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学前教育专业教育实习中的音乐教学评价工作主要是针对实习生的音乐知识素养、音乐教学技能和音乐教学职业情感展开客观评价，根据评价结果进行相应的指导，引导学生在教育实习中不断积累经验，全面提高音乐教学素养。本文将简单分析学前教育专业教育实习中音乐教学评价方案，希望能为音乐教学评价工作提供参考与借鉴。据调查了解，学前教育专业教育实习时间大概是一个月。在实习期间，学生要迅速转变角色，准确进行职业定位，通过实习活动灵活运用理论知识，增强职业技能，不断提高职业综合素养。教育实习期间的音乐教学评价工作主要是针对实习生的音乐知识技能、音乐教学技能和音乐职业素养的评价，评价方式有学生自评、听评课、绩效考评和教学研讨等。在教育改革和信息时代，做好学前教育专业教育实习中音乐教学评价工作，必须坚守评价原则，构建完善的评价结构体系，不断优化学前教育专业教育实习中音乐教学评价方案。
一、坚持学前教育专业教育实习中音乐教学评价原则
做好学前教育专业教育实习中音乐教学评价工作，首先要坚持评价原则。从整体结构来看，学前教育专业教育实习中音乐教学评价原则包括客观性原则、科学性原则、可行性原则和导向性原则。其中，客观性原则要求制定客观的学前教育专业教育实习中音乐教学评价标准，确保评价指标的客观性，在实施评价过程中，须提供客观、真实的数据信息，剔除不合理的内容。科学性原则要求学前教育专业教育实习中音乐教学评价指标应科学独立，遵循科学发展，尤其是教育改革发展的规律，在评价工作中采用科学的方法，结合幼儿音乐课程内容与特征制定科学的评价指标。可行性原则体现在两个方面：一方面是指学前教育专业教育实习中音乐教学评价指标必须明确、具体、细致，具有可操作的价值；另一方面则是指学前教育专业教育实习中音乐教学评价指标必须实用和可量化，能被广大师生所接受。与此同时，要兼顾在评价过程中，评价指标是否具有相应的师生条件。通常在学前教育专业教育实习中音乐教学评价工作中，必须立足于幼儿音乐课程教学目标、课程内容与特征，将评价指标深入音乐教学活动中，结合幼儿音乐素养的发展，开展学前教育专业教育实习中音乐教学评价工作。导向性原则要求体现出学前教育专业教育实习中音乐教学评价指标的导向性，通过量化指标来判断实习生所教授的幼儿音乐课程内容是否符合幼儿的成长规律，能否提升幼儿音乐核心素养，难易程度是否始终，教学内容组织与课程设置契合与否，教学方法技术是否先进，音乐微视频能否起到良好的作用。同时，学前教育专业教育实习中音乐教学评价结果应能够提高导向性信息，这样方能对幼儿音乐教育工作和实习生的综合素养发展起到指导作用。
二、健全学前教育专业教育实习中音乐教学评价体系
全面做好学前教育专业教育实习中音乐教学评价工作，发挥该项工作职能，必须着重健全学前教育专业教育实习中音乐教学评价体系。从基本流程来看，学前教育专业教育实习中音乐教学评价体系构建工作分为四步：第一，明确学前音乐教学本质。第二，初建学前教育专业教育实习中音乐教学评价体系。第三，对初建学前教育专业教育实习中音乐教学评价进行调查与分析。第四，确定最终的学前教育专业教育实习中音乐教学评价体系。其次，构建完善的学前教育专业教育实习中音乐教学评价体系，必须细化评价指标，着重体现指标的层次化、多元化与全面性，科学分配权重指标。在信息时代，微课教学已经深入到幼儿音乐课程教学活动中，并取得了良好的效果。实习生也纷纷将微课模式引入幼儿音乐教学工作中，从而有效提高了个人职业技能。在此背景下，做好学前教育专业教育实习中音乐教学评价工作，必须针对微课音乐教学制定完善的权重指标。从微观层次来分析，微课音乐教学指标有一级指标、二级指标和三级指标之分。其中，一级指标包括幼儿音乐教学课题、教学内容、音乐微视频规范、幼儿音乐课程学习指导。二级指标和三级指标是对一级指标的进一步细化，具体而言，幼儿音乐教学课题所对应的二级指标是微课选题，其权重系数是8%，该指标细分为两个三级指标———内容聚焦和时长。其中，内容聚焦的评价标准是看幼儿音乐教学选题是否典型、是否具有代表性，选题应围绕某一个重点或者教学环节，像认知五线谱、学习唱歌或者学弹钢琴等。时长指标要求将幼儿音乐微课教学时间控制在4~6分钟，微课内容应短小精悍。幼儿音乐微课教学内容分解的二级指标包括学习目标、教学语言、幼儿音乐微课内容组织和内容设计。学习目标权重系数是3%，所细分的三级指标包括准确性和明确性，其明确性要求幼儿音乐微课程学习目标须符合课程标准要求；明确性要求幼儿音乐微课教学目标须简洁、明确，其目标指向应具备可操作性。幼儿音乐微课教学语言指标权重是14%，细分的三级指标包括通俗性、感染性和有效性，其通俗性要求微课教学语言应简练且表达清晰；感染性要求幼儿音乐微课教学语言应生动幽默，有感染力，能调动幼儿的学习兴趣；有效性要求微课教学能够提高幼儿音乐教学效果。据调查了解，微课教学在幼儿音乐教学中的作用体现在三个方面：第一，激发幼儿的兴趣，开启幼儿的心智。幼儿年龄小，生性活泼，对很多新鲜事物充满了好奇。教师在音乐教学中引入微课能够让幼儿更直观地学习音乐，激发幼儿的学习兴趣和表达兴趣。据调查了解，幼儿在聆听和欣赏完一段声画并茂的音乐视频后会产生表达欲望，通过模仿视频中的语言、动作，也会用自己的语言讲述自己所看到和听到的内容。长期持续下去，幼儿的学习兴趣与表达欲望也会不断加强。第二，培养幼儿的观察能力，扩展幼儿的知识视野。幼师们会根据幼儿的喜好与天性为幼儿选取简单易懂的音乐微视频，让幼儿在聆听和观看视频的过程中用心观察，逐渐培养幼儿的观察能力，让幼儿获取更多知识。第三，提高幼儿的综合素养，培养幼儿正确的思想意识。国家非常重视幼儿德育教育，教师也将德育因素积极渗透于幼儿音乐教学中，以此培养幼儿崇高的品德，引导幼儿树立正确的思想意识。例如用微课为幼儿展示《诚实的孩子》《好朋友》《小红花》等儿童歌曲，让幼儿在学习音乐知识的同时培养诚实守信、友善待人的品德和爱国精神。幼儿音乐微课内容组织权重指标系数是20%，细分的三级指标包括互动性和逻辑性，其互动性要求在开展幼儿音乐微课教学活动中应注意加强和幼儿的互动，启发幼儿进行思考，开启幼儿的心智；逻辑性要求实习生在开展幼儿音乐微课教学活动中应注意理清层次，采取循序渐进的方式教导幼儿学习音乐。例如在用微课教幼儿学习舞蹈《小红帽》时，先给幼儿播放动画片和儿童歌曲《小红帽》，接着和幼儿一起唱歌，然后用微视频让幼儿欣赏舞蹈，最后和幼儿一起跳舞。幼儿音乐微课内容设计群众系数是27%，所分解的三级指标包括适宜性、拓展性和直观性，其适宜性要求幼儿音乐微课内容必须难度适中，符合幼儿的成长规律和理解能力；拓展性要求根据教学进度适当延伸音乐知识；直观性要求为幼儿呈现直观化图片与视频，创设良好的音乐学习环境。音乐微视频规范所对应的二级指标包括技术规范和语音规范，其中，技术规范指标权重系数是12%，所分解的三级指标包括生活性和鲜明性。其生活性要求幼儿音乐微课教学视频应具有生活性气息，尤其要贴近幼儿的生活，为幼儿提供生活体验；鲜明性指标要求微课视频中的文字标题应新颖、简练，字数应合理，字体应醒目，文字颜色应柔和，视频色调须和谐，具有审美效果，整个微视频内容切换应灵活迅速。语音规范分解指标权重系数是9%，所分解的三级指标包括美观性和规范性。其美观性要求幼儿音乐微课视频画面须清晰，能够为幼儿提供舒适的视觉享受，满足幼儿的审美情趣；规范性要求视频中的普通话必须标准，语速和音量应适中，歌声应柔和没有杂音。幼儿音乐课程学习指导所对应的二级指标是音乐练习与反馈，指标权重系数是7%，所分解的三级指标包括合理性和自测性。其合理性要求实习生在开展幼儿音乐微课教学过程中应该合理安排音乐练习，像唱歌、跳舞、弹琴等，练习难度等级应适中；自测性则是根据幼儿学习音乐的结果来检测自己是否实现了实习教学目标。
三、优化学前教育专业教育实习中音乐教学评价方案
优化学前教育专业实习中音乐教学评价方案，设置动态教学管理机制，为学前教育专业教育实习中音乐教学评价工作注入新的活力。首先要创新评价制度，合理设置与信息时代相符的评价机制，优化多维度评价体系，依次开展多维度评价工作。从评价流程来看，学前教育专业实习中音乐教学多维度评价包括实习生对幼儿音乐教学课程的设计、准备、教学实施、教学反馈、教学过程中音乐素养体现和音乐知识与技能的运用效果。其次，应通过听课的方式对实习生进行客观评价，指导实习生在校期间科学开展幼儿音乐课堂教学。同时，将幼儿音乐教学中的专业素养与知识技能，像幼儿歌曲吟唱、乐器弹奏、节奏创编、舞蹈表演、音乐游戏键盘和音乐律动键盘应用以及音乐欣赏方法等均纳入专业评价指标体系中，并指导实习生将这些指标应用于教学活动中，从而不断提高实习生的职业能力与素养。另外，要引导实习生做好自我评价工作，充分发挥自己的优点与天赋，正视并克服不足之处。完善学前教育专业实习中音乐教学评价方案，促进学前教育事业的发展，实现培养人才的目标，离不开导师的教诲与指导。因此，学校应重视优化导师管理制度，由高素质教师引导实习生认知学前音乐教育的含义、教学管理功能及其要求和学前教育专业实习中音乐教学评价意义。同时，指导学生根据职业目标、兴趣爱好、个人天赋和学前音乐课程教育标准制订学习发展计划。在开展学前教育专业实习音乐教学评价工作中，导师应注意组织和指导实习生按照标准要求教授幼儿音乐课程，不断完善教学方案，积累工作经验，提高个人综合素养。另外，在信息时代，教师应充分利用网络平台与学生进行交流，指导学生在实习期多加积累经验，综合培养学生的音乐教育素养。综上所述，做好学前教育专业教育实习中音乐教学评价工作，首先要坚持客观性原则、科学性原则、可行性原则和导向性原则，落实评价工作基准。其次，要注意量化学前教育专业教育实习中音乐教学评价指标，使评价工作与信息时代特征相符。另外，要全面优化学前教育专业教育实习中音乐教学评价方案，通过有效的评价不断提高实习生的职业素养。
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作者:廉莲 单位:新疆师范高等专科学校
