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【摘要】
音乐教学作为贯彻全面素质教育中的重要内容，在现代教学中发挥着重要作用，是促进高中学生全面发展的重要环节。而情感教育作为现代教学中的一个重要工具，在素质教育中占据重要地位。本文针对高中音乐教学中情感教育进行研究，并根据现状提出情感教育的具体应用策略。
【关键词】
高中音乐 情感教育 应用 策略
情感教育主要是指根据学生的兴趣和学习目的出发制定科学合理的培养计划，尊重学生之间存在的差异，突出学生的主体地位。近年来情感教育在高中音乐教学中的应用不断深入，对学生的全面发展起到重要的推动作用。本文主要阐述高中音乐教学中的情感教育实施应用，希望能最大程度地发挥情感教育的作用。
一、情感教育在高中音乐教学中的作用
1、提高学生音乐素养
歌唱是一个复杂的学习过程，如果只是一味的传授歌唱技巧和方法，难以达到理想的教学效果，还需要讲解在音乐方面的相关知识。高中学生时间精力有限，需要教师在有限的时间内讲解最有效的知识，在学习每首音乐作品之前教师要讲解最基本的音乐知识和创作背景，提高学生的音乐素养。
2、有利于学生形成正确的情感认识
尽管高中学生在世界观、人生观、价值观方面已经初步形成，但仍需要正确的引导。高中音乐教学的根本目的在于对学生进行情感教育，提高学生对音乐的审美，陶冶情操，从而形成正确的情感认知。所以高中音乐教师要深入挖掘音乐作品中蕴含的思想感情，加强对学生的情感引导。
二、创设情境，激发学生情感
兴趣是最好的老师，只有学生对学习内容产生兴趣，才能提高学习效率，所以要将激发学生兴趣作为音乐教师的首要任务。激发学生学习兴趣的方式多种多样，其中最有效的方式就是创设情境，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在该氛围中全身心的放松自己并投入到音乐教学中，激发学生内心的情感。教师可运用讲故事、朗诵、聆听等多种形式创设情境，同时要将音乐中的思想感情与学生的情感充分交流，这样学生才能感受到音乐的魅力，真正对音乐教学内容感兴趣。例如教师在对《草原放牧》这首协奏曲进行教学时，首先可以讲解该协作曲的创作背景，其背后深刻的含义和真实故事能打动学生内心情感，吸引学生注意力，同时能激发学生的学习兴趣。其次，教师运用多媒体进行该协作曲的放映，营造一个身处大草原的氛围。最后教师要领唱这首歌曲，学生在歌唱时也会更加深入的理解其中蕴含的丰富的思想感情。
三、充分利用现代化教学工具
随着科学技术的快速发展和进步，现代化教学工具已经逐渐走进课堂，成为教师教学的重要辅助工具，其中最为典型的就是多媒体技术。多媒体因其自身的直观性、生动性以及便利性深受广大师生的欢迎，在高中音乐教学中也不例外。利用多媒体技术放映一些视频、音频、图片等能够有助于学生对音乐知识的理解，降低学习难度，同时还能营造一种轻松愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。
四、教师要提高专业技能，传达作品情感
教师在高中音乐教学中扮演着多种角色，不仅是学习的领导者，同时还是教学的组织者，在营造一个良好的学习环境之下，要将音乐作品中蕴含的思想情感传达给学生。为了保证教学质量，教师要保持愉悦的心情和饱满的热情，利用富有张力的表演带动学生的情感，从而实现最理想的教学效果。另外，教师还可以利用肢体语言、表情等渲染氛围。例如在学习《青藏高原》时，教师可以先放映一段音频，再准备一段激情高昂的导言，通过生动的语言和肢体表达将这段导言生动的呈现出来，给学生一定的冲击，调动学生学习的欲望。如果教师的条件允许，还可以将这首比较有难度的歌曲在课堂上进行演唱，极有感染力和表现力。所以教师要不断提高自身的专业技能，演绎更多的音乐作品，无形当中就会增加高中音乐课堂的吸引力。
五、增加课外文艺实践活动
高中阶段学生的表现力很强，内心希望通过自身的努力得到他人的认可，所以教师要鼓励学生课外多多参加一些音乐实践活动。学生在参与课外实践过程中将被动的学习转化为主动，激发对音乐学习的热情，拓展音乐学习渠道，情感得到一定的延伸。另外，在课外文艺实践活动中学生通过各种表演能增强学生的自信心，促进学生的全方面发展。
六、结束语
情感教学作为现代化教学中的重要组成部分，在高中音乐教学中发挥着重要作用。要深入研究情感教学的重要内容，提高教学的正确性和有效性，这对学生全面发展的实现有着重要意义。作为高中音乐教师，在教学过程中要灵活运用多种教学方式，综合应用多种教学手段，发挥情感教学的巨大优势，促进高中音乐教学的发展。
作者：王璇 单位：包头市第六中学
【参考文献】
[1]杨梅.浅谈新课改下高中音乐教学中的情感教育策略[J].都市家教(上半月),2013,(2):264-266.
[2]沈阳.高中音乐教学渗透情感教育的三个基本途径[J].广西教育B（中教版）,2013,(11):195-195.
第二篇：高中音乐教学设计浅谈
【摘要】
音乐教学设计是一门复杂的艺术，音乐老师应该设计出与现代教学理论现代学习理论相符合的授课教程，同时教师还必须知道了解课堂教学的相关结构。音乐教师只有在转变教育观念，确定明确的培养目标，研究新的教学方式才能使音乐教育发扬光大，培养学生的创新能力，创新意识，增强学生的审美情趣实现音乐教育的特有价值。
【关键词】
音乐教学 教育观念 培养目标 教学方式
一、目前高中音乐教学所存在的问题
音乐教学是一门繁琐而又细致的工作，对学生开发非智力素养、培养学生情趣等方面发挥着非常重要的作用，是中学教学体系不可以缺少的一部分。在现代教学中，学校总是一味的追求升学率而忽视了音乐对教育的重要性，因此音乐课程在中学教学中被视为副课，学校与学生对其都非常不重视，同时音乐课在实际的教学中也存在着许多极为严重的问题。音乐教学的设计方案非常不合理，教学内容乏味枯燥。学生的求知欲望非常强烈，接受新事物的速度非常快，但是他们存在的最大的缺点就是注意力不集中、没有自制力，所以音乐老师应当设计出符合中学生这个年龄阶段的教学方案，让学生在轻松愉悦而又温馨的氛围下学习，这样就会取得很好的效果。音乐的教学方式过于老套。在大部分高中学校，音乐课堂普遍存在的弊端是教学模式老套单一，音乐课就是唱歌的课，老师一味的教，学生单一的跟着唱。甚至更过分的是有些不负责任的老师在课堂上只是单纯的放放音乐，学生爱听不听，学生在课堂上写作业或看其他与音乐课无关的书也不会去过问，直接熬到下课了事，他们对待音乐课的态度是非常消极的。很多高中还是以学校的升学率为主要任务，而音乐课没有被纳为高考内容,所以音乐课也就处在了非常尴尬的位置。在音乐教学方面多媒体教学手段越来越多的被运用到课堂教学中，因此课堂变的生动形象，更具活力。但是多媒体应用也带来了很多的问题，有些老师为图省事上课干脆直接播放幻灯片，不去讲解，也不在板书和范唱最终导致教学效果恶劣；有些老师牵强附会的滥用多媒体课件，为了追求多媒体的效果，把大量时间花费在课件制作上，单纯的追求课件的美观，最后的结果就是学生把大部分的注意力集中在课件画面上，忽视了真正要学习的内容。
二、在转变音乐教学观念上创新教学设计
近几年实施的教育改革的关键不在于教材而是老师的教学观念。只有优化教学才能明确教学观念，教师要建立让学生获得发展的教育思想，就要面向所有的学生而不是单一的音乐教学。审美的性质在于应用审美活动来教育学生。这种教育形象需要感性的强大力量来感染人而不是依赖讲道理，靠逻辑的力量来说服，因此学生能够在品位的过程中获得精神上的满足，也会获得理智上的愉悦。在教学上，教师应摒弃过去“一支粉笔一块黑板一把琴”的教学方法，积极应用各种教学工具，通过多媒体将各种图像、音乐、视频等播放出来，激发学生的学习兴趣。另外，教师还可在课堂中设计唱、说、演、舞、奏等活动，开展二度或三度创作，以此激发学生兴趣。在新课程标准下，除了课堂教学的基本要求之外，教师还应注重对评价环节的重视，通过科学的评价与反馈，让学生认识到自身的优势与不足，成为今后发展的一种力量，调整学习方法，激发求知欲。
三、通过创新的教学设计培养新型音乐人才
音乐教育作为一种实施美育的教学方式，对陶冶情操、开发智力具有重要意义，可培养素质教育下的新型音乐人才。在教学中，教师应注重树立学生主体地位，改变传统“视唱课”的单调性，开展多元化课程，引导学生加入到课堂学习中，不断实践、不断体验，在音乐课中学会应用各种观察、分析、对比等方法，提高学生的识谱能力与视唱水平，提高学习的主动性与积极性，为学生积累艺术素质。另外，教师还应引导学生在实践中发现音乐的奥秘，总结学习方法、熟练运用。例如，在指导学生创作节奏时，教师可将事先准备好的节奏卡片“XXX”、“XX”、“XX—”等按照一定顺序排列起来，形成节奏谱，教师提示学生按照各种顺序排列，尝试创作新的节奏谱。在这一过程中，教师营造了创设思维情境，学生的创造精神被激发，并逐渐提高了创新能力，激发音乐兴趣，为培养新型音乐人才奠定基础。
四、研究新的音乐教学方式
教学是师生互动的一个过程，教师要适当的根据教学目标选择适当的教学方法。一个学生在欣赏作品时没有听懂或者他的感觉程度较浅，这时教师就可以给予设计方面的指导。建立一种和谐、融洽、民主、平等的师生关系是音乐教学成功的前提和关键因素。建立问题的情境激发学生的求知欲望。教师建立的问题新颖有趣，有一定的难度并有启发性，要善于将想要解决的问题融于学生实际能够掌握的知识中，并给他们一定的悬念。下面我们根据二泉映月这一节音乐课对教学方式进行全方面的分析：
（一）分析
在正式学习《二泉映月》之前，教师应该向学生介绍音乐的创作背景：这是音乐人阿炳在双目失明后创作的乐曲，阿炳以卖艺为生，虽然能拉的一手绝妙的二胡，但每天仍得不到温饱，当他深夜回归小巷时长拉此曲，凄切哀怨，甚为动人。这样，学生带着一定的情感来学习，有效提高教学效率与教学质量。
（二）明确教学内容和教学目标
音乐是一门艺术，但又又不仅仅是一门艺术，更重要的是它能够体现出人们内心强烈的情感。以二泉映月为研究对象带领学生探索音乐的内在与文化表现的规律，探寻他们的形成因素以及文化特点。在教学过程中，只有明确了教学内容与教学目标，才能确保教学的实效性。具体内容如下：①对民族乐曲进行具体的文化分析；②了解民族乐曲的风格并进行初步的掌握；③尝试简单的乐曲编排制作；④通过学习初步掌握民族乐曲的风格，从中掌握民族乐曲的基本特点；⑤扩大并丰富学生的知识与视线，全方位的积累素材，不断提高自身鉴赏、表演的能力；⑥引导学生对自己所学的内容进行融会贯通，学会简单的乐曲制作；⑦通过对二泉映月的学习让学生能够对民族乐曲产生浓厚的兴趣；⑧培养并不断增进学生热爱民族文明化的高尚情操。
（三）教学过程
首先，做好开课的引导工作，教师可利用多媒体教学技术，将课程相关图片、视频等播放出来，激发学生兴趣；其次，教师采取提问引导方式，让同学们谈一谈对这首乐曲的感受；再次，具体分析《二泉映月》的结构特点，让学生开展激烈的分组讨论。分析二泉映月中体现的丰富感情，表达出阿炳对人生的感慨与无奈；最后，在学生深入了解《二泉映月》的特点、背景基础上，分析其表现的民族文化以及它的风格。一方面，二泉映月在我国的民族文化领域有着不可缺少的地位，并在民族文化中得到充分的体现；另一方面，整体以哀怨、凄凉为主体，塑造了凄苦而又婉转听觉盛宴。
（四）创作实践
教学的最终目标在于付诸实践，在充分学习《二泉映月》这一课程的基础上，布置学生利用已有的知识和手中具备的乐器，独自创作一首曲子，充分表达自己的情感。然后以合作学习形式，分小组共同创作乐曲，在课堂进行演示，最后采取老师点评、自我点评、互相点评相结合的方式，激发学生音乐创作热情，提高音乐应用能力。
（五）结课
通过对这堂课的学习，我们知道了艺术来源于生活而又高于生活，希望同学们能够从艺术中感受美并体验出生活的乐趣。音乐文化凝聚了人类多少年的文化精髓，多少年的辛勤汗水。每一首乐曲都是乐符跳动的旋律，因为我们热爱民族乐曲，追崇民族风，所以我们就要去学习它，去挖掘它最真实的所在。教师想要成功而又有条不紊的进行教学就要建立一个成功的课堂教学结构。教师良好的心理状态会感染学生的情感,不断增强学生的安全感与自信心。根据一些实践新的教学理论和教学设计可以高效的提高教师的教学效果，促进教师的教学观念，更新教师的教学设计能力。
五、总结
综合以上内容音乐教学只有确立教育的培养目标转变教学观念、研究新的教学方式并在新的教学方式的基础与前提下设计的教学方案才能够符合现代化教育与学习原理，让中学音乐教育达到哺育听众，强化审美情趣，培育有用人才并强化人民素质的预期。
作者：陈琼 单位：中山纪念中学
参考文献
[1]金亚文.音乐教学的设计艺术[J].教育探究,2008,(03).
[2]黄光明.谈谈中学音乐教学[J],德阳教育学院报,2009,(01).
[3]林宏.关于音乐教学方法的几点思考[J].教育革新,2004,(04).
第三篇：高中音乐教学鉴赏能力培养探析
【摘要】
文中将结合高中的音乐教学现状，就如何提高学生的音乐鉴赏能力进行研究，旨在促进学生音乐鉴赏能力提高以及学生的全面发展。
【关键词】
高中 音乐教学 鉴赏能力
随着新课标的改革与发展，教学不再局限于知识的传授而在于学生的全面发展。在高中音乐教学中也不再局限于学生音乐知识的掌握而在于学生感受美、发现美、鉴赏美的能力的培养。因此在高中音乐教学中应将学生音乐鉴赏能力的培养放在突出的位置，让学生在音乐的感染下，培养起基本的音乐鉴赏能力，完善学生的音乐认识，提高学生学习音乐的兴趣与能力。
一、高中音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力的有效方法
高中音乐教学并不是简单的音乐背景知识介绍以及音乐欣赏，而应让学生参与到课堂中，引导学生感受音乐的魅力，并在音乐的熏陶下，增加学生学习音乐的兴趣，学会鉴赏音乐，对音乐进行感受与评价，完善学生的音乐认知。但要想提高学生的音乐鉴赏能力，教学中首先应了解学生的兴趣，才能根据学生的需要，有针对性地进行教学，激发学生学习音乐的兴趣；其次，在教学中应让学生参与到课堂中，并对学生的学习情况进行了解，了解学生在音乐鉴赏过程中的难点，有重点地进行教学；再次，应选择合适的教学方法，丰富教学形式，使得音乐教学更具活力。
1、以学生兴趣为基础，创设课堂教学情境
人们常说兴趣是最好的老师，没有兴趣为指导的学习，往往缺乏学习动力，更无法谈及持久性。因此，为了提高学生的音乐鉴赏能力，应先了解学生在音乐方面的兴趣，以兴趣为导向，逐步引导学生音乐鉴赏能力的提高。而音乐鉴赏能力的提高，也可以深化学生的学习兴趣，进而在音乐鉴赏能力与音乐兴趣间形成良好的相互促进的关系。了解学生在音乐方面的兴趣可以在课后以问卷调查的形式进行，继而明确学生对哪方面的音乐感兴趣，针对学生的音乐兴趣进行教学。而在了解学生的学习兴趣后应结合课堂教学情境，以学生的兴趣为导向进行课堂情境的创设，使抽象的音乐能在课堂情境的催化作用下变为可以感知的音乐。
2、选择合适的教学内容，提高音乐鉴赏的主动性
在高中音乐的教学中要避免局限于课本音乐的教学，需要切实根据新课标的要求以及学生的兴趣，补充一些适合学生鉴赏的音乐内容。而适当融合课外学生感兴趣的内容则有助于学生的主动参与，创设良好的课堂教学气氛。但教学内容应融合多种元素，而不是单一化，通过作品的赏析，使学生理解音乐作品中的艺术表现形式及艺术特征，提高学生鉴赏美的能力。举例而言，在音乐鉴赏中可以根据学生的兴趣，播放一些流行歌曲，让学生对流行歌曲进行鉴赏，让学生说出聆听时的感受，说出喜欢听流行歌曲的理由，引导学生对流行歌曲中的要素进行分析，提高学生参与的主动积极性。此外，在教学内容的选择上，应用宽容与开放的心态来选择，使音乐鉴赏能融合不同国家与名族的音乐，让学生能鉴赏到不同风格的音乐，并用开放与交流的心态来接受世界各地不同的音乐。
3、选择有效的教学手段，促进学生音乐鉴赏能力的提升
音乐教学是一种开放式的教学，不应局限于一定的形式，而是要根据学生的特点与教学内容的不同，选择最佳的教学手段，提高音乐鉴赏的有效性。在音乐鉴赏教学手段的选择上可以利用传统的聆听形式，也可以用对比分析等方法，让学生感受不同风格的音乐，而在方法的选择上还可以用小组合作的形式，让学生以小组为单位进行音乐鉴赏，并在小组间进行交流，以此在交流中提高学生的音乐鉴赏能力。简单的来说，音乐教学的方法手段需根据主客体间的需要不断创新，提高音乐鉴赏方式的丰富性。例如在学习《蓝色多瑙河》时，单纯的聆听很难让学生感受作品中美丽的自然风景，而让学生进行小组的讨论，让小组的成员针对作品中的意境进行分析，在分析后让学生再次进行聆听，则有利于学生抽象鉴赏能力以及联想能力的提高。同时，以这样的形式还可以让学生在聆听中与他人进行交流，增加音乐鉴赏的输出能力，使学生在音乐鉴赏中能自主地加以表达，强化音乐鉴赏的互动性与交流性。
二、结束语
综上，在高中音乐教学当中，教师要以学生音乐鉴赏能力的提高为重点，促进学生综合素质的提升，让学生在音乐鉴赏的过程中增加学习音乐的兴趣，鼓励学生生动、活泼、主动地学习。由于教师在提高学生音乐鉴赏能力的过程中扮演着引导者的角色，因而要创设有效的课堂情境，选择合适的教学内容、运用丰富的教学手段，让学生在教师的引导下能自主地进行学习与交流，从而进一步促进学生音乐鉴赏能力的整体性提高。
作者：邢丽娜 单位：包头市第六中学
【参考文献】
[1]刘红梅,刘红玉.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].学周刊C版,2014,(10).
[2]张怀婷.试论高中音乐教学中音乐鉴赏能力的培养[J].现代企业教育,2014,(18).
第四篇：高中阶段民族音乐教学思考
目前，在流行音乐元素的影响下，很多高中生都热衷于欣赏这种音乐作品，教师也没有从根本上意识到民族音乐教学对于高中生发展的重要影响，从而导致民族音乐没有得到重视，缺乏更多的听众。所以，做好高中音乐教学活动中民族音乐教学工作显得较为重要。
一、民族音乐教学的意义分析
（一）培养学生的民族精神
民族精神将会对整个民族的兴衰产生直接的影响，我国民族音乐作品中包含着较为深刻的民族精神，民族信仰、文化思想和民族音乐紧密联合在一起。引导学生学习民族音乐知识，能够让他们真切地感受到音乐作品中蕴含的民族精神，从而不断强化自我民族意识，让青少年更具有自信。
（二）培养学生的审美观念
当今高中生群体大都喜欢流行音乐，对于民族音乐的了解存在一定的片面性，其审美范围较为狭窄，部分学生盲目对明星加以模仿，长期发展下去必然会导致高中生的身心健康受到影响。而民族音乐在培养高中生心理、塑造人格等方面有着不可替代的优势，对于提升高中生思想意识以及文化素质有着较为显著的功能和作用。
二、提升高中音乐民族音乐教学水平的措施
（一）通过不同的教学方法诠释民族音乐内涵
音乐是一种蕴含较为丰富情感的艺术，在高中音乐课堂教学活动中，要通过多种有效途径来诠释民族音乐作品深刻内涵。学生通过更多的情感体验来对作品所具有的深刻内涵加以了解，从而在完成教学任务的基础之上提升教学有效性和针对性。例如，在进行《十面埋伏》琵琶独奏教学时，其主要的表现风格就是古代战场上战鼓轰鸣、纵横驰骋、军营如林的场面。教师利用联想等手段来帮助学生对音乐所具有的深刻内涵加以理解，从而更加深刻地对作品所蕴含的独特魅力进行感受。
（二）通过多元文化理解来提升民族音乐教学层次
在当今音乐教学新课程标准指导下，高中音乐课程的一项主要内容就是对民族音乐教学内容加以优化，民族音乐的学习对于学生爱国情操的培养、民族意识的增强、对不同民族文化特色的理解有着现实的指导意义。在对民族音乐教学活动不断深化的背景下来帮助学生树立更加正确的人生观念，吸收影视、曲艺、文学以及美术等艺术。强调不同艺术的有效结合，提升对音乐艺术的创造、审美、鉴赏以及表现能力，从而加深高中生对于音乐作品的体验以及感受，保证文化视野能够得到扩展。
（三）通过多媒体信息技术提升高中生民族音乐鉴赏能力
民族音乐有着较为丰富的内容，在实际教学过程中，教师需要能够从根本上认识到多媒体信息技术所具有的独特优势，并把传统民族音乐和现代化教学方法有机结合在一起，通过深情并茂的演奏来让学生的心灵得到陶冶，不断提升其自我鉴赏水平。多媒体教学方法所具有的生动、快捷以及形象的优势，能够从根本上激发高中生对民族音乐学习产生浓厚的兴趣，尤其是在进行说唱艺术、民族乐器、原生态民歌以及传统戏曲教学时，若只是凭借教师的单独的讲授难以产生显著的教学效果。利用多媒体信息技术就能够把抽象、复杂的音乐知识转变得更加具体和通俗，带给学生更加形象、生动的感官信息。例如，在进行民族音乐《百鸟朝凤》、《二泉映月》作品教学时，教师可以通过多媒体教学方法来对音乐创作社会背景、创作者生平事迹加以介绍，从而让高中生在学习民族音乐作品相关知识的同时，实现知识面的不断拓展，让学生能够在音乐作品中感受到所有酸甜苦辣，达到心灵启迪的目的。
（四）通过民歌演唱来树立学生的自尊心
高中音乐教学，教师可以在民族音乐教学过程中抓住更多高中生，从而让他们能够在学习活动中感受到我国民族音乐的独特魅力，并在民族文化中体味到一个民族的兴衰规律，感受到独具特色的民族文化。教师可以让学生学习各个地方的民歌，如《看秧歌》、《采茶灯》、《龙船调》等，从而激发高中生产生浓厚的学习热情，树立更加强烈的自尊心和自信心。
三、总结
高中民族音乐教学活动中，教师要能够通过多种有效方式把现代音乐和民族音乐有机结合在一起，加深学生对民族音乐的理解和认同，帮助高中生树立正确的人生观、价值观以及世界观，从而提升高中音乐教学水平。
作者：章慜单位：江西吉安市青原区井冈山大学附属中学
第五篇：高中音乐教学民族音乐教学探微
【摘要】
随着经济的发展，人们对精神层面的追求欲望在不断提升，音乐作为一种精神享受，历来都是人们生活不可分割的一部分，同时也是人们陶冶情操的重要手段，尤其是音乐的鉴赏可以提升人们的审美能力，进而通过鉴赏深入理解某一部音乐作品想要传达的深刻思想或者是价值观念，进一步让人们感受到音乐魅力，体验音乐的创造美。学校作为传授知识和价值观念的重要场所，同时学校也承担着陶冶学生情操、培养学生民族自豪感的重要责任，而民族音乐元素的融入恰好是能实现上述目标的有效途径。因此，在新课程改革的推动下，在高中音乐课堂教学中融入民族音乐的课程内容势在必行。
【关键词】
高中教学 音乐教学 民族音乐 渗透途径
从《新课程标准》的内容中可以看出，我国高中教学越来越关注学生对民族音乐的学习，其旨在通过让学生在高中音乐课堂中了解我国各个民族不同的文化音乐作品，进而激发每一位学生对本国文化艺术作品的认同，让学生从本国各民族优秀的音乐作品中感受到中华民族文化的源远流长以及多元化的文化氛围，进而在拓宽学生文化视野的同时也让更多的学生承担起传承中国宝贵民族精神和文化的责任意识。
一、中国民族音乐概述
中国民族音乐艺术是世界上非常具有特色的一种艺术形式。中国民族音乐作为人类历史上起源最早的音乐之一，已经具有几千年的文明发展历史，创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了有着深刻内涵和丰富内容的民族音乐体系，在世界音乐中占有重要的地位。通常而言，中国民族音乐可以划分为民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。民族音乐由于不同的民族、地区、体裁、品种、流派而各具特色。
二、高中音乐教学中的民族音乐教学探微
（一）高中音乐教学中融入民族音乐教学的重要意义
自改革开放三十余年以及新中国成立六十余年来，我国的民族音乐发展历史应该说是有了一个质的飞跃。就当下的高中音乐教学实践而言，学校和老师不仅要加强学生在民族音乐方面的教育，更重要的是要提高学生关于民族音乐的素养和鉴赏能力，目的是让学生通过民族音乐的学习使其全面、系统地认识我国不同民族的民间音乐体裁，进一步深入理解民族、民间音乐中的基本理论与知识，熟悉各种风格的民间音乐的代表性曲目。从而让学生对中国民族音乐有一个从感性到理性较全面地认识和把握。与此同时，我国优秀的民族、民间音乐有其特有的社会功能与审美价值，通过对其学习与欣赏，使学生更加热爱我国深厚的传统音乐文化，以增强民族自强意识，培养爱国主义情操。这对传承和弘扬中华民族的优秀文化具有更深远的意义。
（二）高中音乐教学中融入民族音乐教学的具体措施
让高中生进一步认识中国民族音乐，并不是意味着让学生会唱一些中国歌曲，听几段传统乐曲而已，更关键的是要让学生理解民族音乐作品中所蕴含的民族的、历史的、地域的特点和情感表达方式，只有这样全面地学习民族音乐，了解中国民族音乐，才能让学生真正理解中国民族音乐的内涵，了解它在世界音乐体系中的地位和历史价值。因此，在高中音乐教学中可通过以下尝试探索民族音乐的融入途径：
1.不同的学校会存在不同的教学方案设计，所以每个学校在融入民族音乐教学内容的时候应该从本校实际出发，根据本校的课程设置、对学生规定的培养方案和目标、专业的类别划分、办学模式及定位等等方面进行综合考量，然后在借鉴其他学校教学经验的基础上，对本校音乐教学中的问题予以改善，让音乐教师也设计更加具有针对性的教学方案。
2.学习民族音乐最为重要的就是加强师生之间的交流和沟通，因为师生之间的年龄差异较大，老师认为较为容易理解的内容可能在学生的角度并不容易理解，但是如果以自身的实际出发，就会造成学生普遍难以理解的窘境，所以老师在教学的过程中应该时刻与学生进行沟通，对于学生易于理解的部分可作简要介绍，但是对于一些难以理解和想象的部分，老师就要着重予以讲解，对于过于抽象的元素，老师就可以通过创设情境帮助学生进行理解，这不仅能融洽师生之间的感情，更重要的是能让学生对民族音乐有一个较为直观的认识。
3.学习民族音乐要善于进行情景设置，老师要善于选取一些贴近生活的情境让学生能够为容易理解民族音乐所蕴含的深刻内涵，因为学生的年龄稍小，对于一些较为深刻的内容难以消化，所以老师就要善于利用有效的方式将难以理解的内容简单化讲述或者情景再现，这样学生既能易于理解，也能加深印象。
三、结束语
综上所述，高中音乐教学的教学资源多种多样，既包括外国优秀音乐作品的赏析，也包括国内各个民族优秀表演形式以及优秀音乐作品的学习和鉴赏，所以说在高中阶段的音乐教学，不仅能让学生开阔文化视野，接触到更多的优秀音乐作品，了解最新的音乐表演形式，而且更为重要的是让学生在学习国内外优秀音乐作品的同时，培养学生对本国各民族音乐成果的深入了解和加强学生对民族文化的共同认知，进而提高学生的民族自豪感和文化自信心。
作者：金怀奎 单位：江苏省郑梁梅高级中学
【参考文献】
林燕妮.新课程背景下的高中音乐鉴赏教学探微[J].文理导航（上旬刊）,2011,(7).
第六篇：高高中音乐教学有效性探析
【摘要】
随着素质教育如火如荼的开展以及新课程改革的不断深化，学生的学习要求全面发展，音乐学习作为促进学生全面发展的重要组成部分亦不可忽视，各个学校以及音乐老师也在思考如何能进一步提升学生在音乐课堂学习的有效性问题。本文主要从激发学生对待学习音乐兴趣，使学生获得学习音乐的动力以及通过为学生营造一个放松、舒适的学习氛围，进而缓解学生日常繁重的课业负担，以更好的姿态和精神投入到下一段的学习之中，进而提升高中音乐教学的有效性。
【关键词】
高中 教学 音乐教学 有效性
在高中的教学实践当中，音乐课堂教学活动常常被忽视，一是因为学生的高中阶段作为人生学习最为重要的一个阶段，所有的学习都应该为高考做准备，所以对于音乐课的重视程度会大幅降低；二是因为音乐知识的学习相对较难，而且需要长期持续的学习，否则对于相关音乐知识很难理解。所以正是由于上述原因造成了当下高中音乐课堂教学的有效性大大降低[1]。因此，在今后的高中音乐教学中，音乐老师的教学任务十分繁重，老师应采取多样化的授课方式以激发学生学习音乐的兴趣，而且也要以学生为中心，尽量考虑到学生的学习任务情况和课业情况。
一、提高高中音乐课堂教学有效性的具体途径
（一）激发学生学习音乐的兴趣
常言道，兴趣是学习最好的老师，凡事只有先培养出浓厚的兴趣，学生才能进一步在老师的指导之下更好的吸收所学的知识，音乐学科的学习也不例外。作为一名音乐教师，不能仅仅是单纯的照本宣科，在课堂上播放音乐，让学生独自欣赏，或者是依照音乐教材进行通篇朗读或者进行枯燥的释义，这些举动不仅不会激发学生学习音乐的兴趣，反而会打击学生学习音乐的热情，学生因提不起学习音乐的兴趣而不会集中注意力进行音乐知识的学习，所以音乐老师在讲解正式的音乐授课内容之前，应该先进行课堂教学内容的导入，激发学生的学习兴趣，这样课堂教学的效率才会提高。例如老师在正式授课之前可先插入一些有关著名音乐人的有趣轶事或者是著名音乐家值得敬仰和学习的事迹，以期让学生了解学习音乐是多么幸福和快乐的事情，进而也让同学明白音乐的学习并不是可有可无的存在，音乐可以成为梦想，音乐可以让人成功，促进学生主动学习音乐的积极性。
（二）善于利用多媒体教学设备进行课堂教学活动
随着科学技术的不断进步，高中课堂的教学活动也逐渐离不开多媒体设备进行教学辅助，所以在高中音乐教学中，老师在课前亦可以利用多媒体教学软件为学生播放一段有关音乐知识的小视频作为课堂教学内容的导入，视频如果过长，加之内容枯燥，那么学生的热情反而会降低，所以老师应尽量选取时间较短的简短视频，这样视频涉及的内容相对较少，学生较为容易接受，所谓间断式的内容输入要比一次性输入大量内容效率要高且学习效果较好。除此之外，老师也可以在上课前利用多媒体设备播放一小段音乐音频让学生进行鉴赏，然后让学生分小组进行讨论，经过短时间的探讨之后，让每小组的学生代表发表鉴赏结论，最后老师可以针对学生的鉴赏发言做出总结和指正，如此一来，不仅能培养学生对待音乐的鉴赏能力，而且也为师生之间以及学生相互之间的沟通和协作打下一个坚实的学习基础[2]。
（三）营造一个舒适、放松的教学环境
高中生正处于学习的重要阶段，不久的将来就要踏上高考的战场，所以学生为了能考上较好的大学，都把时间和精力放在了主要学科的学习上，音乐因为不会纳入高考成绩，所以很多学生，甚至是所有的学生都并不重视音乐的学习，有时候老师为了争取更多的授课时间，主科老师还会霸占学生的音乐课来进行授课，家长也出于望子成龙的期许而不会过多反对学生和老师对音乐课的漠视。然而，无论是家长还是老师都陷入了一个误区，那就是学习需要劳逸结合，学生长期处于高强度的学习之中有时会造成学生过大的精神压力和精神损耗，而音乐虽然不是高考学科，孩子短短时间对音乐的学习也不会在不久的将来成为一名优秀的音乐家，但是高中音乐的学习却是缓解学生学习压力的一种有效方式，在高度集中学习过数理化等重要学科的知识内容之后，音乐的学习恰好能让学生的精神得到放松，能够让其以更饱满的精神投入到下一阶段的学习，所以在高中进行音乐的学习，不仅要培养学生的音乐情操，增长学生的见识，更重要的是音乐可以让人放松和精神舒缓，以便让其投入到其它学科的学习之中。老师在音乐课堂的教学过程中，因尽量照顾到学生的多样化需求，考虑到学生学习的实际情况，选取有助于提升注意力以及能够缓解学生学习压力的授课方式，让学生易于接受，让学生在一个舒适且放松的环境中暂时忘却那些难以正确记忆的化学方程式，那些纷繁复杂的数学计算公式以及那些十分陌生的英语单词和短句。
二、结束语
综上所述，高中音乐课堂教学活动的有效开展离不开音乐老师的积极研究和参与，只有音乐老师根据学生的实际情况进行多样化教学方法的尝试以及探索，才能让学生在学习音乐的过程中易于接受，进而提升授课效率。
作者：王宇庆 单位：江苏省涟水中学
【参考文献】
[1]吴少敏.浅谈如何提高高中音乐课堂教学的有效性[J].大众文艺,2012,(24).
[2]邵海燕.如何提升高中音乐课堂教学的有效性[J].考试周刊,2012,(40).
