前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐教学学生合作学习能力培养浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
中学音乐教学为了响应新课程改革的要求，在不断探索各种学习方式，比如自主、合作、探究学习方式。这些已经成为音乐课堂教学的主流。特别是合作学习是老师最常要求学生的学习方式。同时，我们不难发现一些问题，比如，学生在合作学习时表现不积极，合作意识不足，老师把握合作的时机不恰当等。为了提高合作的效率，音乐老师一定要正确面对出现的新问题，采取有力措施来改变现状。在合作的学习时，有意识培养学生的合作意识，让学生学会合作，让学生明白，只有有效的音乐合作学习才有利于在学习音乐时形成良好的学习习惯，也有利于养成良好的创新意识，有利于形成与他人交流的团队意识。在合作学习的基础上再进行探究学习。合作学习不是简单的合作，也不仅是在形式上的合作，而是有从实质上合作，让学生主动参与，是一种学习的延伸和提升。那么，在高中音乐教学中，音乐老师如何培养学生的合作意识呢？
一、营造良好学习环境
教学过程是一个双边活动，老师与学生是相互影响的。在教学中，老师营造良好的学习环境，有利于形成和谐的学习氛围，老师与学生之间的关系更为融洽，能更好地产生互动，使教与学相互产生作用。在课堂上，学生可以动脑思考，可以动手操作，更可以动口演唱。这样，学生的主体意识得到了培养，他们就成为课堂的真正主人。在音乐这个大舞台上，老师是组织者，学生是学习者，两者都是课堂的主体元素，谁也离不开谁，在学习过程中相互成长。教师要善于走到学生中间去，关注学生的情感，听一听他们的心声，多鼓励，多表扬，把指责化为耐心的指导；多交流，少命令，多讨论，少灌输。只有这样，学生才能主动学习，而不是被动学习。这样的学习环境对于学生的合作学习来说是非常有利的。
二、引导学生主动参与合作学习活动
合作学习的主体应该是多人的，所以，以集体授课为基础把学生分成若干个小组，把个体的力量与集体的力量整合在一起。合作学习的常见模式是：合作目标的设计、学习目标的展示、集体讲解、分小组合作学习、评价学习情况。在教学中，老师的讲解是经过合作设计的，在这个环节中要用时短而包含的知识量要大，高效低耗。在小组合作学习时间要略长一点，有利于学生的充分交流。在合作学习期间，老师扮演的是导演角色，学生的演是主要的，而也需要老师的导，把导与演合起来，共同达到合作学习的效果。而学生的演要占用大量的时间。只有这样，学生才能充分学习，加强自我管理。
1．做好充分准备
合作要做好充分准备。在音乐课上，学生的准备时间是老师安排的。比如，给学生布置合作学习任务，对相关合作内容进行适当讲解，让学生在前一天就要做好一些资料的收集等。让大家把共同掌握的知识拿到一起合作时分享。比如，在学习“梨园金曲”的时候，我让学生在家里在网上查找有关京剧或者其他戏曲的资料，并做一个了解，起到预习的作用，能初步分辨得出音乐的体裁，然后试学一段自己学得好听的戏曲。当然，资料的收集也可以在学校里进行，比如图书馆、信息中心都可以。在资料收集时要有各自的分工，防止重复做同样的工作而浪费时间。在课堂上，学生充分发挥自己，把自己掌握的知识尽情地分享给同学，可以是讨论，可以是演唱，也可以是表演。在这个合作过程中，相互取长补短，知识量非常大，提高了学生的合作意识。
2．在合作中学会学习
合作的任务不仅是学会知识，更重要的是学习别人的学习方法，听取别人的意见，为自己的学习提供帮助。第一要学会倾听别人的发言，注意力要集中，不能随意打断对方发言，学会尊重他人。第二，自己学会表达。在听别人讲话的同时要也学会把自己的想法说出来让别人听，能正确、完整、清晰地发表自己的观点。第三，学会讨论。讨论时要有选择的质疑、释疑，如果有不同的意见可以说出来，让大家分析。当然，也要将别人的意见与自己的意见对比，得出正确的意见。第四，学会组织。每个小组有一个小组组长之外，其他同学也要学一学组织能力，能完成自己的任务同时也要顾全大局。
三、总结
总之，在音乐教学中，合作学习可以让学生对某一学习任务或者学习问题进行相互交流讨论，互相补充，互相启发，学生的分析问题与理解问题的能力得到提高。在合作学习中，每个学生的个体差异得到了互补，自己的不足从别人那里得到补充，自己的优点给人以帮助。在合作学习中发挥集体智慧和力量，提高了学生的学习积极性，用集体的思维促进了个体的思维，每个学生都在提高。音乐老师在组织教学时，要科学运用合作学习方式，不要仅仅停留在表面上，而深入进去，从实质上提高学习效果。
作者：赖嘉玉 单位：江西南康中学
