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【摘要】高职音乐教育是当代高职美育的重要构成部分，对学生音乐素养提升及综合能力发展有着重要的意义，虽然随着当代教育的不断发展，高职音乐教育也得到了一定的进步，但是依然存在着一些问题。本文就高职音乐教学存在的问题进行了阐述并提出了一些想法，希望能为高职音乐科学化现代化发展做出一些贡献。
随着多元文明的融合与发展，各种有效的科学的音乐教学方法及学生音乐素养培养理念开始被运用到高职教学中，我们当代高职教师一定要结合学校以及学生的现状，在科学学习及有效整合的基础上，科学构建全新的音乐教学秩序，有效实施教学活动，增强学生培养的有效性，推动高职音乐教育的有效化发展。
一、高职音乐教学存在的问题
（一）教学内容陈旧
教材不仅是教师课堂教学的依据，还是学生获取技能治与知识的重要工具之一，教材的内容直接对学生的学习效果有着极其重要的影响，但是由于诸多因素，高职学校的快速发展并没有带来教材内容的更新及变革。这种情况直接造成了内容与社会与学生认知情况脱轨、学生学习兴趣不佳等情况，严重影响了当代音乐教育的科学化发展。
（二）教学手段单一
教学模式陈旧、教学手段单一是当代高职音乐教学现代化发展存在问题的原因之一，在实际的高职音乐教学中，很多教师囿于传统音乐观念的束缚，依旧采用传统式的教学模式和生硬的教学方法组织和开展音乐教学活动。这些传统的教学方法，已经不适合当代学生学习的需求及发展规律，更不符合当代教育及社会对于人才的需求，直接影响了学生能力与素质的提升。
（三）缺少实践平台
音乐是一项关于美的活动，音乐科目下面有着诸多需要进行实践的技能以及知识，但是在实际的音乐教学中，很多高职学校只注重音乐知识的讲解，忽视学生的实践技能培养，直接造成学生实践能力缺乏，知识只停留在了理论方面，不能够科学有效地融会贯通及全面系统的完全掌握。
（四）忽视德育教育
高职是职业教育的重要组成部分，每年都为社会企业及国家部门培养出很多的专业型人才。但是随着经济的发展，很多高职学校在教学中开始逐渐注重学生技能的培养，忽视了学生的德育教育。而音乐学科作为美育教育的重要组成部分，受其影响，开始注重技能实践和知识教育而忽视德育教育。这直接造成学生专业水平很好，但是素养较低，或思想意识及道德品质可能存在一定的问题等，直接影响了我国和谐社会的科学构建。
二、高职音乐教学针对性策略
（一）与时俱进，更新教材内容
皮亚杰的建构主义知识观告诉我们，知识是不断变化与更新的，只有不断更新自己的思路，有效掌握最前沿的知识，才能真正成为一个国家与社会需要的人才。而教材内容作为音乐教学的重要构成元素，也必须与时俱进，大胆更新，将当代先进的科学的音乐知识融入其中，从而增强学生培养的科学性，推动当代教育发展。学校与相关部门可以结合学生的发展需求和学习规律以及国内外课程构建现状，积极有效地编写全新的音乐教材，从而为学生提供更加科学有效的音乐教学服务，促进学生音乐综合素养的提升。另外，在当今个性化的时代，音乐教学也要走个性化路线，因此，高职音乐教育应该结合当地的本土文化，构建具备独特性的音乐校本课程，从而丰富音乐教学内容，增强学生的综合素养，推动教育科学化发展。
（二）多元教学，丰富教学手段
教学手段对于学生学习效果及素养提升有着直观的影响。教师的教学方法科学有效，学生课堂参与活动较多，课堂气氛良好，学生良好学习效果就能够得到保证，反之，教学效果往往就会出现一些问题。因此，在高职音乐教学中，教师一定要积极学习和研究各类全新的教学模式和教学方法，从而增强教育教学的有效性，促进学生能力与素质的全面提升与发展。混合式教学模式是当今大多数高职学校正在采用的教学方法，也就是线上线下相互穿插式的教学方法，如对于一些理论知识较强的内容，就可以采取线上教育的方法，不仅能让学生掌握相关的理论知识，增强他们的理论知识水平，更重要的是还能让他们对于最前沿的理念和方法有一个全新的了解。而对于那些需要实践的技能或者知识则采取线下教学方法，由教师进行亲身示范，进行一对一教学。这样的教学方式，不仅能够有效提升学生的综合素养、提高学生的综合水平，还能增强学生的综合素质，促进学生全面发展。除了与时俱进地改变传统教学模式外，教师还可以在教学中采取各种先进有效的教学方法，从而增强学生的音乐素养，促进学生素质与能力的全面发展与提升。如在教授学生声乐相关知识的时候，教师可以先为学生进行理论讲解，并进行实际示范，待学生有了初步的认知之后，教师再将学生科学地分为几个音乐学习合作小组，让组内学生彼此示范、讨论及学习，从而有效帮助他们迅速掌握相关的声乐知识，提升其综合素养。
（三）组织活动，增强实践能力
音乐是一种美的艺术，是一种需要展现的一种艺术，如果在教学中，音乐知识及技能只靠教师进行生硬死板的教学，学生知识学习及技能掌握效果必然不好。因此，学校应该积极为学生搭建音乐教育实践平台，给学生更多的展示自己能力与素养的机会，从而在加强与巩固学生音乐知识与技能的基础上，增强学生的音乐综合素养，提高学生的综合能力。学校和教师应该积极利用各种学校资源为学生提供各式各样的实践平台，锻炼学生的音乐能力，增强学生音乐综合水平。教师还可以与学校的各个学生团队联合起来，整合资源，开创出独属于学校自身的文化艺术活动，从而拓宽学生的视野、提升学生的综合能力。此外，高职院校还要经常邀请一些著名音乐家和知名学者来学校开设相关音乐方面的讲座，以此来开阔学生们音乐视野，并帮助教师解答学生在音乐学习过程中遇到的各种难以解决的问题，为学生的音乐学习带来专业性的指导，从而为高职院校音乐教学搭建更完善的平台。同时，要积极组织学生参与，提高学生参加课外音乐活动的热情，在实践中提高自身的艺术能力。
（四）注重德育，科学培养学生
德育教育是我国教育的重要组成部分，教育教育，除了教书，更重要的是要能够育人。而音乐教育作为美育教育的一种，其更应该在不同环节、不同内容中渗透德育教育内容，从而有效提升学生的道德品质与思想意识，增强学生的综合素养。例如在具体教学中，教师可以在课堂导入环节来对当代一些本行业音乐优秀人物的事迹进行分析和研究，从而加强学生对于他们精神的理解，引起他们的共鸣，使他们逐渐将这些优质品质放在心里，并外化在自己的行为之中。教师还可以积极运用当代先进的信息技术，为学生搭建一个艺术、文化及品德的交流平台，将一些优质的文化艺术形式或者成果等放在其中，拓宽学生的视野，提高学生的综合素养。教师还可以在这个平台上就一些现象或者人物进行分析与研究，从而对学生进行有效性引导，帮助他们建立正确的“三观”，提升他们的思想意识和道德品质。总而言之，我们作为当代高职的音乐教师，必须要静下心来，主动去寻找以及探究高职音乐教学发展中存在的问题，进而在明确其实际情况的基础上科学合理地进行解决，从而增强自身教育教学以及学生培养的有效性，为学生提供更加优质的教学服务，从而推动当代教育的科学化发展，将学生培养成为具备高素质、高素养的综合型人才。
参考文献
[1]徐柳.高职公共音乐教育发展现状与对策研究[J].辽宁高职学报,2015(4).
[2]梁燕妮.高职音乐教育现状及对策分析[J].湖北广播电视大学学报,2013(12).
作者:盛发军 单位:甘肃财贸职业学院
