前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的互动性教学模式下初中音乐教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
(一)激发学生学习兴趣，提高教学质量
基于新课程的教学标准更加倡导学生的素质教育，对如何为祖国培养综合发展的全面人才十分重视，而音乐教学也是培养途径之一。然而，不可忽视的是，在目前的音乐教学中，很多初中学生并不是十分重视对音乐的学习，只有极少数的学生愿意拿出自己的时间和精力投入到对音乐的学习中。因此，在初中音乐教学中开展互动性教学，不仅能激发初中生参与音乐教学的兴趣，还能指导教师改进在初中音乐教学实践中存在的不足，提高初中音乐课堂教学质量，促进初中生综合素质的全面发展。
(二)让学生领悟音乐情感，帮助其建立正确的人生观、价值观
众所皆知，音乐是音乐家表达和抒发情感的捷径，而对于倾听者来说也很容易引起与作者的共鸣。在新课程下对初中音乐教学的目标有了更为严格的要求，不仅要提高学生的音乐欣赏能力，更要通过音乐让学生领悟其中的情感，为培养学生的综合素质打下基础。而将互动模式应用于初中音乐教学中，可以让教师在传授音乐知识的同时，也能在第一时间通过音乐了解学生心中的想法，同时，在与学生共同欣赏音乐的时候，通过交流，教师也可以和学生之间产生情感的共鸣，在这个过程中，教师通过及时引导学生对音乐的情感感悟，进而帮助初中生建立正确的人生观、价值观。
二、合理将互动模式应用于音乐教学实践中的相关措施
(一)创新教学方法，合理利用互动模式
教师在初中音乐教学的过程中，应该合理地利用互动模式，这样教师不仅可以和学生进行充分的沟通和交流，还可以及时总结自己在教学中存在的不妥，进而更为轻松地实现教学目标。同时，对于教师来说，在教学中积极创新教学方法，可以让互动模式得到更好的应用，比如教师在教授民歌《牵手草原》时，可以充分地运用多媒体教学，挑选与该民歌同一类型的民歌《梦回草原》、《相约草原》、《唱首情歌给草原》、《忘不了这片草原》等给学生播放，并引导学生了解其中表述的情感，和学生一起讨论这些民歌的音乐风格。另外，教师在进行教学的过程中，还可以采用“课堂歌友会”的教学方式，每当教授一首歌曲完毕，就可以安排学生上台进行演唱，彻底改变传统的那种老师唱一句学生学一句的教学模式，进而激发学生参与的积极性，让课堂气氛得到充分的活跃，而通过这种教学方式，不但能让学生更加深刻地理解该课的内容，还能有效提高教学效率。此外，教师还可以学习“好声音”，将其理念引入课堂，比如在教授完一首歌曲后，教师可以将学生进行分组，让学生分别演唱，而教师再对他们的演唱进行相应的讲评。这样，教师采用新颖的形式有助于吸引初中生参与到音乐教学活动当中，提高教学质量。
(二)为学生创造合理的音乐情境，让互动性教学模式得以更好地实施
对于教师来说，在进行初中音乐教学的过程中，应该结合教学内容为学生创造出合理的音乐学习情境，并且在情境的引导之下帮助初中生尽快地进入到学习音乐的氛围当中，由此实现将互动性教学模式充分运用到初中音乐教学中的教学目标。因而，音乐教师需要在音乐教学的开始之前，就对学生进行充分地引导，让学生在第一时间进入到音乐学习的状态之中。对于初中生来说，他们有着思想活跃的特点，教师需要在课堂伊始就采用一定的教学方法将学生的注意力充分地吸引过来，同时，还要创设合理的音乐学习情境，让学生积极主动地参与到自身的教学当中。比如说，教师在教学歌曲《中国心》时，在上课之前，可以先给学生播放该歌曲，在学生对该歌曲欣赏完毕后，教师可以让学生谈一下该歌曲表达的情感，同时，对学生进行相应的提示，让学生明白这首歌表达的爱国之情。在整个过程中，教师要对学生进行充分地引导，要和学生进行充分的互动交流，和学生谈谈歌曲中哪些歌词是对爱国之情的充分表达，从而帮助学生深刻地去理解歌词中“就算生在他乡也改变不了我的中国心”的爱国情怀。通过对情境的创设，能及时地将学生学习的注意力充分地吸引过来，为提高教学质量奠定了坚实的基础。
三、结语
综上所述，在新课程下的初中音乐教学应用互动式教学模式，可以激发学生的学习兴趣，让学生在享受音乐的同时，对音乐有了更深的理解，有利于学生实现自身的综合素质提高。因此，作为教师，在教授初中生音乐的时候，应该结合初中生的特点与实际课程内容，尽力为学生创设合理的教学情境，不断创新教学实践方法，让学生有更多的积极性投入到学习中去，并通过互动式的交流，帮助初中生提高音乐素养，最终促进初中生综合素质的全面提高。
作者：施晶晶 单位：江苏省海门市悦来初级中学