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【摘要】随着我国教育领域的不断发展，高职音乐教育领域的教学方式也在不断地推陈出新。近年来，多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用也逐渐广泛起来。本文就多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用和多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用策略做了相关的阐述和分析。
【关键词】多元文化；音乐教学；高职音乐教育；作用
随着我国高职院校教育改革工作的不断深入，高职音乐教育也得到了进一步的发展。音乐教育不但是素质教育的重要组成部分，还是传承和发扬音乐文化的重要载体。通过相关的教学实践表明，将多元化音乐教学应用到高职音乐教育中，不但能够有效地提升学生们的音乐综合能力，还能够有效促进高中音乐教育领域的可持续发展。总的来说，就当代的高职音乐教育而言，大力推广和应用多元文化音乐教学是具有很强的现实意义的。
一、多元文化与多元文化音乐教学概述
所谓的多元文化就是指文化的多元化。随着时代的进步和社会的发展促使着各种文化的更新和转型，对于文化的更替而言，既存在机遇也存在挑战。与此同时，各种新的文化也层出不穷。在这种情况之下，必然会逐步造就文化的多元化。我们所熟知的音乐文化属于一种特殊的文化形式，其内涵就是利用音乐语言来反映人类的思想。就音乐文化而言，其蕴含着深厚的民族特征。因此，在这个世界上，任何一个民族都要保护其独特的音乐文化体系，这些独特的音乐体系都能够反映出特有的民族特征和传统特征。从文化传播角度来讲，高职音乐教育也属于音乐文化的一部分，所以其发展趋势必然会受到音乐文化的制约。对于相关的高校而言，在进行高职音乐教学的时候，必然需要开展各项高职音乐教育活动，这两者之间是存在着极为紧密的联系的。由此可见，高职音乐教育属于系统化的教育过程。将多元文化教育理念引入到不同的教育内容中，会体现出不同的教育思想。音乐民族文化的重要表现，在世界范围内，不同的国家和不同的民族拥有着其独特的音乐体系。因此，对于多元文化音乐教学而言，就是要让学生们能够接触到各种民族音乐文化，并对各种民族音乐文化所蕴含的文化特点进行了解，从而对多元文化形成更加深入的理解，进而充分挖掘出不同音乐文化中的潜在价值。随着我国高职教育领域的不断发展，多元文化教育理念被逐步引入到了高职音乐教育中。随着多元文化音乐教学在高职音乐教育中的广泛应用，不但能够引导同学们自主地去探寻音乐文化的奥秘，还能促使学生在不但接触探索中，领略不同国家和不同地区的音乐文化，从而促进学生对不同音乐文化的分析和学习能力。
二、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用
首先，将多元文化音乐教学应用在高职音乐教育中，能够有效提升学生们的创新意识和创新能力。在当今的时代里，随着社会竞争的不断加剧，社会对于创新性人才的需求也是与日俱增。在这种发展需求之下，高质音乐教育领域要更加重视对学生创新意识和创新能力的培养。通过多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用，不但能够让学生们充分了解不同国家和不同地区的音乐文化，还能够帮助学生们开阔音乐视野，从而为其音乐思维的拓展提供强大的助力，进而促进其创新意识和创新能力的提升；其次，将多元文化音乐教学应用在高职音乐教育中，能够有效丰富高职音乐教育的内容。对于传统的高职音乐教育而言，由于长期受到应试教育观念的影响，教学模式较为鼓噪乏味。在这种情况之下，必然会对学生们音乐思想的发展造成一定的束缚，难以有效激发出学生们的学习兴趣，从而对高职音乐教学的质量和效率产生了一定的影响。针对这一问题，高职音乐教育领域逐步引入了多远文化教育理念，将多元文化音乐教学应用在了高职音乐教育中，让学生们能够充分了解世界各地的风土人情与历史文化，既丰富了高职音乐教育的内容，又有效地激发出了学生们的学习兴趣；再次，将多元文化音乐教学应用在高职音乐教育中，能够有效提升学生们的音乐综合能力。就当今的市场环境而言，需要音乐人才具备较强的综合能力。在这种发展需求之下，高职音乐教育领域就要重视对学生们音乐综合能力的培养。通过多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用，能够有效推动高职音乐人才培养模式的规范化发展，以此来有效增强高职音乐教学的创新力度。采用这种方式，不但能够充分调动起学生们学习音乐知识和音乐技能的积极性，还能够推动高职音乐教学模式和教学方法的创新发展，从而促进学生们音乐综合能力的提升；最后，将多元文化音乐教学应用在高职音乐教育中，能够发挥出良好的文化承载作用。人类的音乐文化是人类社会重要的文化财富，而音乐教育是传承和发扬音乐文化的重要途径，也是承载音乐文化的重要手段。就多元文化音乐教学而言，其基本的职能就是传承音乐文化和发展音乐文化。通过多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用，能够在借鉴外来音乐文化的基础上推动我国民族音乐文化的发展。
三、多元文化音乐教学在高职音乐教育中的应用策略
（一）注重本土传统音乐文化的挖掘
通过大量的教学实践表明，高职音乐教育在应用多元文化音乐教学的过程中，一定要注重本土传统音乐文化的挖掘和利用。我国属于多民族国家，不但民族众多，每一个民族还拥有着其独特的音乐文化。因此，老师在开展多元文化音乐教学的过程中，要充分应用和挖掘我国各民族的音乐文化资源，从而为多元文化音乐教学的顺利开展提供强大而坚实的力量。这样做既能够促进学生们音乐文化素养的提升，还能够引导学生们逐步形成热爱家乡的优秀品质，促使其对于本土音乐文化的建设予以高度重视，从而促进我国音乐文化的进一步发展。首先，在实际的教学过程中，高职院校可以结合当地的音乐文化特色来开展教学。例如在四川地区的高职院校，音乐老师们可以将四川人民的劳动号子引入到音乐教学中；在云南地区的高职院校，音乐老师们可以将傣族歌舞引入到音乐教学中；在广西地区的高职院校，音乐老师们可以将当地的壮族民歌引入到音乐教学中。另外，高职院校还可以邀请一些传统音乐艺术家到校园中来，组织开展相关的访谈活动，以此来让传统音乐艺术家们能够和学生们进行面对面的交流，以此来让学生们能够更加深入地理解传统音乐文化；其次，老师在开展多元文化音乐教学的过程中，要重视民间音乐文化的挖掘和讲解。民间音乐文化是本土音乐文化的重要组成部分，能够充分体现出当地的文化特色。例如老师在讲解岭南音乐文化的过程中，可以分析粤剧、潮剧等，尤其是潮语歌曲，改革开放以来迅速发展，已成为不可忽视的独立存在。
（二）重视世界音乐文化在音乐教学中的渗透
世界音乐文化是经过长期的历史积累而逐步形成的，属于全人类的重要文化遗产，所以，高职音乐教育在应用多元文化音乐教学的过程中，要重视世界音乐文化在音乐教学中的渗透。就世界音乐文化而言，其范围是及其广泛的，将其引入到高职音乐教学的过程中，能够让学生们接触到不同国家和不同民族的音乐文化，从而有效地开阔学生们的视野，进而促进学生们的全面发展。例如在实际的音乐教学过程中，教师可以为学生们播放一些非洲地区的土著鼓乐。就非洲鼓而言，其是西非曼丁文化的代表性乐器，可算是世界上最为古老的乐器之一。另外，老师还可以同时就土著鼓乐的文化内涵进行相关的讲解。再例如将越南的传统音乐引入到高职音乐教学中。从具体的表现形式上面来看，越南传统音乐和我国传统音乐的形式是较为接近的，和我国的音乐文化之间存在着相互印证和对比的价值。就越南的传统音乐而言，无论是宫廷合奏音乐还是戏曲合奏音乐，都是主要以多种乐器的合奏为主，比如筝、胡琴、月琴、琵琶以及3弦的合奏。通过这种形式，能够让学生们了解更多的器乐文化。总之，采用这种教学方式，不但能够让学生们接触到更加广泛的音乐文化，还能够充分调动起学生们的学习积极性，从而促进高职音乐教学质量和效率的提升。另外，老师在实际的教学过程中，还可以举办一些世界音乐文化交流活动，为学生们推荐一些世界上著名的优秀音乐，使学生欣赏到美妙音乐作品的同时使学生对世界各国不同的音乐文化深入了解，从而促使学生们能够自主地去挖掘和了解世界音乐文化，进而充分发挥出多元文化音乐教学的成效。
（三）要与时俱进不断创新音乐教学方式
在高职音乐教育过程中引入和应用多元音乐文化教学，在教学形成和教学方法上就要不断改进、创新。首先，教师要重视自身教学水平的提升，结合当今高职教育领域的实际发展需求，与时俱进地更新自身的教学理念，将多远文化教学理念充分引入到高职音乐教学的过程中；其次，老师要科学合理地设计教学方案，对学生们的主体地位予以尊重，重视音乐教学氛围的营造。例如结合学生们的兴趣爱好来设置相关的音乐选修课程，比如民族演唱伴奏、乐器演奏、民乐演唱等课程，以此来推动多元文化音乐教学的进一步发展；最后，老师要将音乐基础知识教学与音乐专业知识教学充分结合到一起，以此来促进学生们的进一步发展。
四、结束语
通过相关的阐述表明，对于当代的高职音乐教育来说，多元文化音乐思想是非常关键的应用元素，其发挥的作用也是十分巨大的，因此，高职音乐教育人员一定要掌握多元文化音乐教学的重点。在开展多元文化音乐教学的过程中，大力挖掘和利用传统音乐文化，加强世界音乐文化的渗透作用，对以往的音乐教学方式实施创新，从而有效地促进高职音乐教育领域的可持续发展。
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作者:程路 单位:汕头职业技术学院