前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中小学音乐教学中融入中外音乐的对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在素质教育背景下，音乐课程的重要性逐渐凸显，并开始影响着学生的综合素质发展。尤其是在网络快速发展的现阶段，学生的成长和发展大多受到网络环境的影响，也就是说很容易受到流行音乐的影响。如果，教学中可以巧妙地将流行音乐融入到日常教学中，从而充分发挥中外流行音乐的优势，借助学生比较喜欢的音乐引入基础知识，促进中小学音乐教学效率提升。那么，应该如何开展教学指导才更利于充分发挥中外流行音乐在教学中的作用，促进中小学音乐教学效率的提升，笔者认为有必要结合以下几点展开具体分析。
关键词：中外流行；中小学音乐；音乐教学
一、中外流行音乐在中小学音乐教学中的积极影响
教师结合流行音乐的元素和旋律指导学生，凸显流行音乐的特性，发挥其积极影响，对提高音乐教学的效率，丰富学生的学习体验有积极的促进作用。但是，凡事都有两面性，如果学生无法充分理解流行音乐中的音乐知识，而是一味追星，将不利于学生的成长和发展。因此，在中小学阶段，教师一定要明确中外流行音乐在中小学音乐教学中的影响。第一，更利于学生在活泼、愉悦的音乐氛围中，产生学习音乐知识的积极性。中外流行音乐简单易学，且大多朗朗上口，如果可以结合实际情况分析，选择适合学生成长的音乐融入到日常的教学指导中，将教学内容与流行音乐关联起来，在流行音乐的带动下，将有助于激发学生学习的积极性，继而为进一步指导学生进行深入探索打下扎实的基础。第二，有助于开阔学生的视野，陶冶学生的情操。在中小学音乐教学中，组织学生对照中外流行音乐进行分析、思考，尤其是选择的一些优秀、对学生学习有好处的音乐，更利于增加音乐的传唱度，让学生可以在流行音乐的学习中获得丰富的学习体验，并在身心愉悦的环境中加深对音乐知识的理解，陶冶情操。当学生在教师的指导下开始主动探索音乐知识的奥妙的时候，音乐教学的效率也会得到显著提升。
二、将中外流行音乐融入教学的原则
当前，将中外流行音乐选入中小学课堂中，也是需要遵循一定的原则的，这样才能够减少流行音乐中一些消极因素的影响，吸引学生的注意力，陶冶学生的情操。经过实际分析与思考后得出，在选择中外流行音乐的过程中，教师需要遵循以下基本原则选择流行音乐，才更利于充分发挥中外流行音乐的作用，助力中小学音乐教学活动的有序开展。
（一）甄选原则
在现阶段，大众流行歌曲五花八门、纷繁多样，其中包含了丰富多彩的素材。因此，在将中外流行音乐融入到日常教学指导中时，教师需要在丰富多彩的流行歌曲中选择一些积极向上的资源融入到课堂教学中。通过结合实际情况，提出一些适宜学生成长和学习的歌曲，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，让积极、向上、正能量的流行歌曲成为教学中的主旋律。
（二）适量原则
音乐课本中的内容都是经过千挑细选的，因此，在指导学生思考的时候，教师需要结合学生的实际情况分析，秉持适量的原则，从而确保流行歌曲处于教学中的辅助地位，对教学指导起到辅助作用。适当地融入流行音乐来指导学生，更利于充分讲解教材的内容，提高音乐教学的适量性和科学性。
（三）适当原则
在选择流行歌曲的时候，教师不仅要把握好流行歌曲的量，还需要选择适当的融入时机，这样才更利于充分发挥流行音乐在学生成长中的作用，为学生音乐素养的提升打下良好的基础。因此，在选择中外流行音乐融入教学指导的时候，教师一定要结合实际情况分析，以课堂教学为主，以流行音乐为辅，选择合适的时机有序进行指导，从而借助流行音乐提升教学效率。
三、在中小学音乐教学中融入中外流行音乐的策略
（一）激发学生的兴趣
中小学音乐教学中，兴趣是学生学习的基础，也是打造高质量音乐课堂的关键。因此，教学的开始阶段，教师有必要思考如何做才更利于激发学生参与课堂学习的积极性，促进学生综合素质的提升。选择中外流行音乐，尤其是一些学生比较熟悉的音乐素材，更利于激活音乐课堂氛围，让学生在熟悉的旋律中感受音乐的魅力，并在教师借助流行音乐打造的全新的音乐课堂中体会到学习音乐知识的乐趣。例如，在讲解“祖国颂——纪录片《祖国颂》主题歌”一课的时候，为了激发学生参与学习的兴趣，可以选择目前比较火的流行歌曲引入课堂。当学生听到比较熟悉的旋律之后，其学习积极性自然而然会得到调动。这时候教师再结合本次教学的内容，引出教学的主题，让学生欣赏《祖国颂》这一相关的歌曲，将更利于激发学生参与音乐学习的积极性和主动性，点燃学生的学习热情，继而让学生可以在兴趣的引导下自主参与到课堂学习中，在兴趣的带领下加深对主题音乐知识的理解。
（二）结合热点问题进行分析
在传统的音乐教学中，大多数情况下是教师主导课堂。在课堂开始阶段，教师会讲解基础音乐知识和技巧内容，从而达到教学目标。在这样的环境中，大部分学生都表现得比较被动，很难在学习音乐知识的过程中主动理解音乐知识的内涵，因此学生的学习兴趣不足，久而久之，很难提高学生的音乐素养和艺术素养。而结合热点问题进行分析指导，选择一些有助于学生成长的流行音乐教学资源进行分析，有针对性地融入中外流行音乐指导学生，这可以让学生在相关的热点中分析思考，在鉴赏中开阔视野，并在进一步思考和探索中感受到学习的乐趣。在开展音乐教学时，笔者发现学生在成长中存在一些困惑，还有部分学生的压力较大，因此，可以选择一些积极向上的流行音乐引入课堂，让学生可以结合不同类型的音乐去分析，正确对待、欣赏流行音乐，并在进一步思考和探索中认识到音乐的价值。比如，在讲解“音乐情感及情绪”知识的时候，教师可以结合《立志》《祝酒歌》等歌曲讲解情感和情绪，并融入一些中外流行音乐带领学生一同分析感知。完成基础的讲解后，可以要求学生在教师提供的不同的流行音乐中分析，从国家、民族、时代等层面感受流行音乐的情绪，并将自己的感受与同学一起分享。通过这样的方式，让一些有积极情感的音乐影响学生，及时改变学生高压力的学习状态，同时提高音乐教学的质量。
（三）增强作词谱曲能力
在音乐指导中，流行音乐的歌词更容易被学生接受。但是，流行音乐中也存在很多不利于学生学习和成长的事物。因此，教师可以以流行音乐的训练为基础，组织学生结合实际情况适当修改具体的歌词，从而对音乐产生正确的认知，并结合学生熟悉的旋律进行指导，注入更多积极的资源，促进学生健康成长。例如，在讲解中，可以结合现阶段比较流行的“R&B”“Hip-Hop”“Rap”等流行音乐，组织学生比较中外音乐之间的异同，让学生可以在丰富的流行音乐中分析，并以具有包容性的形态应对不同的冲击。通过组织学生结合主题音乐进行分析，并要求学生按照不同的标准作词，从而让学生明白到不同的作词作曲方法。再如，教师可以分析歌曲《不想长大》中借鉴的莫扎特为人熟知的《第40 号交响曲》作为副歌的旋律，让学生可以理解流行音乐和古典音乐碰撞之美。然后，再组织学生结合作曲、作词的方法，完成作词谱曲，将有助于在丰富的素材引导下提高学生的音乐素养。
（四）考虑地区情况丰富体验
一方水土养一方人。音乐教师也应该结合地域情况，有选择性地融入有关当地发展的新流行音乐。因此，在选择流行音乐的时候，教师要结合教学目标和当地的文化背景、社会背景以及教育发展情况等多个视角去思考，结合学生素养提升的需求来分析，寻找有利于学生发展的音乐资源，从而在考虑地区情况、开展精准引导中，丰富学生学习音乐的体验，促进学生音乐素养的提升。例如，在我国的一些西部地区，考虑到当地的交通不发达、信息闭塞，和外界沟通交流不多，那么，在引入流行音乐开展教学指导的时候，教师可以选择本土、经典的歌曲为主，从而确保当地学生能够接受；在交通功能便利、接触外界事物比较多的地区，教师则需要选择一些时尚、近期流行的歌曲指导学生，并结合教材内容。在注重地域差异，科学、有序地融入中外流行音乐的过程中，教师带领学生体会到音乐中的奥秘，并在进一步思考和探索中加深对音乐知识的理解。四、结语综上所述，在信息飞速发展的过程中，在中小学音乐教学中合理地融入流行音乐开展教学指导，对促进音乐教学的提质增效有重要的意义。因此，在教学中，教师要结合实际情况分析，尝试为学生打造适合成长的课堂。相信在教师结合实际情况和反思、优化教学效果的过程中，定能够打造适合学生成长的高质量音乐课堂，提升教学水平和质量的提高，助推学生音乐素养的发展。
参考文献：
[1] 郭江波 . 浅谈流行音乐在音乐教学中的运用 [J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛，2008（11）：1.
作者：张霁 单位：滨海县育才高级中学
