前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐教学学生节奏感研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1肢体语言助力音乐节奏感的培养
在小学音乐教育教学过程中，教师应当充分的利用肢体语言来助力对学生的音乐节奏感的培养。而动作音乐教学其最为重要的是利用各种声势来进行音乐节奏感的训练，而所谓的声势是指，将身体作为一种乐器来感知音乐节奏感。让身体来产生各种动作，让动作间相互配合，从而产生各种具有节奏感的声音。这样不仅能有效的活跃整个课堂教学的氛围，而且能够有效的培养学生的音乐节奏感以及音乐的感知能力。同样的，在小学音乐教育教学中，教师应当通过对声势的把控来控制整个节奏，以此来代替单调的数拍子之类的节奏方法，这样能够有效的将音乐的节奏通过各种具体的肢体动作来进行展示，同时，教师可以引导学生通过相关的肢体动作以及面部的表情来展示音乐所蕴含的各种思想感情，避免节奏的单一化。
2形象化的音乐助力音乐节奏的培养
小学教学是学生的启蒙阶段，而在此阶段对学生进行音乐节奏感的培养能够有效的提升学生的音乐能力，随着社会的发展，在小学教学中音乐教学仅仅是副科，但是其对于学生而言却有着极其重要的重要，音乐教学其重点在于能够有效的培养学生的审美能力以及音乐节奏感，而音乐节奏感是人类的一种极为高级的感知能力，这不仅是天生的，更是后天培养的。在小学音乐的节奏感的培训过程中，相对于更加形式化的音乐以及情感化的音乐而言，形象化的音乐显得更加的普遍，同样的，所谓的形象化是指能够借助相关的文学以及图画来表现整个音乐，以此来帮助学生进行理解，这样的音乐能够充分的利用学生的听觉以及视觉来讲抽象的音乐逐步的转变成一幅幅生动形象的画面，形成形象的即视感。例如：在我国的俞伯牙与钟子期的故事中，正是揭示了利用视觉的形象来展示对音乐的感悟以及认识，再如：教师在给学生欣赏《伏尔加船夫曲》时，可以结合油画来进行欣赏，这样能够帮助学生对民歌所要表现的内容进行一个更加形象化的展示，这样也能激发学生的学习热情。音乐本身是没有任何形象可言的，同时，他仅仅是能够引起人们共鸣的一种声音的组合，每一种声音的发出都能够产生一种更加微妙的情感，这样更加难以向学生展示音乐或者是描述音乐，而此时，可以借助相关的形象来将音乐想要展示的各种情感形象化，使得音乐能够变得更加生动形象，可以触摸的感觉，使得音乐逐步的从感性转变为理性，使得教师在小学音乐教育教学过程中，能够更加注重充分的利用形象化的音乐，让学生能够更加深刻的进行理解以及认识，让学生更能够感受到音乐的节奏感，以此来培养学生的音乐节奏感，提升小学音乐教育教学质量。
3演奏技巧助力音乐节奏感的培养
随着社会的发展进步，以及人们生活水平的提升，人们越发的重视音乐教学，同时也已经有部分的学生已经开始进行系统的音乐学习，诸如：有的学生已经开始定期的参加钢琴、小提请以及古筝等音乐乐器的学习，同时，随着现阶段的小学音乐教学设备的不断完善，这样使得通过对演奏技巧的学习来培养学生的音乐节奏感成为了可能。在小学音乐教育教学过程中，教师可以通过各种乐器设备来进行教学，学生可以通过观察教师在进行演奏中所使用的演奏技巧来进行节奏感的培养，同样的，学生可以有效的结合各种演奏动作或者技巧来想象生活中的具体的景象，这样不仅能够有效的锻炼学生的想象力，而且能够有效的加强对动作的理解。因为在整个乐器的演奏过程中，这是一系列的动作的组合，如何学生能够用心的感受以及体会，必定能够从中感受到生活的影子。再如：在钢琴演奏中的“小鸡吃米”的动作时，尽管这套动作对学生具有一定的难度，但是，如何教师能够将这动作同生活中的具体形象进行联系，这样就能更好的培养学生的音乐节奏感。不仅如此，在日常的小学音乐教育教学过程中，存在许多学生对节奏感的把控不到位的情况，而这种情况往往会严重的影响整个教学质量，因此，教师在进行课堂教学的过程中，应当充分的注重对学生掌握能力的把控，同时要引导学生对动作进行想象，在想象的过程中，不管的强化学生对动作的认识以及理解，从而更好的将演奏的节奏同音乐的节奏相结合，以此来提升学生对音乐节奏的把控能力，进而有效的提升小学音乐教育教学质量。在小学教学中，其是学生的启蒙阶段，同样，也是培养学生的音乐节奏感中的极为重要的阶段，而在实际的音乐教学中，学生无法有效的对音乐节奏进行把控，因此，为了更好的培养学生的音乐节奏感，教师应当采用相关有效的措施，借助各种肢体语言来培养学生的音乐节奏感，或者是利用各种形象的音乐来培养学生的音乐节奏感。
4结语
综上所述，在小学音乐教育教学中，教师应当充分的重视在小学音乐教学中对学生音乐节奏感的培养，而节奏感其本身对于学生的未来的音乐道路的发展有着极为重要的作用，同时能够有效的培养学生的音乐素质能力，加强学生对音乐学习的兴趣，更好的提升学生的学习热情，进而有效的提升小学音乐教学的教学质量，完善小学音乐教学，真正的为学生开启音乐世界的大门，加强音乐对学生的启蒙教育，完善我国音乐教学。
作者：赵燕 单位：广东省深圳市龙岗区南湾学校
