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首先，多元化的音乐课堂教学形式有利于激发学生学习的兴趣。多元性的教学内容和教学方法与小学音乐课堂的融合有利于打破原本单调统一的课堂环境，活跃课堂氛围，使学生在各种音乐形式和方法中充分调动音乐学习的兴趣和积极性。其次，多元化的音乐课堂教学形式有利于提高学生的个人修养。音乐是一个十分重要的艺术门类，它对于初小学生艺术修养的提高有着十分重要的意义，多元化的音乐教学形式有利于陶冶学生的审美情绪，在音乐欣赏的灵感激荡中开发学生的智力，培养学生发散的思维能力和丰富的想象力。
（一）根据教学目标引入多元化的教学内容
音乐课堂的教育是为了培养学生的音乐素养，从而促进其综合素质的发展，教师在音乐课堂的教学中要根据不同教学单元的教学目的，来选择合适的多元化内容，这样既可以增强课堂教学的效果，也能实现教学目标的达成。例如，在《健康歌》这一音乐单元的学习中，教师的教学目标就是让学生在歌曲的学习中感受到运动的乐趣，并且使学生在歌唱感受到运动的快乐。所以教师在教学中就可以将运动和舞蹈的内容引入到音乐课堂。如教师在教授《健康歌》这一儿歌的时候，可以根据歌词先编排出相关的舞蹈动作，然后在课堂教学的活动中边唱边调地教授这首歌曲。或者在本单元《踢毽子》歌曲的教学过程中将踢毽子这一游戏运动引入到音乐的教学中，使学生在儿歌韵律性的带动下爱上踢毽子的游戏。这种在课堂上引入舞蹈和游戏运动的多元化教学模式，正好契合了本单元的教学目的，学生既学会了歌唱，又感受到了健康运动的快乐，并在歌唱中实现了与运动的结合，培养了学生的学习兴趣，解放了他们的爱唱爱跳的天性。
（二）根据歌曲内容选择多元化的教学内容
音乐课堂的作用之一就在于熏陶学生的道德情操和审美情趣，而多元化教学内容的引入有利于学生在审美价值观念方面的全面发展，通过音乐知识的学习不仅培养了自己音乐艺术方面的情感体验，而且还能在多元化教学内容引入过程中了解多元文化的魅力，丰富自己的知识和对歌曲的理解。所以教师可在小学音乐教学的课堂中根据歌曲的内容将多元化的教学内容引入课堂，帮助学生更好地理解歌曲中蕴含的情感。一定要注意甄别多元化内容所传递的价值信息。例如，在教授《西部风情》这一单元的时候，教师可以利用相关的教学设备将有关西藏、新疆和三峡地区的有关的自然风景、民俗习惯等方面的内容展示出来：山、水、人，还有各种民俗习惯，让同学们在感受西部风情的同时加深对歌曲中所描绘的情感的理解，从而使他们在歌曲的学习过程中，即丰富了自己的知识，又培养了对西部风情和我国大好河山的热爱之情，实现了在道德情操和审美情趣的培养。然后通过《西部风情》让学生讨论西部和我们自身的这有什么不同，以拓展学生们的思维，锻炼他们的思考能力。
（三）多元化内容与课堂教学的融入方式
这是对课堂音乐教学方法的要求，音乐课堂的教学效果不仅和教学内容有着紧密的联系，还和教学方法的使用息息相关。所以为了提高学生音乐学习的积极性，增强教学效果，教师一定要注意多元化内容教学方法的结合，可采取如与音乐鉴赏相融合的方法、多媒体教学法、创设情境教学法等教学形式。例如，在小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》的教学中，教师就可以采取创设情境教学法，为学生创设创设适当的情景，让学生积极参与到小小音乐剧的表演过程中，教师在这个过程中指导学生的表演和演唱，帮助他们完成音乐剧的演出。这种方法更能使学生感受到自身在音乐学习中的存在，从而提高他们音乐学习的主动性。又如在《健康歌》这首歌曲的学习中，教师除了可以舞蹈动作引入到音乐的学习中，还可以通过多媒体教学法，将健康歌的相关视频资源展示给同学，从而使同学在音乐欣赏的过程中学习歌曲和舞蹈，这种与音乐鉴赏相融合的方法、以及多媒体教学法的运用能够丰富课堂教学方法的多样性，活跃课堂的气氛，有效地从多方面、多种途径培养了学生音乐学习的兴趣。
三、总结
音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，对学生审美情趣的培养有着重要的作用，它不仅能够帮助学生树立积极向上的生活态度，还激发了学生热爱艺术的情感。艺术教育的多元化不仅是指教学内容的多元化，也包括教学方法的多样性，其对于小学音乐课堂教学有着积极的意义。在这种新时期教学方法的要求下，教师应该根据教学目的合理地将多元化内容融入小学音乐课堂教学中，并结合不同的教学方法增强小学音乐课堂的教学效果，为学生综合素质的全面发展做出贡献。
作者：龚红艳 单位：江苏省滨海县第二实验小学
