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【摘要】现如今，课堂教学越来越灵活，教学策略也越来越多样。对于初中音乐教学而言，教师要提升课堂教学的有效性就需要与时俱进，将多样的教学策略应用在课堂教学中，使音乐课堂变得丰富多彩起来，提升学生的学习快乐感，同时也提升学生的音乐素养。如此，课堂教学的有效性自然会得到提升。
【关键词】初中音乐；课堂教学；有效性；策略研究
随着智能设备的普及，学生听音乐的途径越来越多，并且学生的音乐偏好不尽相同，如此一来，学生对音乐课程的关注度就没有以往高了。基于此，教师在进行初中阶段的音乐教学时不能再固守成规，而是应当寻求一定的突破，否则音乐教学的有效性可能会不升反降。因此，教师需要及时学习新的教学策略，并将之与音乐教学进行有效结合，给音乐课堂带来新的活力，提升音乐教学的有效性，同时促进学生音乐能力的发展。故而，本文从以下几个方面入手对提升初中音乐教学有效性的策略进行探究。
一、善用影视资源
将影视资源与初中音乐教学结合起来可以有效提升音乐教学的效果。一般来说，音乐教师可以从两个角度来运用影视资源：一是很多影视资源中都带着片头曲、片尾曲和插曲，这些歌曲可以与音乐课程进行巧妙地结合；二是在丰富的影视资源中，有些资源的内容与音乐课程的内容有一定的相关性，这样的影视画面可以加深学生对音乐课程的理解程度。因此，教师可以根据具体的音乐课程来选择要用在课堂上的影视资源及运用方式。例如，在进行《七子之歌——澳门》的教学时，我运用影视资源进行了教学导入。具体来说，在课程一开始的时候，我就给学生播放了《你好澳门》的纪录片片段。通过这个片段，学生看到了澳门独特的人文景观，在片段播放完之后，我随即给学生播放了《七子之歌——澳门》，有的学生之前就听过这首歌，在我的带领下，很多学生开始跟着小声唱起来。由此，就从课程导入阶段很自然地过渡到了教学阶段。并且，受在纪录片片段中看到的美好景观的影响，很多学生都自然而然地产生了一种自豪之感和庆幸之情，庆幸澳门早已回到了祖国的怀抱，也为祖国有澳门这样的一个地方感到自豪。因此，在学习《七子之歌——澳门》的时候，学生表现得非常认真和积极。由此可见，教师可以妥善运用影视资源来进行音乐教学。
二、巧用流行音乐
流行音乐是大多数学生都喜欢听的，而初中音乐课程中的音乐作品大多与流行音乐的风格不同，因此，有部分学生对初中音乐教材中的音乐作品兴趣较弱。鉴于此，教师可以将学生喜欢的流行音乐引到音乐课堂教学中来，激起学生的学习兴趣，由流行音乐过渡到教材音乐的教学，或者将流行音乐的内容穿插在教材音乐的教学中，让学生能够一直以积极的态度进行音乐学习。如此一来，音乐教学的有效性就会得到自然而然的提升。例如，在进行《青春舞曲》的教学时，我结合了与青春有关的流行歌曲。具体来说，我给学生播放了TFboys的《青春修炼手册》和《大梦想家》，这两首歌都和青春、梦想有关，初中生正处在青春期，也正处在追梦的年纪，很多学生在听歌的时候就已经不自觉地跟着哼唱起来，课堂氛围非常活跃。在这两首歌曲播放完毕之后，我问学生想不想听一下不同风格的关于青春的歌曲，很多学生点头，并且表现出了强烈的好奇心。我给学生播放了《青春舞曲》，这首歌节奏轻快，旋律动听，学生听得非常认真。在学生听完之后，我引导学生进行了这首歌的学唱，学生的学习积极性非常高。因此，教师可以巧妙地将流行音乐引入到初中音乐课堂上，用以激发学生的学习热情。
三、活用音乐故事
活用音乐故事可以切实提升音乐课堂教学的有效性。对于已经成型或者已经被传唱很久的音乐作品而言，很多学生对其背后的故事都非常感兴趣。正是因为有了那些音乐故事，这些音乐作品品味起来才会更有内涵和意义。因此，教师可以将音乐故事作为音乐课程教学的导入内容，从一开始就引发学生的思考，教师也可以在学生了解了基本的音乐作品之后再给学生讲述音乐背后的故事，让学生的音乐学习更有层次感。例如，在进行《当兵的人》的教学时，我给学生讲述了一个与歌曲有关的故事。这个故事是真实发生的，在国庆的时候，我们都能看到一个个整齐的三军方阵走过天安门广场，军人们一个个穿着整齐的军装、迈着矫健的步伐，表情坚毅、动作标准。然而要达到这样的成果，他们需要在国庆之前进行无数遍的练习，很多人都不止走坏了一双军鞋，再苦再累也从来不喊苦、不喊累。在我讲这个故事的时候，同时也用多媒体设备给学生展示着军人训练及他们走方阵的图片。学生们听着故事、看着图片，非常动容。鉴于此，我引导学生学习了这首表达军人热爱祖国、热爱家乡的歌曲《当兵的人》，学生的学习效果极佳。因此，教师应当注重音乐故事的运用。
四、常设音乐情境
音乐情境可以让学生更好地融入到音乐氛围中，提升学生的学习专注力，进而提升学生的学习效果。因此，教师可以根据具体的音乐课程内容来挑选和设计音乐情境。需要注意的是，教师设计的音乐情境不仅应当包括与具体音乐相关的内容，还要包括一些中学生喜欢的元素，这些元素可以让学生尽快融入到情境中，进行积极主动的音乐学习，有利于学生音乐素养的提升。例如，在进行《婚礼进行曲》的教学时，我在课程一开始的时候就将之作为背景音乐进行了播放，同时拿来了一些实物，也准备了一些图片，给学生了一个欢乐的婚礼情境。具体来说，我问学生之前有没有参加过婚礼，大多数学生都表示参加过。我给学生展示了一些新郎新娘的胸花、请柬，又用多媒体设备给学生展示了许多不同形式的婚礼图片，有中式的、西式的、古堡婚礼、海边婚礼等，学生听着音乐、看着图片，已经完全沉浸在这个情境中了。在图片展示的中途我将音乐暂停，再次进行图片展示，很多学生都觉得没有了音乐少了点感觉。鉴于此，我引导着学生进行了《婚礼进行曲》的学习，在学习中学生深深地感受到了音乐的魅力，学习效率颇高。因此，教师可以在课程内容合适的时候多给学生创设情境。
五、渗透音乐情感
音乐情感是音乐作品的重要部分，渗透音乐情感有利于引起学生的情感共鸣，进而提升学生对音乐作品的感受能力。因此，教师可以在音乐教学中巧妙地引导学生感受音乐作品所传达的情感。也就是说，教师可以用巧妙的话语来引导学生，教师也可以用视频、图画等形式来加深学生的感受。如此一来，不仅能提升学生的情感感受能力，而且还能丰富学生的情感，提升学生的综合素养。例如，在进行《冰山上的雪莲》的教学时，因为这首歌是电影《冰山上的来客》的插曲，歌颂的是伟大的友谊，所以，我用了视频播放加情感渗透的方式来进行了教学辅助。具体来说，我先给学生播放了插曲对应的电影片段，在画面与声音的冲击下学生对歌曲内容及其所表达的情感有了更深层次的理解。鉴于此，在视频片段播放完毕之后，我没有直接进行歌曲的教学，而是给学生留了几分钟的时间让学生就自己的感受进行交流讨论。通过交流讨论，学生对歌曲情感的认识更加全面，在接下来的歌曲学习中，学生的情感把握得很好。因此，教师应当善于引导学生体会歌曲中的情感，提升学生的学习效果，同时也激发学生的情感。总而言之，音乐本身就是声音的艺术，音乐课程的学习应当是一种享受。所以，教师需要运用多种策略来丰富初中音乐课堂教学，让学生能够真正地享受音乐学习。如此一来，不仅能切实提升音乐教学的有效性，而且还能提升学生的音乐学习积极性，进而促进学生的音乐素养提升。
参考文献
[1]葛文玉.提高音乐课堂教学有效性的策略刍探[J].成才之路,2018(30):55.
[2]李敏.提高初中音乐课堂教学有效性的措施[J].读与写(教育教学刊),2016,13(11):157.
作者:李军芳 单位:甘谷县模范初级中学