森林”、“河岸”、“草地”进行一番自己的理解，这样可以帮助学生更好的对歌曲的构造、特征和表现形式有个深入的理解；最后，老师还可以鼓励学生们对歌曲进行大胆的改变，按照《伏尔塔瓦河》的韵律样式来进行重新填词，可以是歌颂身边的自然环境，也可以是歌颂久违的森林美景，内容和方式不受约束，只要能够充分调动学生的积极性和创作心，进一步刺激他们创新思维的方法，都不失为一种好的模式。
二、用现代化手段丰富教学
随着教育水平的不断进步，课堂上的教学手段也随之改良，从原先的黑板教学，到现在的多媒体教学，不单单是技术上的便利，还对学生创新能力的培养有很大的提升空间，现代化的教学手段为音乐教学带来了多样的教学形式，使课堂内容也变得更加的丰富。教师利用多媒体创造的教学条件，能使一些学生难以理解的内容变得更加直观，通过图片、视频等方面的合理搭配，弥补教学条件的限制，更易于学生理解。例如，像在初中音乐教材上《蒙古夜曲》一节的学习，大概很多初中生对与蒙古的音乐文化不太了解，对于演奏的乐器也有些陌生，所以，老师在用对媒体播放第一遍协奏曲之后，可以通过计算机，对单段音乐的表现形式进行细讲，譬如，像夜晚放牧归来的牧人，手持马鞭，在万马奔腾中打出响亮的鞭花，有些学生可能对马蹄奔腾的声音有些模糊，这时，老师就以准备一些同二胡有关的资料，来细致讲解二胡是如何营造出万马奔腾的气势来；通过这种方法，还可以顺便对一些蒙古乐器，比如马头琴、雅托噶、蒙古琵琶等进行细致的讲解，让学生对于音效模仿有个基本的了解，然后，老师可以让学生根据自己的一些见解，随性创作一些声音特效来，比如将指尖把握住节奏，进行合理的敲击也可以模仿出马蹄声来等等，做出什么样子的作品并不重要，关键是要让学生主动参与到创新的过程中来，让他们喜欢上由创新带来的乐趣。
三、师生协调加强实践教学
在音乐教学中培养学生的创新能力，最关键的一点，还是老师要对传统的教学观念进行转变，改变以往教学中的“教条式”和“放任式”的教学方法，将创新的新观念带入到音乐教室中来，主动的帮助学生进行思考和创新，引导学生把同音乐相关的知识运用到生活中去，进一步激发他们的思考能力和求知欲望。当然，老师也要摈弃以往教学中那股高高在上的气势，主动参与到学生的课业任务中去，一是营造出音乐课堂欢乐轻松的氛围，二是能及时发现学生的缺点进行矫正。在课堂的最后，老师还要为学生留出一些总结和反思的时间，让他们对整个过程有一段自己的思考，改变以往教学中那随波逐流的陋习。例如，像在学习《保卫黄河》这一课时，老师可以让学生进行自由分组讨论练习，当然，教师自己也可以参与到某个小组中，以小组成员的身份来进行互动交流。通过各个小组成员间的协作练习后，再对这首合唱进行风格化的改编，进行二次创作；也可以小组表演完后，再用推选的方式让单个学生进行表演，表演方式可以多种多样，在随性创作和即兴表演中，不仅丰富了学生自身的表演经验，而且也对音乐创作了全新的认识。
四、结语
关于在初中音乐课上的创新，随着素质教育的深入实施，相信这会成为一个不可避免的话题，所以，初中音乐教师应该充分认识到现代音乐创新教育的发展前景，通过学习，不断丰富自己的教学模式，从而更好的激发学生的学习兴趣和创新能力，为自身全方面的发展，和音乐教学全方面的改革，打好坚实的基础。
作者：黄亚琴 单位：江西省赣州市兴国县高兴中学
参考文献：
[1]王莉萍.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].科技信息(科学教研),2007,18:460+491.
[2]陈莹.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见[J].中国校外教育,2015,32:160.
[3]蒋海涛.如何在初中音乐教学中培养学生的创新能力及创新意识[J].新课程(中学),2014,03:189.
第二篇：初中音乐教学学生音乐鉴赏能力培养
摘要：
音乐课是初中教学安排中一门极具特色的课程，在应试教育的大环境之下它一直有着自己独特的魅力。
关键词：
初中音乐教学；音乐鉴赏能力；培养
音乐课在初中的教学安排之中没有语数外那么枯燥，不仅能够培养兴趣，陶冶情操，也能够为学习生活减负减压。如果一个学生没有好的音乐鉴赏能力，那就说明我们的教学工作是不合格的。从学生整体的发展角度来说，初中正是学生们心理和生理迅速成熟的时期。我们需要引导他们树立正确的人生观和价值观，而好的音乐作品正好是这样的一个媒介。要想让音乐课真正能够起到我们预想的效果，提升其本身的内在影响力那么首先就是需要培养他们的音乐鉴赏能力，因为这才是学习音乐的起点。下文对如何在初中音乐教学当中培养学生的音乐鉴赏能力作出了总结。
一、音乐鉴赏的定义以及音乐鉴赏的重要意义
音乐鉴赏是指对音乐作品进行鉴别和赏析，是需要一定的审美能力做铺垫的。对于初中的音乐课程而言，培养学生的音乐鉴赏能力是我们完成教学任务的第一个目标。音乐的鉴赏一般分为，外在听力和内在听力两个部分。因此如果我们能够在教学当中对学生的音乐鉴赏能力进行有针对性的培养，首先对于我们今后的歌曲讲解等教学环节会打下一个良好的基础，如果有了音乐鉴赏能力做保证，那么他们对于歌曲的理解也一定不会出现偏差。其次对于学生审美的培养，音乐的鉴赏能力也是一个重要的组成部分，好的音乐作品能够使人奋进、让人们忘记暂时的烦恼。因此培养他们的音乐鉴赏能力对于丰富他们的精神世界是很有帮助的。就比如我们在对于歌曲《欢乐颂》的欣赏时，这首歌曲的歌词简洁。是德国作曲家贝多芬《第九交响乐》第四乐章合唱中的一个片段。这首歌明朗欢快，给人以美好生活的寄托，也象征着贝多芬在遭受命运不公平待遇时表现出的乐观精神，以及对于美好生活的向往的乌托邦思想！
二、培养学生音乐鉴赏能力的具体步骤
1.从培养兴趣入手，建立一个良好的开端
“兴趣是最好的老师”这一点我相信作为教育工作者的我们并不陌生，要学习一项能力都应该从培养兴趣入手，这样才能取得预想的效果。在“音乐课程标准”中指出，初中阶段的音乐课程一个很重要的目标就是培养学生对于音乐的兴趣。这从另一方面也说明了兴趣的重要性！如果我们的学生对于我们的课程能够找到自己的兴趣点，那么他们对于接下来音乐知识的讲解以及学唱环节也同样会认真对待。反之，我相信我们取得的效果一定可见一斑！例如针对8年级下学期的《樱花》这首歌的教学时。这首歌的节奏简单，而且曲调都充满了日本风情。相信很多同学只要听几遍就可以跟唱了，歌词也不需要花时间讲解。通过这首歌曲建立学生对于音乐的兴趣我相信是再好不过的了，而且这个年龄段的学生正好是对外界文化充满好奇的时候。我也相信这首“异域风情”的歌曲，能够让学生们树立起对于学习音乐、培养音乐鉴赏能力的兴趣。
2.开拓视野，多种方式聆听
我们需要为学生提供欣赏各种类型作品的机会，这样他们才能形成自己的音乐鉴赏能力。对于一首陌生的音乐作品，我相信在最初听到的时候学生一定会有想法，但是这种感觉实在是非常朦胧。再加上初中学生的表达能力有限，因此能够完整的表露出心中的想法就显得比较困难了。所以这个时候我们需要开拓学生在音乐欣赏领域中的眼界，为他们播放各种各样的作品，但是要保证播放的作品是不和社会主流相违背的，或者重复播放这一首作品！当学生在这方面有了一定的积累的时候，我们老师再加以正确的教学方式进行引导，那么我们才会取得预定的教学效果。就比如我们在欣赏古筝曲《梅花三弄》时，通过初次的欣赏与讲解我们可以知道整首乐曲以泛声演奏为主调。因为在同样的曲调在不同徽位上重复3次，故称为《三弄》。乐曲中蕴藏着的离别的情绪以及对梅花高洁的品质的赞叹相信学生很容易就能把握的到，这时候只要我们的老师在教学的过程之中加以引导，那么学生对于这首古典古筝曲的把握一定没有难度，并且我们还通过这一首歌曲像学生传达了中国古典音乐的魅力！
3.培养学生的个性，促进内心的共鸣
在我们的音乐鉴赏能力的培养过程当中，很容易就会走入这样的一个误区。那就是将老师自己的感悟与想法强加给学生，这样就破坏了音乐鉴赏课的最初目标。我们可以为学生圈定大概的思考方向，但是一定不能将自己的意志灌输给他们。他们需要的是独立的欣赏能力而不是将老师的感悟进行复制，可是在实际的工作当中这个“度”是很难把握的。因此如何提高学生的音乐鉴赏能力应该从培养他们的个性，促进他们内心共鸣的步骤开始！《青春圆舞曲》这首作品是比较靠近学生们的整体状况的，因此我相信对于这首歌曲的欣赏我们并不需要刻意的去引导，就能够达到我们理解的效果！这也是我建议我们对于学生音乐鉴赏能力考核所选用的一个比较合适的作品。
总结
素质教育的改革一直没有停止，我们对于初中阶段的学生的音乐鉴赏能力的培养是其中的一个重要的组成部分。这对于学生今后的发展以及独立的人格的养成都是有极大的促进作用的。本文根据笔者的工作经验对以上问题做出了总结，希望能够对改善我们的教学质量有所贡献！
作者：龙伶磊 单位：佛山市顺德区勒流育贤实验学校初中部
[参考文献]
[1]司伟.新课程标准下高中音乐鉴赏教学研究[D].内蒙古师范大学,2012.
[2]王琰.论视唱练耳教学中对音乐鉴赏能力的培养[D].湖南师范大学,2014.
第三篇：初中音乐教学有效互动实践
［摘要］
师生互动有利于活跃学生思维，激发学生情感，促使学生在音乐学习过程中得到切实的发展。在初中音乐教学中，创设和谐氛围，注重生活体验，加强合作交流，实施多元评价等都有利于实现有效互动。
［关键词］
初中音乐；有效互动；实践；思考
互动绝不仅仅是课堂上师生间的问答，而应当是一种平等的对话，在师生间以及生生间的碰撞和相互作用中，真正活跃学生的思维，激发学生的情感，促使学生在音乐学习过程中得到切实的发展。本文结合笔者在初中音乐教学中的一些实践与思考，谈谈在增进有效互动方面的点滴体会，以飨读者。
一、创设和谐氛围，营造有效互动平台
课堂上师生间的有效互动不是自然产生的，而是教师有意识营造互动氛围的结果。我们在进行课堂观摩活动中，常常会发现很多教师都会在课前与学生谈心、做游戏或讲故事等，这种课堂预热活动就是为了创设和谐的教学氛围，融洽师生间的关系，使得学生获得一种轻松、愉悦的学习心态。这种卓有成效的教学形式应当在我们的教学实践中常态化。如在教学《唱脸谱》一课时，虽然这首歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格、伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，显得韵味十足，但初中生对于我国的国粹———京剧显然并不是十分熟悉。因此在学唱《唱脸谱》之前，一方面，教师为学生呈现了众多的脸谱形象，使学生感受作为传统艺术中脸部化妆的独特魅力；另一方面，教师试唱了几个京剧中的著名唱段，配合京剧中的几个经典动作，激发了学生对于民族音乐的兴趣，为后面课堂的有效互动营造了轻松和谐的氛围。
二、注重生活体验，拓展有效互动源头
将鲜活的生活素材引入音乐课堂中，可以使得音乐的学习有了源源不绝的“活水”。当音乐这一艺术形式与学生的生活体验紧密结合起来，牵动学生的心灵，就能为音乐教学中师生间的有效互动提供许多学生所关注的话题，推动学生主动地参与到音乐的学习与品鉴之中。如在教学《为了谁》一课时，这首歌曲是为了纪念和歌颂在1998年特大洪水中奋不顾身的英雄们而写的，赞扬了军人不怕苦、不怕累、不怕牺牲的伟大精神。然而很多学生根本不了解当时的时代背景，缺少对于歌曲中所反映情感的切实体验。为此，教师为学生播放了反映抗洪场景的纪录片《决战三江》以及献给消防官兵的视频《死而无憾》，也准备了一组反映“爱与奉献”的图片，如高温酷暑下劳动的环卫工人、傍晚窗前批改作业的老师以及陪同孩子一起跑步迎接体育测试的父亲等等，为学生的课堂互动注入了充分的情感资源。
三、加强合作交流，提供有效互动助力
学生是音乐课堂教学的主体，也是进行课堂有效互动的主体。教师要正确认识学生是具有差异化的生命个体，充分发掘他们不同思维方式、不同情感体验等差异化资源，引导学生互相启发、彼此启迪，在合作与交流中使得每个学生各得其所、各施其才。教师要积极为学生搭建自主交流与互动讨论的平台，展开互动式的合作学习，推动互动有效性的进一步提升。如在教学《黄河少年》时，在学生初步学唱了歌曲之后，为了让学生能够进一步有感情地练唱，展现出黄河儿女的自豪感和对母亲河的热爱之情，教师组织学生围绕着“千百年来，描写黄河的诗词与歌曲数不胜数，你们知道的有哪些呢？”进行互动与交流。学生根据自身的知识储备，列举了如李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”，王之涣《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”以及歌曲《我们是黄河泰山》《黄河大合唱》和《保卫黄河》等等，或吟诵或试唱，气氛热烈，使得后面有感情的集体练唱变得水到渠成。
四、实施多元评价，增添有效互动信心
多元评价是音乐课堂有效互动中不可或缺的组成部分。课堂中的师生互评、生生互评，摆脱了传统音乐课堂上评价主体单一、评价形式呆板的桎梏，最大限度地发挥了其在音乐课堂教学中的导向、反馈以及激励等功能，为学生的有效互动增添了信心，使他们保持蓬勃的学习热情。教师要树立正确的“过程观”，评价的视角向互动过程中的具体表现适当倾斜，促使学生以更加昂扬的姿态活跃地投入到后面的课堂互动中去。如在教学《蓝天白云》一课时，在课堂教学的结束阶段，教师引导学生回顾了整节课的教学流程，对其中各个互动环节进行自评与互评。如在听赏歌曲感受情绪环节，学生对歌曲初步感受的表达情况；如在分析歌曲曲式结构时，学生找出歌曲中重复与变化重复过程中的表现；再如在比唱环节，独唱、轮唱和小组唱等不同形式的演唱中，表演者、倾听者以及评议者之间的互动情况等等，帮助学生理解课堂互动中的不同定位，在反思和评价中为以后的音乐课堂有效互动积累了活动经验。
总之，音乐课堂上的有效互动，离不开教师在以学生为本理念下的有力指引。教师应为学生的互动注入一些情感上的动力与方法上的助力，让音符在互动中更欢快地跃动，使课堂成为学生音乐生命生长的沃土。
作者：朱莉 单位：江苏南京市雨花台中学春江分校
第四篇：初中流行音乐教学优化
摘要：
随着我国教育教学事业的不断发展，教师要响应时代的发展不断创新教学方式。初中音乐教学作为一门具有浓厚艺术气息的学科，要对学生高质量地教学。随着时代的不断发展，流行音乐成为学生们喜爱的一种形式，教师可以将流行音乐更好地融入教学当中，这样有利于激发学生的学习兴趣。本文主要阐述了关于合理地将流行音乐融入初中音乐教学当中，这样会大大提高学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，同时提高教学效率，这对提升学生的艺术品位和促进综合素质的全面发展有重要意义。
关键词：
流行音乐；初中音乐教学；学习兴趣
流行音乐融入教学之中，会吸引学生的注意力，活跃教学氛围。以往的初中音乐教学中多涉及的是一些较为有名的世界古典音乐和民族音乐，这些音乐脱离了学生这个年龄阶段兴趣的所在，忽视了学生是教学中的主体，学生没有学习兴趣就会使教学更加困难。流行音乐能够将教学气氛带动起来，这样学生就会提高音乐学习兴趣，通过这种创新的教学方式，使流行音乐更好地融入初中音乐课堂教学中，提高学生的学习能力。
一、营造活跃的教学氛围，激发学生学习兴趣
教师要以学生为教学的中心，这样可以帮助学生更好地学习知识，提高自身的综合素质，创造良好的教学氛围可以帮助学生提高音乐学习的积极性，这更加有利于提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，学生有良好的学习兴趣就会提高音乐学习积极性，就能够更加积极地学习音乐知识，有利于提高学习能力。
1.教师可以在音乐课导入时先为学生播放一段有关教学内容的流行音乐，这样会在教学的一开始就调动学生的学习积极性，学生有了学习的积极性就会更加喜爱学习音乐课。例如：在课程刚开始，教师可以播放一段流行音乐让学生欣赏，这样可以在一定程度上集中学生学习的注意力，调动学生学习的积极性，对于一开始就创造良好的教学环境有促进作用。
2.教师要鼓励学生加强与教师之间的互动，在学习新的音乐教学内容的时候，教师可以让学生先唱一些自己喜欢的流行音乐的歌曲，这样能够使学生在课堂教学中表现得更加积极活跃，在课堂中加强与学生之间的互动有利于促进学生的发展，将乐趣带入学习之中，更能够激发学生的学习兴趣。
3.教师可以结合多媒体进行教学，可以通过多媒体将学生喜欢的流行音乐播放出来，不仅如此，教师也可以为学生播放一些有意义的流行音乐视频，例如：课堂上，教师可以借助相关多媒体进行一定的教学，有利于学生更好地理解音乐所要表达的感情，调动学生的多种感官进行教学。
二、了解学生的学习特点，提升学生的欣赏水平
由于学生是学习的主体，教师要充分发挥学生在学习上的主动性与积极性，以往学生对于音乐教材的设置有一定的反感，因此教师要根据学生的学习兴趣将流行音乐深入到教学之中，从而激发学生的学习兴趣。一般来说，教师要更好地提高学生的学习能力，就需要创新教学方式，更加了解学生的学习情况，选择更加适合学生学习的教学方式，不断提高学生的音乐欣赏水平。
1.教师要了解学生的学习特点，可以通过一些小测验，了解学生到底在哪一方面学得比较好，哪一方面学得不是很好，这样就会使教师根据这些调整流行音乐的选择。例如：在课堂上进行一些有关音乐小知识的测验，不仅如此，教师要让学生通过唱辨别学生音乐学习的综合能力，能够更加了解学生的能力，选择合适的流行音乐，提高学生的欣赏水平。
2.教师要将学生分为几个不同的学习层次，这样有利于教师对学生的教学管理。教师是学生学习的指导者，要改变以往的教学方式，通过创新教学方式优化音乐教学。例如：将学生分为三个层次，分别根据学生的唱功，对音乐的辨别能力和协调能力，还有对音乐知识的掌握，因材施教，促进每位学生音乐学习能力的提高。
3.教师要加强与学生之间的互动。教师与学生之间的交流是在教学中必不可少的，尤其是教师要了解学生的学习情况时，要与学生之间有良好的交流，努力树立在班级中的威信，提高学生学习的积极性。
三、合理选择流行音乐，注重提高学生能力
教师要通过流行音乐优化初中音乐教学，就需要在挑选流行音乐时慎重一些，所选的流行音乐的歌曲一定要符合所学内容的中心，同时能够给学生一些正能量，调动学生学习积极性，这种教学方式能够促进学生在音乐学习上的不断提升。
1.教师在选择合适的音乐时，要根据音乐的风格、节奏和旋律，从音乐本身所要表达的感情入手，这样能够给学生的学习带来一些正能量，帮助学生快乐成长。教师要选择一些更加能够表达青春期阳光向上的流行音乐，提高学生在学习中的正能量。
2.教师在引入流行音乐的过程中要重视选择一些具有良好思想深度的流行音乐，这样可以帮助学生更好地学习相关音乐知识，尤其是在音乐教学中，初中生正处于学习与发展的高速阶段，思维能力与逻辑能力达到了一个新的高度，教师要更加重视流行音乐引入的合理性。为了促进学生的学习与发展，响应国家教育改革的号召，教师就要不断创新教学方式，在音乐教学中更加应该注重对学生学习兴趣的激发，提高学生学习的积极性与好奇心。初中生的音乐教学更要注重对学生思维能力和逻辑能力的开发，这样能够促进学生学习能力的快速发展，将流行音乐应用到教学之中，在一定程度上可以促进音乐教学事业的不断发展，对于我国教学事业也有一定的促进作用。
作者：赵文? 单位：淮安市徐杨中学
参考文献：
［1］侍婷婷.合理引入流行音乐，优化初中音乐教学［J］.读与写（教育教学刊），2016（07）.
［2］吴茜.初中音乐实验教材编写体例的分析与研究［A］.全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）［C］.2006.
［3］冯文平.在初中音乐教学中如何应用持续性教学模式［A］.2013年6月现代教育教学探索学术交流会论文集［C］.2013.
第五篇：初中音乐教学审美培养
摘要：
初中音乐课程虽然不是在初中教学中的重点课程，但是在美育教育的时代大背景下，学习音乐，培养健康良好的审美，对于初中学生的影响可以说是非常大的。笔者是一位初出茅庐的中学音乐教师，对于教学有许多的新想法和实践热情，本文就笔者的教学实践为例，结合教育理论进行探讨和分析，供参考学习。
关键词：
初中音乐；音乐教学；艺术；审美培养
根据实践教学观察，不少初中生对于音乐和音乐课有着两种比较复杂的感情，一方面对于音乐，特别是流行音乐有强烈的喜爱，另一方面对于音乐课的兴趣却很低，在对音乐教材中中国民歌、传统音乐、音乐理论基础知识这些方面尤为突出，甚至在课堂中表现出排斥的情绪。随着时代的发展和社会的进步，网络和媒体使得我们与世界的距离变得很近，初中学生已经具备了相对的自主学习和探索的能力，在音乐方面，流行音乐更能得到他们的青睐，而音乐课本中的那些传统音乐知识，在学生们的眼里就是与流行音乐相对的成为了“老土”的存在，这些偏颇的认识使得中学生对音乐课乃至传统音乐出现了排斥的表现。当然，这和教师的教育教学理念、教学策略和教学模式有着密切的关系，如何端正学生的审美是一个长期的培养过程，这也是身为教育工作者的我们应该去研究去探讨、实践的一个巨大工程。
一、音乐课也要好“导入”
富有启发性的导入时活跃课堂气氛、调动学生积极思维活动的关键，教育家蒂斯多惠说过“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣”，兴趣的培养是端正艺术审美的重要途径。所以，音乐课同样需要一个好的“导入”开始课堂教学。在课程标准的基础上，对学生的学情进行分析，抛开陈旧的教学模式，创造出适应时代需求的教学方式，提高学生对音乐课堂教学的兴趣，进而使得学生对于音乐基础知识以及传统音乐学习的主动性和积极性，使得学生“爱”上音乐，让刻板学习变成兴趣学习，由被动变为主动，从而在根本上建立端正的艺术审美观。
二、认可学生现阶段审美，认识现阶段培养审美的目标
虽然现阶段初中学生在音乐的审美大多仅停留在流行艺术上，但作为老师不应该把自己的审美强加给学生，也不应该对他们的审美做出否定。一种艺术形式的存在是有其自身的价值的，我们不能对任何的艺术形式做出否定，艺术形式并没有优劣之分。所以，对于学生的现阶段审美，教师应该以理解和认可的态度对待，并且在与学生的交流和互动的过程中，了解学生的现阶段审美状态，着重注意个别具有明显偏差的学生，在今后的教学过程中设定符合实际需要的教学方法和教学内容。从学生的角度来看，他们的现阶段审美实际上更需要以及更渴望得到老师的认可，他们所要做出改变或者说是需要进步的地方，是从单一的审美认可转变为多元的艺术审美认可。以初中学生所青睐的流行音乐为例，现阶段学生所喜爱的流行音乐大多停留在艺术作品的表面，也就是音乐中的外在元素上。然而流行音乐的种类并不局限在此，自十九世纪初流行音乐萌芽至今两百多年的时间里，流行音乐在原有古典、浪漫、现代派音乐统领的音乐大局中占有一席之位，并且能够蓬勃发展，不仅仅是因为流行音乐特有的魅力，还代表了社会发展和时代变迁的一定需求。流行音乐发展与变迁的过程是学生们不知道且感兴趣的，从初中是学情来分析，这个阶段的孩子们好动、好奇、好表现，并且对感兴趣的新知识有着强烈的获得欲望。抓住学生的兴趣并且从兴趣拓展学习，从单纯的感官审美，转变为对音乐本身以及其背后所蕴含的人文背景知识了解，并把这样的审美转变转移到其他艺术形式中，从而将单一兴趣变成对艺术的博爱，在音乐中发现美感受美，认识音乐了解音乐，这才是现阶段审美培养的目标及方向。
三、培养艺术中的爱国情怀和民族自豪感
（一）何为艺术中的爱国情怀
“爱国”这两个字非常好解释，这是作为中国公民最基本的道德情操，是社会主义核心价值观的基本组成部分。而作为中学生，爱国的体现除了坚决拥护党的领导，坚定贯彻社会主义初期阶段的基本路线，努力学习，成为有道德、有文化、有纪律的接班人，为祖国的建设输送人才外，热爱祖国的壮丽山河，热爱祖国的悠久历史、民族文化也是现阶段学生的“爱国”重要体现。在中国悠久的历史长河中，沉淀着许许多多代表着民族性的艺术瑰宝，然而在社会发展规律的驱使下，很多艺术形式已经逐渐走向了灭亡的边缘，当科技的进步和传统文化的生存产生矛盾时，人们不得不开始重视这些具有民族性的文化的保护和传承。艺术是一门综合性的学科，遗留下来的宝贵艺术形式很大程度的保留了人类发展过程中的一些原始形态，这对艺术学科和其他相关学科的学术研究提供了相当宝贵的资料；作为古人遗留给我们的文化遗产，我们每个人都有责任和义务使这些艺术形式流传下去。当然，文化遗产的保护和传承更多的还是靠专业人士来完成，但是作为基础教育中的教育工作者，我们有更独到的优势；并不是说在课堂教育中要完成怎样的专业性教学，让学生在潜隐默化中了解和接受这些艺术形式，就是给这些文化遗产增加了巨大的生存空间；文化的传承不能只传承于专业从事的单位或群体之间，让更多的普通人经过学习，开始了解和欣赏这些艺术形式，才是对它们更有利的保护和传承。
（二）培养艺术的民族自豪感
作为一名少数民族自治地区的音乐教育工作者，在和学生的交流中了解到，很多少数民族的学生他们的少数名族特点仅停留在户口本上。这些学生几乎都是从父辈开始就居住在城市中，他们不了解自己的民族服饰，不懂自己的民族语言，更别说对本民族的历史、文化的了解。其实也不难理解，少数民族的文化传承有很大的局限性，不管是地域局限还是语言局限，其传承还很大程度上靠的是口传心授的形式；脱离了少数民族聚集地的学生们很难获得本民族的相关信息，他们的阅读面和知识面也很难涉及于此。在实际教学中，结合当地特色的民族节日，开展少数民族音乐文化的系列课程，使得学生在课堂中能够了解到一些民族文化，然后设计课外拓展作业，要求少数民族学生课后询问家长，回课后补充一些课堂中未出现的民族节日相关知识、风俗、典故；同样要求汉族学生课后也通过自己的方式了解少数民族节日文化，甚至可以通过少数民族节日假期亲身加入到节日庆典活动中去。设计系列课程，培养学生的学习兴趣，并在回课的互相交流中，激发学生的民族自豪感，从而尽可能的将对民族文化的兴趣培养成为一个长期的学习兴趣。
四、“趣味教学”从课标中找教学内容拓展
原有课程内容中的一些作品不能满足现在学生的需求，传统意义上的交响乐、民族器乐作品，学生无法立刻接受，并且也难以耐心的欣赏完作品。但如果一味的退让，为了满足学生的要求，课堂上只上学生喜欢的内容，又不能真正的达到艺术教育目的。在“以新发展理念引导发展”讲话中提出———树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念的引领下，教学上也可以“另辟蹊径”。在研读教材后，于原教材内容的基础上找合适的拓展内容，是比较合理的教学创新。如在上到交响乐板块的时候，可以换一个角度去设计课程，单纯的交响乐晦涩难懂，但是可以找到一些在电影或者电视里出现过的交响名曲。利用这些影视片段，让学生们在熟悉的画面中认识交响乐、认识名曲名家；再比如我们可以把教材中一些容易扩充知识点和内容的章节单独独立出来，做一个系列课程，把更新更趣味的知识，填充到教学当中去。还可以适当的布置一些拓展作业，让师生位置交换，使得学生也能通过课程设计站在讲台上，向大家介绍、展示一样自己熟知或者喜爱的艺术内容。在锻炼了学生组织能力、动手能力的同时，教师也能更好的从学生的展示中，了解学生的喜好以及艺术特长。培养学生的正确审美是一个长期的过程，但是在音乐课堂中，教师能够通过自身的素质水平使得这个过程不至于变得漫长，当然这需要通过无数次的尝试和经验总结出来的。
作者：王梦赫 单位：：南宁市三美学校
参考文献：
[1]中共中央宣传部.系列重要讲话读本[M].学习出版社,人民出版社,2016.
[2]王昕.浅谈如何提高音乐课堂的教学有效性[J].学周刊,2011,(12).
[3]吴红.对新课程标准条件下中学音乐教育的若干思考[J].歌海,2008,(05).
第六篇：初中音乐教学互动式教学方法
【摘要】
音乐课程是一门能够让学生身心放松，心情愉悦的课程。在初中阶段开设音乐课程，能够陶冶学生的情操，缓解学生繁重的学习压力，对学生综合素质的提高有积极的促进作用。互动式的教学方法在音乐课堂中能够使音乐课程的教学效果得到显著改善，因此在初中的音乐课堂中应重视互动式的教学方法。
【关键词】
初中音乐；互动式教学；教学方法
引言
音乐教学效果的改善需要通过教师和学生共同的努力，教师突破传统的教学理念，不断创新，通过营造浓厚的音乐学习氛围，采用多元化的互动教学方法，来激发学生对音乐课程的兴趣，充分调动初中学生学习音乐的积极性，为学生提供展现自我才华和发挥对音乐想象力的机会，通过师生的共同努力，促进学生综合素质的提高，进而取得良好的教学效果。
一、营造浓厚的音乐学习氛围
对于学生而言，课堂是学生学习的主要方式。初中时期的学生正处于青春期，性格比较敏感。很多学生在课堂上，会害怕说错被老师和其他同学笑话，因此，不愿意主动发言或很少回答老师的问题，这在一定程度上阻碍了学生与老师的互动。课堂上浓厚的学习氛围能够提高学生学习的主动性和积极性，对于促进学生和老师在音乐课堂上的互动具有重要作用。为了营造浓厚的音乐学习氛围，在音乐课堂中教师要高度重视互动式的教学，充分利用现达的信息技术和丰富的网络资源，根据课程目标和课程内容，通过网络下载到对应的音频，在课程开始之前通过播放音频来引出课堂内容，让学生自然而然地进入到音乐主题；通过播放MV音乐作品，让学生通过对视频的观看来加强对音乐曲目所要表达情感的领悟。学生渐渐对音乐产生了学习的兴趣和好奇，就会积极主动地参与到音乐的学习中去，积极配合老师事先准备好的互动环节，从而营造出浓厚的学习氛围，这样不仅可以提高学生的音乐学习积极性，而且也提高了学生的自主学习能力，增进了师生感情。
二、开展新颖的互动教学活动
虽然学生是学习的主体，但是教师和学生之间通过有效的互动教学活动才能够真正改善音乐课堂的教学效果，提高学生的综合素质，最终达到音乐课程的教学目标。所以，在音乐课程的教学中，初中音乐教师改变传统的教学方式方法和观念，发挥课堂的主导作用，在音乐课堂中通过新颖的互动活动对学生进行积极的引导，充分挖掘学生学习音乐的潜力，引导学生展开丰富的想象力，来促进学生对音乐课程的学习。在音乐曲目的学习中，可以让学生通过自己的理解和想象，大胆勇敢地唱出自己所理解的音乐调调，给学生以展示自我才华的舞台，和表现自我的机会，增强学生学习音乐的自信心。
三、组织激烈的音乐歌唱比赛
初中生显著的心理特点是争强好胜，从他们的心理特征来看，事事都想做到最好。因此，初中音乐教师通过组织音乐歌唱比赛来激发学生要强的个性，巩固学生的音乐基础。在音乐课堂结束之后，组织激烈的音乐歌唱比赛，对于表现不错的学生给予相应的精神鼓励和物资奖励。通过比赛，让学生全面扎实地掌握课堂上学过的音乐曲目和基础知识，对于学习效果较差的学生，自愿与学习效果较好的学生组成小组，课后互相帮助，在反复的练习和沟通过程中不断进步，相互交流，让学生在愉悦的环境中体会到音乐学习的快乐，从而达到提高初中生整体音乐学习能力和欣赏水平的目标，促进学生综合素养的提高。
四、参加轻松的课外音乐活动
传统的课堂教学模式难免会让学生感到枯燥无味，学校每隔一段时间组织学生参加一次课外音乐活动，不仅能够丰富学生的文化生活，拓展学生的视野，增加学生的见识，释放学生的学习压力，而且能够让学生在灵活多样的音乐课堂中学习到音乐知识，受到音乐作品的熏陶，拓展学生的创造性思维，激发学生的创作灵感。组织学生走进剧院欣赏优秀的音乐作品，现场感受音乐的魅力，增强音乐对学生的吸引力，激发学生对音乐的好奇，满足学生了解和深入学习音乐作品的欲望。学生在课外音乐活动中能够随时随地与其他同学、与音乐教师甚至与音乐名家展开热烈的讨论和交流，在这样轻松愉悦的互动过程中，提高学生的创新能力，提升学生的音乐素养。
五、总结
为了使学生“德智体美”得到全面发展，在初中音乐课堂中开展互动式的教学活动，让学生和教师共同成为音乐学习的主体，学生在浓厚的学习氛围中，充分发挥对音乐的想象和理解，通过音频和视频学习材料及现场音乐活动，亲身感受音乐的魅力，深切体会音乐的美好，并与其他同学和老师进行交流和沟通，不仅能展示自己的音乐才能，而且可以在展示的过程中不断发现自己的不足并努力改进。在互动式的教学中，学生不再单纯地听老师讲和唱，被动地跟随老师的思路“走”，音乐教师也不再机械地将教学内容灌输式地灌给学生，而忽略学生学习的效果，取而代之的是，在音乐课堂中，学生与老师都是学习的主体和教授的主体，双方在共同的探讨中学习音乐，感受音乐，表现音乐，在不断的互动中共同努力共同进步，从而达到最佳的学习效果，在轻松愉悦的环境和氛围中完成学习内容，提高学习效率，促进初中学生身心健康的发展和智力的开发。
作者：曾逸 单位：江西省瑞金市叶坪初级中学
参考文献
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第七篇：初中流行音乐教学分析
【摘要】
在我国初中的教学体系中，初中音乐教学是重要的组成部分之一，无论是学生对于音乐的热爱，还是未来学生对音乐的追求，都直接受音乐教学的质量与水平的影响。同时，对于学生的健康的成长，也有至关重要的作用。所以，对初中音乐教学中的流行音乐的加强，具有非常重要的现实意义。
【关键词】
初中音乐教学；流行音乐；引入现状；解决策略
社会在不断地进步，音乐艺术也在不断地发展，流行音乐也逐渐以大众化的形式表现出来，但是，由于一部分粗俗而浅薄的流行歌曲，使初中生的欣赏角度直接受到了影响[1]。所以，对于流行音乐进行加强，引入教学研究中，就显得非常重要。该文主要对初中教学中引入流行音乐存在的问题进行了研究，并对存在的问题提出了解决的策略。
一、初中音乐教学中引入流行音乐的作用
（一）提高学生的学习兴趣
从当前来看，流行音乐是非常受人们欢迎的音乐种类，在初中的音乐教学中，将流行音乐引入，对学生学习音乐的兴趣，必然会有很大的提高，在初中音乐的教学中，也同样会起到积极作用。以前的音乐教学，教师传授音乐知识只局限在课本规定的知识。但是，一般情况下，学生不喜欢课本上这些枯燥的知识，对于现代的流行音乐，学生却比较青睐。对于这种情况，教师就应该将传统的教学模式进行改变，在音乐教学的过程中，加强引入流行音乐。在现代化的多媒体状态下，人们对于影视明星及歌星，热烈地进行追逐，流行音乐也成了人们追逐对象。在音乐的教学中，教师一旦将流行音乐引入，学生的学习热情也会上来，对音乐也会感兴趣。如此这样，不但使学生学习音乐的知识得到了丰富，还使音乐的教学进行得更好。
（二）培养学生的音乐素养
传统的音乐教材，大多是古今中外作品，对于流行音乐，几乎没有涉及到，多数都是古典音乐及民族歌曲，使大多的初中生对于音乐课没有兴趣，甚至感到厌烦。所以，在初中的音乐课堂上，将流行音乐适当地引入，能够培养学生的音乐素养。在当今的流行音乐当中，有很多具有健康乐观、积极向上的歌手，同时，也写出了一些带有健康乐观、积极向上的歌曲。例如，国际巨星成龙，他所唱的歌就具有健康乐观、积极向上的动力。他唱的《相信自己》，歌中唱到：多少次挥泪如雨，伤痛曾填满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利，总是在鼓舞自己，要成功就得努力……这首歌唱出了人们心中的抱负，非常振奋人心，鼓励人们只要努力就能成项。对于学生而言，初中是一个至关重要的阶段，对于学生音乐素养的培养，初中音乐具有极其重要的现重意义[2]。在初中的音乐教学中，如果将这种健康乐观、积极向上的流行音乐引入，学生在音乐的学习上，一定会取得事半功倍的效果。
二、初中音乐教学中引入流行音乐的策略
（一）选择教育性强的流行音乐
针对初中的音乐教学而言，无论是音乐教学的质量，还是教学的水平，对学生音乐上的爱好都有一定的影响，同时，还会影响到学生对于未来音乐的追求，对学生身心的健康也起着非常重要的作用。因此，在初中音乐的教学过程中，将有益学生身心健康的流行音乐引入很有必要。教学需要将一些教育性比较强的音乐进行选择。例如，歌曲《我的未来不是梦》，励志感强，充满力量。因此，在进行初中音乐教学中，教师在将流行音乐进行引入的时，尽量选择励志及教育性都比较强的流行歌曲，会对音乐教学的发展更有利。
（二）流行音乐导入音乐课堂
多媒体在现代社会已被广泛地应用，在现代的教育教学中，多媒体是一种新型的教学模式。因此，在初中的音乐教学中，多媒体的教学也要加强。例如，歌曲《青藏高原》，教师在进行教学时，要将多媒体辅助教学模式充分地利用起来。教学以前，教师可以将一些有关青藏高原的视频，在网络上进行收集，通过多媒体播放给学生看，学生在学习歌曲以前，通过青藏高原的一些有关资料，对青藏高原的雄伟气势有一个充分地了解。学生在进行学习中，对青藏高原这首歌，才能真正用心地去感受。这种教学方式不但学生容易接受，对于歌曲的印象也会更加深刻，从而使学生对于音乐学习更感兴趣。
（三）增添流行素材的欣赏
自古以来，人们在娱乐中，比效重要的方式就是歌舞，歌舞互相结合，随着动人的歌曲，人们翩翩起舞。在进行初中音乐的教学中，教师若能将这种歌舞互相结合的教学方式进行采用，歌曲的表达会更加生动，学生也更容易接受。例如，歌曲《让世界充满爱》，这首歌曲充满温暖，教师在教学中，可以采用歌舞互相结合方式进行教学[3]。首先，将一段有关充满温暖和爱的舞蹈编排出来，让学生在学歌曲的同时，也将编排的舞蹈进行演练。这种将歌舞进行结合的方式，学生在进行音乐学习时，会有一种新鲜的感觉，从而会激发学生的学习兴趣，对音乐的学习会更加深刻。
三、总结
综上所述，在人们的生活中，流行音乐非常重要，在初中学生的音乐学习中，同样起着非常重要的作用，不但会使学生的心情愉快，还使学生的音乐素养得到有效地增加。对于音乐学习来说，初中是一个重要的时期，因此，将流行音乐引入到初中音乐的教学中，具有重要的现实意义；流行音乐的引入，不但能够让学生对音乐产生更大的兴趣，还能达到教师音乐教学目的。
作者：钟文 单位：江西省瑞金市合龙初级中学
参考文献
[1]杨晓琴.初中音乐教学引入流行音乐的探究[J].音乐时空,2015,(24):181-182.
[2]王向东.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].新课程(中学),2015,(09):116-117.
[3]侯翎.关于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].课程教育研究,2016,(13):194-195.
第八篇：初中流行音乐教学引入
【摘要】
在当前的初中音乐教学过程中，流行音乐的引入不仅能够调动起初中生的学习兴趣，而且能够提高初中音乐教学的质量，本文对流行音乐的引入进行详细分析。
【关键词】
初中音乐教学；流行音乐；现状；对策
在当前的初中音乐教学过程中，流行音乐的引入已经不是一个新理念，而是已经运用到实际的教学过程当中，传统的音乐教学方式已经不能够满足当前学生的整体音乐学习需求，因此，流行音乐的引入不仅能够有效提高学生的学习兴趣，而且能够将初中音乐教学的整体质量和效率都能够有所提升，从而保证初中音乐教学的整体发展。但是当前在初中音乐教学流行音乐的引入过程中，仍然存在一些问题，这些问题在一定程度上阻碍了流行音乐引入在教学中长期稳定的应用和发展，只有针对性的提出相应解决对策，才能够保证流行音乐的引入能够发挥最大的作用。
一、当前初中流行音乐教学现状分析
当前，在音乐艺术发展势头越来越猛烈的影响下，我国的初中音乐教学也在不断进行改革和创新，为了能够更好的发展起来，在初中音乐教学的过程中，逐渐的引入流行音乐已经成为当前的主要教学模式之一，由于流行音乐的风格有很多，其自身的主题也有一定的差异性，会给教师的教学以及学生的审美产生一定的影响。虽然我国当前在初中音乐教学中流行音乐的引入已经取得一定的成效，但是在实际的操作过程中，仍然存在很多严重的问题，阻碍了我国的初中音乐教学整体发展水平，受到传统音乐教学的影响，我国目前的音乐教材仍然是以传统的音乐作为主体，特别是其中带有政治色彩的一些民族歌曲，这样就导致学生从教材上很难接触到流行音乐。比如七年级上册的音乐大部分都是《走进西藏》、《唱脸谱》等等，这些歌曲的时代感非常的强，能够代表一个时期的发展，所以在这种形势下，给流行音乐的引入也带来了一定的难题，导致初中流行音乐教学的发展被阻碍。最后，流行音乐的属于一种大众文化，所以在其自身的表现形式、以及表达方式方面，都存在着一定的差异性，而正是这种差异性，导致很多教师对于流行音乐的不认可现象比较严重，缺乏足够的认识，这样就很难将流行音乐融入到日常的音乐教学当中。
二、初中音乐教学中流行音乐的引入分析
（一）共鸣性流行音乐的融入
在当前社会经济不断发展的影响下，现代学生的个性相对来说都比较强和具有个性，所以自主选择性比较大，学生自身由于其各个方面的原因导致差异性比较大，所以在音乐风格的实际选择过程中，学生也会出现各种各样的情况，在这种形势下，教师要选择一些能够充分的引起学生共鸣的音乐，将其融入到初中音乐的日常教学当中，这样才能够从根本上符合学生学习的整体音乐风格。初中生处于一个内心世界相对来说比较丰富而且比较敏感的时期，所以在流行音乐的选择过程中，教师可以充分的利用这一特点，将学生的需求作为是选择的重要因素之一，选择一些比较有情感色彩并且能够吸引学生的音乐，比如张韶涵的《隐形的翅膀》，这首歌曲相对来说比较的励志，无论是歌词的传达也好、还是曲调也好，都相对来说比较的通俗易懂，并且这首歌曲在晚会或者是一些公共场合的传唱度相对来说比高的高，能够充分的引起初中生的情感共鸣。之前这首歌曲的题目还被纳入到高考的作文题目当中，可见这首歌曲的含义非同凡响，类似于这种类型的音乐，教师可以充分的引入到初中的实际音乐教学当中，不仅能够最大限度的将初中生的学习积极性以及热情调动起来，而且能够加深学生对于初中音乐的整体认识和接受程度，从而保证初中音乐教学的整体质量能够得到有所提升。
（二）遵循学生的心理特征
在教师选择流行音乐的过程中，要尽可能的按照学生的心理状态来进行选择，让学生能够在音乐的熏陶下健康成长，比如周华建的《朋友》、何炅的《栀子花开》等等，这些歌曲不仅旋律相对来说比较的欢快，而且歌词传递的非常的感染人，让学生能够更加容易的接受。流行音乐相对来说比较的大众化，所以大众文化的一些特点流行音乐也具备，但是在流行音乐当中，也不乏有一些相对来说比较粗俗的音乐，所以在实际应用流行音乐的过程中，教师一定要根据学生的心理特征来进行流行音乐的选择，要能够展示出时代的特点，更要能够符合学生的心理状态。这样不仅能够帮助学生提高其自身的音乐素养和音乐学习能力，而且能够锻炼学生的审美能力和审美情操，充分的调动起学生的学习积极性，这样才能够推动初中音乐教学的整体发展水平，从而保证初中音乐教学的整体教学质量和效率。
三、结束语
综上所述，现如今的初中音乐教学虽然已经在经历过改革和创新之后，取得了一定的成效，但是仍然存在很多严重问题，阻碍了其自身的发展，而在流行音乐的引入过程中，教师要充分的对流行音乐有一个正确的认识，这样才能够将积极向上的流行音乐融入到初中音乐的教学当中。流行音乐的融入不仅能够让学生调动起自己的积极性和学习主动性，而且能够让学生接受到更多有关与音乐的知识和内容，加深学生的印象，拓宽学生的思维，从而提高初中音乐的整体教学质量。
作者：李婷婷 单位：江苏省南京市六合区雄州初级中学
参考文献
[1]姚海燕.流行音乐对中小学音乐教育的影响及对策研究[D].福州:福建师范大学,2010.
[2]陈亮.新视域下流行音乐与初中生音乐教育探析[J].文理导航（旬刊）,2010,(12):15.
第九篇：初中音乐教学学生乐感培养
摘要：
音乐作为艺术表现形式之一，有着培养情操，提升人审美能力的作用。在初中音乐教学中，如何培养学生的乐感尤为重要，它是实现音乐鉴赏和表达的基础。本文主要从增强学生的乐感基础、丰富学生的鉴赏内容、注重为学生构建理论基础以及以问题引导激发学生的欲望这几个方面介绍了如何在初中音乐教学中培养学生的乐感。
关键词：
乐感鉴赏；初中音乐；教学；培养
一、增强学生的乐感基础
要想让一门艺术真正地作用于初中生的成长，首先就需要引领初中生去了解这门艺术。提升初中生的实践性，通过实践进一步巩固初中生对乐感的了解情况，促进初中生对乐感的掌握。在实践的过程中，教师要尽可能地给初中生更多自由发挥的空间，让初中生在实践中去感受音乐，这样不仅有效率，且有质量。培养乐感，需要学生不断去感知音乐，所以，加强练习的频率是最有效且直接的方式，通过这种方式可以有效地提升学生的乐感。在这样的模式指导下，音乐教师要鼓励学生多多练习，并尽可能多地为学生创造一些听、练习的机会，让学生在艺术的熏陶下逐渐提升自己的乐感。这就需要教师从以下几个方面入手：首先，加强训练的力度，从视唱和听觉两个方面抓起，对二者实现巧妙的结合并完成更深层次的指导。例如在学习《希望的田野上》这一课的内容时，教师可以先引导学生去视唱，让学生对这首歌曲的基本情感、旋律以及基调有所了解之后，在进一步深入歌词的学习，最后实现完整的演唱。其次，鼓励学生练习的频率多一点，让学生进行比赛演唱的方式，让学生大声歌唱，在课堂上组织角色比赛，进一步提升学生对音乐的熟悉程度。
二、丰富鉴赏基础
不同的地区、时代背景下都会产生不同风格的作品，而这些作品给人的感受也都大不相同。初中生在当下已经有了一定的审美需求，这个时候，教师更不能忽视对初中生审美能力的培养。鼓励学生加强课程练习的同时，教师还要进一步鼓励学生多去聆听和感悟，做到听和练的结合。从听的角度分析，为学生提供丰富多彩的鉴赏作品十分重要，这样才能够进一步丰富学生的音乐感知体验，让学生有自己喜爱的音乐风格，并在此过程中喜爱上音乐这门课程，增强对音乐的感知能力。在高中音乐教学中，创造良好的教育环境十分有必要，这对于调动学生的积极性有着重要意义。好的音乐情景创设更能将学生带入到音乐当中，提升对音乐的鉴赏能力。学生也渐渐对音乐作品有了极强的兴趣，这对于学生去学习音乐课程有着极大的推动作用，在提升学生的鉴赏能力方面也大有裨益。例如在学习《春天的脚步》时，教师可以融入一些关于春天的诗文或者图片放在多媒体上，为学生营造一种春天的氛围。待基本的学习内容都已经完毕后，教师可以留出部分的时间，挑一些学生喜爱的作品，播放给学生听，然后让学生去发现其中的异同。例如《北国之春》这样的作品就很适合与《春天的脚步》放在一起欣赏，教师在其中引导学生对作品进行有效的评价。
三、注重为学生构建理论基础
如果没有扎实稳健的理论基础，那么学生在具体的音乐欣赏和表演中就不能找到具体分析、欣赏的内容和对象。理论知识源于教师的培养，同时也是学生获取乐感的重要途径。在以往，教师往往认为学生只要会唱歌，记住歌词即可，唱得是否悦耳动听不重要。一些教师在上课前会给学生传授一些基本的知识，但是这种零碎的、片段式的学习让学生并不能很好地理解教师的讲课内容，不仅不利于学生学习音乐，更不容易让学生拥有良好的乐感。所以，教师应该进一步优化自身的教学模式，音乐课程不仅仅是要教会学生唱歌，还要实现理论和实践并行的教育方式，让学生从中可以体会到旋律、节奏等音乐编排的特色，更深层次地了解音乐中的感情。例如在学习《土耳其进行曲》时，教师可以先向学生介绍这首音乐创作人的背景，有莫扎特改编，具有浓烈的土耳其军乐特色。在播放这首曲子的时候，带领学生去感悟这首曲子中的情绪、内涵，可以适当地配上一些动作，让学生更真切地掌握乐感的重要性。最后，鼓励学生思考这首歌曲中的情绪是如何表现出来的。学生通过以往的知识积累很轻易地就可以得出有关的结论，通过力度的表达以及速度的表现去分析这首歌曲的特点。这样理论和实践融合的教学方式，可以进一步提升学生鉴赏的专业性。
四、以问题引导激发学生的欲望
音乐教师要善于利用各式各样的问题，将学生带入音乐课堂当中，通过这样的方式，激发学生的学习欲望。问题引导可以说是学生和教师之间的沟通桥梁，初中音乐旨在让学生通过理解音乐的情绪、内容进一步培养学生的乐感，这也就向我们阐释了理解音乐作品的重要性。教师在音乐课堂中，要善于利用问题去引导学生，只有让学生了解音乐作品，才能够为其乐感培养打下坚实的基础。例如在学习《瑶族舞曲》时，教师应该先带领学生复习一下不同类型速度标记的方式。然后让学生听三个音乐片段中不同的速度，向学生提问“我们刚才欣赏的音乐片段是管弦乐合奏，那么现在，老师给你们说出三个主题，接下来我们要继续欣赏这三个音乐片段，你们要去辨别这三个主题分别属于哪个音乐片段。”接下爱，教师播放音乐以后，可以向学生提问“这首音乐表现了瑶族人什么样的心情啊？”教师可以鼓励学生进行小组讨论，然后给出相应的答案，这样可以有效地提升学生的学习兴趣，在轻松的氛围下，培养学生的乐感。
五、结语
在初中音乐教学中，培养学生的乐感能力对于学生今后学习音乐有着重要的基础意义。学生拥有良好的乐感基础，可以在音乐鉴赏中更好地把握音乐的精华所在，音高、音长以及旋律的变化等等，都可以在脑海中感受其创作之美，获得更高层次的音乐审美体验。所以，培养学生的乐感十分重要。
作者：肖文津 单位：江西省定南县第三中学
参考文献：
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第十篇：初中音乐教学创新探讨
摘要：
教育改革的灵魂是创新。就初中音乐课程教学来讲，老师需要将创新作为推动教学进步的重要手段。只有老师把握住教育改革的灵魂，才能够更好地实现课堂教学目标。基于此，本文着重探究初中音乐教学的创新途径。
关键词：
初中音乐；热爱；体验；鉴赏；创新
一、创新教学理念，促进学生全面发展
当前部分音乐老师认为音乐教学就是简单的传授唱法、节奏等方面的技巧，忽略了对学生进行思想教育。其中，音乐有利于陶冶人的性情，促使学生形成良好的品格，所以将学生引入音乐世界中，有利于让学生感到身心愉悦，促进学生身心健康发展。因此，在创新初中音乐教学方法的过程中，应该准确把握教学理念这个基础和前提。首先，应该让学生通过欣赏音乐作品感受音乐的魅力，引导学生进入优美的音乐世界；其次，通过以爱国主义歌曲为主要内容，强化学生主旋律的教育，从而让学生能够在欣赏和感悟音乐作品的过程中增强爱国主义情感，合理地将音乐教学与学生思想情感教育有效融合。此外，还应该立足于学生全面发展的基点，更加科学合理地设计音乐课堂教学活动。例如：在学习“十送红军”这首歌曲时，老师可以充分利用多媒体教学设备进行播放，从而营造良好的音乐氛围，将学生引入浓烈的爱国氛围中，让学生通过学习了解江西的红色文化，激发学生热爱红土地的情感。
二、创新教学手段，注重学生兴趣培养
兴趣是促进学生学习的重要动力，老师应该改变传统以“老师为中心”的传统教学模式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。为此，老师需要做好下列几点：第一，在每堂音乐课的教学之前，老师可以结合教学内容，选择合理的音乐欣赏曲目，从而创造良好的课堂艺术氛围。指导学生以范唱和范奏的形式进行表演，充分激发学生的学习兴趣，让所有学生能够在情感上引起共鸣，从而全面提高初中音乐教学效率。第二，充分发挥多媒体教学设备的优势，合理地将教学知识构成网络化的体系，有效增强音乐课堂的感染力，从而改变枯燥沉闷的音乐课堂，让音乐课堂变得更加生动形象，从而促使学生能够真正在音乐课堂教学中感受到乐趣。第三，改变“满堂灌”的教学模式。在初中音乐课堂的实际教学过程中，应该改变传统音乐课堂“满堂灌”的教学模式，为学生创造较大的想象空间，从而让学生的思维在得到锻炼的基础上让情感也得到丰富。第四，在初中音乐教学过程中，老师应该积极引导学生进行联想，深入感受音乐教学的乐趣。例如：学习“让世界充满爱”这首歌曲时，老师便可以首先以“同一个世界，同一个梦想”这首歌引入课堂，让学生在情感上得到共鸣；其次，利用多媒体教学设备播放“让世界充满爱”这首歌，改变原本枯燥乏味的音乐课堂，有效增强初中音乐课堂的感染力；再次，老师要求学生充分发挥想象力，指出当今社会形势下，国际社会联系越来越紧密，应该怎样应对国际化趋势呢？这样有利于在锻炼学生思维的基础上丰富学生的情感，从而让学生深入感受音乐教学的乐趣。
三、善用探究式教学模式，激发学生探究欲望
随着社会不断发展，艺术形式随之发生了变化。其中，音乐作为一种主要的艺术形式更好地融入人们日常生活中。然而，在传统音乐课堂的教学过程中，往往采用的是老师带唱、学生跟唱的形式，难以较好地完成课堂教学。现代新课程深化改革的背景下，初中音乐课堂教学应该坚持以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，善用探究式教学模式激发学生的探究欲望，从而有效提高初中音乐课堂教学效率。例如：学习“阿西里西”这首歌曲时，老师首先指导学生学会演唱“阿西里西”这首歌，并且用自信快乐的声音表现该首歌曲的情绪；其次，引导学生探究彝族舞蹈的基本动作，并且跟随歌曲节奏变化进行律动，从而让学生在探究过程中深入感受我国彝族的风土人情，从根本上提高音乐课堂教学效率。
四、丰富音乐教学素材，创新学生审美观念
在初中音乐传统课堂教学过程中，大部分老师虽然坚持固守教材、以本为本的理念没有原则性的错误，但是，在新课程深化改革的背景下，固守教材导致教学内容狭隘，未考虑到学生的实际身心特点和音乐教学目标，需要老师结合音乐教学内容，搜集更加丰富的音乐教学素材，从而有效提高初中音乐课堂教学内容的针对性和实效性。例如：学习“七子之歌”这单元的歌时，老师便可以有针对性地搜集部分传统的民歌，以及世界各个地区的名曲作为重要的鉴赏素材，以此补充课堂教学内容，从而让学生在欣赏过程中受到美的熏陶，激发学生的爱国热情，有效提高学生的音乐水平。再如：在学习“难忘今宵”这首歌曲时，老师可以根据学生的兴趣爱好，坚持“取其精华，去其糟粕”的原则，搜集更多流行音乐作为教学素材，这对学生学习音乐具有较为积极的影响。
五、结语
音乐作为初中教学阶段一门重要的学科，对培养学生的艺术修养，提高学生的音乐水平具有较大的作用。因此，在初中音乐课堂教学过程中，老师应该不断创新理念、教学方法和教学模式，丰富教学素材，从而为打造高效音乐课堂创造良好的条件。
作者：张雅琼 单位：泗阳县教育局
参考文献：
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