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［摘要］在疫情的影响下，高等师范院校音乐专业钢琴课需要在网络上进行授课，音乐教学逐渐受到人们重视，高等师范学校音乐教学通过此次疫情面临着新的发展机会。钢琴课属于音乐师范学校最重要的一门课程之一，线上教学必须对原有课堂的模式进行改革，并对教师的职业素养提出新的要求。因此，本文对高等师范院校音乐专业线上钢琴课教学改革进行探讨。
［关键词］高等师范院校;线上钢琴课教学;教学改革
2020年初，全面爆发，根据目前的形势，高等师范院校音乐专业钢琴课需要改变传统的授课模式，将线下的教学变成线上教学，但大部分教师缺乏线上教学经验，因此，教学模式与课堂内容需要教师重点关注。教师在进行授课前，需要改变钢琴课中原有的曲目范围，通过线上教学模式增加与学生之间交流，使其在家中学习注意力也十分集中，并且培养其自主学习能力。在进行线下教学时需要提升学生的感官能力，必须尝试采取多种形式的授课方式丰富线上教学模式，从而提高学生自主学习钢琴课的意识。
一、线上教学背景下高师钢琴课教学中存在的问题
钢琴课属于高师音乐教学中的最基本也是必须要学习的内容之一，其重要性由此可见。随着传统钢琴教学模式的不断改革，线上教学模式对教师的职业素养及专业能力带来了新的挑战。所以，在进行高师音乐专业人才培养过程中，钢琴课线上教学模式存在的问题也逐渐显现出来。
(一)教师专业能力需要提升。疫情在全国爆发后，高等师范院校音乐专业钢琴课需要在网络上进行授课，教师不仅要培养学生的学习能力，还须提升学生对钢琴课的兴趣爱好。线上教学模式对教师专业能力以及教学经验提出了新的挑战。由于高师院校音乐专业钢琴课学生数量不多，教师在进行线上教学时很难带动课堂气氛，并不能像课堂中一样讲述钢琴理论知识，教学技巧和教学方法在线上教学中没有全部体现。通过线上教学能够看出部分教师的专业水平不足，常常不能满足学生线上学习的需求，甚至不能提升学生的专业能力［1］。
(二)学生理论知识缺乏。高等师范音乐教学专业与普通音乐院校钢琴专业具有本质上的区别，这点是钢琴教师必须认清的，但是在线上教学过程中往往这两种教学方式并没有存在太大差异。由于两者之间对于专业人才培养的需求、就业方向、课程内容中存在许多不同，传统的音乐院校钢琴专业的线上教学模式并不适合高等师范音乐教学。大部分教师在进行线上教学中，只注重学生的专业能力，往往忽略了学生理论知识的培养。学生自身对于自己主攻的专业非常重视，对于钢琴线上教学不够重视。例如，教师进行线上教学过程中，学生对于伴奏非常感兴趣，而对钢琴理论知识教学非常排斥，并不了解钢琴的发展历史。学生在进行线上学习时往往只注重钢琴技巧的练习，认识不到理论知识的重要性，并不能适应线上教学模式。因此，线上教学过程中需要提高学生学习理论知识的兴趣，为线上钢琴教学奠定基础［2］。
(三)线上教学需求与目前教学体系滞后问题。教师在进行线上教学时，需要在传统教学模式的基础上融入新的教学理念，重点培养学生的自主学习能力与独立思考能力，引导学生提升个人素养，建立钢琴属于终身学习的教学思维，提升学生对音乐理念的理解。线上教学模式的出现对于教师而言，树立了明确的教学方向。在进行线上教学过程中需要通过学生自主学习来完成对钢琴知识的提升，学生不仅需要提升钢琴技巧，还要了解钢琴的理论知识，从根本上提升自身艺术素养与音乐知识储备量。线上教学模式要将以往只注重钢琴技巧而轻视理论知识的教学理念改变，重点提升学生的理论知识，从而符合教学的基本理念［3］。
二、钢琴课线上教学内容与课程体系改革
(一)拓展、补充相关的教学内容。根据目前的情况，能够看出高师钢琴课程中所应用的曲目范围比较小，基本上停留在古典音乐与浪漫主义时期。换句话说来讲，课堂中的学习只是西方音乐历史中的巴洛克晚期、古典时期、浪漫时期，在课程中所有应用的作品都是比较经典的作品。但是，根据目前音乐教学的发展模式来看，教师在线上教学过程中不能只注重巴赫、德彪西的钢琴发展史，现有的教学模式存在一定的局限性，并没有对学生进行全面的音乐培养。教师在进行线上教学过程中，需要不断开阔学生的视野，加强学生的伴奏色彩，让其更加了解钢琴的发展历史、不同时期的风格以及音乐作品及技巧方面存在的差别，使其对钢琴专业知识更加了解。除此之外，因为高师音乐教学与音乐院校钢琴专业的教学理念存在不同，钢琴教学专业的学生不需要运用大量的时间进行钢琴技巧练习。普遍来讲高师音乐教育专业钢琴必修课程开设的时间不长，一般学校为两年半到三年左右，不同的学校有不同的开设时间，各教师之间的专业能力与教学模式也存在差异，这些都会直接影响到线上钢琴教学的整体质量。所以，在进行线上教学中，老师需要主动调整自己原有的教学模式，融入新的理念，让学生掌握全部的理论知识与音乐技巧［4］。
(二)拓展相关音乐作品范围。教师在进行线上钢琴教学时，可以运用比较经典的巴洛克时期作曲家的作品。为了让学生对钢琴发展领域更加了解，充实学生专业知识，教师需要对不同的风格流派的音乐作品、作曲家进行讲述，无论钢琴作品是否经典，只要是具有特点的作品就可以在课堂中进行展示。其中，中国钢琴家的作品可以让学生重点了解，国外黑人的音乐风格学生也需要进行适当了解。我们知道在20世纪钢琴音乐中比较著名的作曲家德彪西、拉威尔、科普兰是教师在教学过程中经常应用的案例，他们对音乐的探索方向发展近100年的历史有着重大影响，如果忽略了对钢琴历史的学习，教师线上教学内容是不完整的［5］。
(三)适当增加合作性曲目。在进行钢琴线上教学时，钢琴教师需要意识到钢琴属于一种独奏性特别强的乐器。在进行钢琴教学过程中，往往忽略了学生合作能力及演奏能力的引导。这些基础的技能在学生未来职业发展生涯中十分重要。为了让学生在未来更好地发展，笔者认为应该在钢琴教学过程中，增加一些合作性的曲目，例如四指连弹曲目，双钢琴曲目等。这不仅能够培养学生的舞台表演能力，还能培养其合作能力与人际交往能力。例如钢琴四手联弹，对于刚刚学习钢琴的学生来说有一定难度，但对于高等院校师范专业的学生来说是一种非常好的练习模式，学生可以根据谱子的难易程度来选择与其他乐器的合作，但原有的教学模式只重视钢琴技巧的训练，往往忽视最基本的教学理念，教学的目的是为了培养出优秀的钢琴教师人才。学生在进行考核时全部可以对十级曲目进行弹奏，但是与人进行合作的能力不足，更无法担任钢琴教师的工作。所以，在进行线上教学时可以适当增加合作性曲目，提升学生的专业能力。
(四)引入钢琴教学法。在进行线上教学中，教师可以运用钢琴教学法。钢琴教学法主要是为钢琴教学的内容、过程、规律及原则与方法进行引导。例如，教师在进行线上教学过程中，合理应用钢琴教学法可以提升学生的理解能力。对于一些没有钢琴基础的学生来讲，钢琴教学法能够正确地让其认识到钢琴在学习中最主要的知识与技巧，使学生学习的学习效率得到提升。对于自身具有较强钢琴知识储备量的学生而言，能够使其掌握的技巧得到进一步的提升［6］。
(五)增加钢琴艺术史与钢琴作品赏析的内容。高师钢琴课教学模式与以往的教学模式有很大区别，教师在进行线上教学过程中，不仅需要提升学生的钢琴技巧，还须不断增加学生对钢琴历史的了解，提升其对于钢琴领域的审美能力，让其更加了解钢琴的发展历史，世界各地钢琴风格及著名作曲家，等等。教师可以在线上播放演奏家的钢琴录音、录像等，普及钢琴知识，有助于提升学生学习钢琴的兴趣。教师在进行线上教学过程中往往很难训练学生的弹奏技巧，并且在进行弹奏技巧的传授时需要引发学生的情感共鸣，引导学生找到自己的风格。教师需要在线上教学时加强与学生之间的沟通，共同对作品进行研究并分享自己对于作品的感悟，建立起音乐与个人之间的默契。只有这种教学模式才能让学生认识到自身的不足，对钢琴艺术进行更深的了解，满足未来职业发展需求。
三、线上钢琴教学对教师的基本要求
(一)建立科学、完善的新课程体系。钢琴教师一定具有多年的教学经验，能够深刻认识到传统的教学模式与线上教学模式的不同，正因为这两种课各有各的好处，在进行教学时反而不存在矛盾，相反却十分互补。所以，在进行线上钢琴教学时，可以在传统课程的基础上加入新型的教学理念，重点将师范教育体现出来，从而培养学生的音乐素养，为学生未来的发展奠定基础。
(二)采取多种形式的授课方式。大部分教师多数时间是面对教室里的学生进行上课，线上教学模式对于教师而言是一个挑战，教学方式也会发生很大的改变。大部分教师并没有网络授课的经历，因为疫情促使学校进行线上教学，所以教师必须去学习使用网络课程平台，并且还要想出各种办法增加与学生之间的互动，使学生的注意力更加集中。即使在传统课堂中学生也会出现注意力不集中的现象，线上进行授课这种现象往往会更加明显。因此，教学课件需要在设计和安排上增加学生感兴趣的话题，引发学生共鸣，引起学生的注意。例如，在线上教学时可以谈谈自己对于钢琴的理解，同时教师能够推动学生的自主学习能力，使其主动探索钢琴知识［7］。
(三)教师学习其他线上课堂模式。教师在进行线上模式教学时，不仅能够保证学生的学习质量，还不会因为疫情的发展而耽误学生的学习时间。其实线上教学在其他领域方面有一定的经验，很多国家都有精品在线课程。在进行钢琴线上教学时，有一部分知识不能通过线上进行学习，如果没有对课程进行合理的分配，会给老师造成了一定的授课压力，学生对于学习的知识也不能全部理解。教师在线上教学前需要学习其他线上课堂模式，对钢琴技巧及理论知识进行合理的线上线下分配，保证教学质量得到提高。
(四)教师在线上教学中认清自身的角色。教师在教学时需要看清学生的眼神和动作，但是现在线上教学时教师看不到学生，无法保证学生的思想是随着课堂进行思考，以上问题就须教师进行改革和思考，其重点是必须对整个课程进行重新规划，教师既要做好主播又要当好导演，这就是教师在线上教学中的角色。教师在每堂课结束后，需要提前把问题布置给学生，让学生带着问题进行下节课的预习，课间教师对问题进行解析，这样学生与教师之间才能进入互动，同时也提高了学生的自主学习能力。另一方面教师需要将线上教学模式的优势全部展现，让抽象概念理论鲜活起来，使学生更加容易理解。线上教学模式可以进行回放，学生在课后复习中一旦出现不会的问题，可以通过回放进行观看，能够达到事半功倍的效果［8］。
四、结语
综上所述，2020年疫情全面爆发，根据目前的形势高等师范院校音乐专业钢琴课需要改变传统的授课模式，将线下的教学变成线上教学，但大部分教师缺乏线上教学经验，因此，教学模式与课堂内容需要发生改变。教师在进行授课前，需要改变钢琴课中原有的曲目范围，通过线上教学模式增加与学生之间的交流，提升自身职业素养，因此，本文对钢琴课教学改革进行探讨，将线上教学背景下高师钢琴课教学中存在的问题进行分析，并给出相应解决办法，以供参考。
作者:张? 单位:江苏第二师范学院音乐学院