前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课程高中音乐教学思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
音乐作为艺术表现形式之一，具有很强的感染力、普遍性，是人类思想情感交流和传达的有效手段。加强音乐课程学习，不仅有利于丰富学生的精神生活、陶冶学生的情操、提高学生的审美素养和音乐能力，还能够缓解学生高考的压力，促进学生身心的健康发展。然而，在高中教学中，音乐往往被视为副科，与数学、英语等学科相比，其所得到的教学重视程度仍存在很大的差距，甚至有些学校的音乐课程教学时间得不到保障，音乐教学可有可无。笔者结合多年来的教学经验，从培养学生音乐学习的兴趣，加强对基础知识、基本技能的教学、引入多媒体信息技术、提高学生的审美素养等四个方面，对新课改背景下高中音乐教学提出了几点思考。
一、培养学生音乐学习的兴趣
我国古代伟大的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学习的最佳动力，对教学活动有着不言而喻的重要性。笔者认为，现行高中音乐教学的首要任务是激发学生音乐学习的兴趣，点燃学生学习音乐的热情，提高学生对音乐教学的主动性、积极性。然而，培养学生的学习兴趣并不是一早一夕、一蹴而就的短期行为。在高中音乐教学中，教师要不断优化教学模式，创新教学方式，营造良好的教学氛围，让学生主动融入音乐学习中来，激发学生音乐学习的兴趣。比如说，课前集体合唱或者播放一些活泼优美的乐曲，制造出良好和谐的音乐氛围；在课中，为了提高教学有效性，调动学生的注意力，可使用较为欢快的乐曲；对于课后，可利用学生所熟悉的流行乐曲来进行学生作业任务的部署安排。
二、加强对基础知识、基本技能的教学
现行高中音乐课程教学中，大部分老师过于看重教学手段、方法的创新变更，忽视了对基础知识、基本技能的教学。殊不知，基础知识、基本技能对音乐学习有着很大的重要性，是学生进一步音乐学习的基础前提。没有基础知识和技能的支撑，学生是不能获得音乐学习的长足发展和全面提高的。随着新课程教学改革的推进和普及，对基础知识、基本技能教学提出了更高的要求和标准，要求学生更为细化地理解和把握。就拿听觉能力来说，听觉能力是学生音乐学习的基本技能，加强学生听觉能力的培养和训练，需要遵循听觉艺术的感知规律，而不是利用各种先行视听设备变着花样让学生去听。听觉能力的提高只有在歌唱、演奏和创作等实践教学活动中，老师有意识地引导学生聆听，并开展大量的听觉训练体验。综上所述，在高中音乐教学中，我们要加大对音乐基础知识的教学，提高学生音乐学习的基本技能。
三、引入多媒体信息技术
多媒体教学是当前实施和开展教学活动的一种主要教学手段，是计算机系信息技术在教学活动中应用的具体体现。多媒体教学打破了传统的说教式、机械式的教学模式，使学生能够快速融入音乐学习活动中来。多媒体教学集声音、图片、动画和文字于一体，能够多角度刺激学生感官，有利于集中学生的注意力，激发学生音乐学习的兴趣，提高课堂教学质量水平。因此，对于高中音乐课程教学，教师应当尽可能地使用多媒体教学方式，如在“独特的民族风”的教学中，就可以利用多媒体教学设备，向学生展示“蒙古族”“维吾尔族”“藏族”“彝族”等民族地区的风景、服饰、舞蹈等等图片，学生通过观赏这些图片，从视觉上获得民族风格的享受，有利于加深对民族风情的了解，营造活跃、轻松的课堂氛围，进而激发音乐学习的兴趣。
四、提高学生的审美素养
音乐作为感染力丰富的一门听觉艺术，是人类思想情感表现和交流的有效途径之一。加强音乐课程教学，有利于丰富学生的精神生活，陶冶学生性情，培养学生的审美素养和美感意识。而良好的审美能力、审美素养又是提高音乐教学有效性、激发学生音乐学习的重要保障。审美即是发现美、感受美和创造美的过程，是追求美的实践活动。在高中音乐教学中，教师要有意识地培养学生的审美素养，提高学生对美的感知能力，加强学生对音乐艺术美感的体验。音乐教学作为艺术传承和艺术再创造的教育活动，其教学所使用材料文本多是经过岁月沉淀下来的经典作品，蕴藏有丰富的审美元素。教师要善于发掘教学文本艺术之美所在，引导学生仔细聆听作品中所具有的优美歌词、动听旋律和美妙情感，及其音乐表演的技巧美，帮助学生促进审美过程的实现，推进学生综合素质的发展。
作者：黄琴梅 单位：广东省湛江市第四中学
