前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学音乐教学中学生音乐欣赏能力培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在小学音乐的教学之中，教师让学生进行音乐的鉴赏是非常重要的，学生不仅需要学生如何演唱音乐，更是需要学会欣赏音乐，欣赏艺术，这一能力的培养对提高学生的综合素质提高有着促进作用。本文将针对小学音乐的教学，探究如何在音乐课堂之中提高音乐的欣赏能力。
关键词：小学音乐；音乐欣赏；能力培养
在小学音乐的教学之中，教师可以在实际课堂提高学生的音乐鉴赏能力，让学生学会欣赏音乐之中，陶冶学生的情操，让学生知道如何欣赏美，这对于学生今后创造美的事物也是非常有帮助的。此外，音乐给学生带来的熏陶，还可以让学生的精神与心理增强，提升学生的思维品质。
一、运用动作感受音乐
在小学音乐的教学中，教师可以在上课之前为学生播放一些音调舒缓、悠扬，旋律宁静、具有意境的音乐作品音乐，让学生闭上眼睛倾听音乐，集中学生欣赏的注意力，让学生在小学音乐课堂之前沉淀自己的内心，让躁动的心沉寂下来，在音乐的引导下产生相应的想象，在脑海中形成与音乐作品一致的画面，促进学生进入音乐之中，感受音符表达的情感与意愿。接着，教师可以将动作加入到实际的音乐欣赏之中，小学生比较活泼好动，如果让学生一直听音乐，学生会慢慢变得不耐烦，出现烦躁做小动作的情况，因此教师的教学一定要相互结合，让学生将用心感受与动手实践结合起来，通过双手感受音乐。在实践的小学音乐课堂之中，教师要让学生随着音乐节奏进行拍手，感受音乐的律动，在舞动中学习关于音乐的节拍。教师要善于抓住音乐的特点，将节奏鲜明的音乐用动手的方式让学生打节奏，让学生通过简单的动作或者是简单的舞蹈进行感受音乐，让学生在欣赏音乐之中表演舞动，提高音乐教学的成效，同时激发学生学习音乐的热情。例如，在小学音乐课堂学习《海浪》的过程之中，教师可以编排一些与浪花击打的动作，引导学生跟随音乐的节拍进行律动，提高学生的参与度，激发学生的欣赏意识与能力。当音乐之中表现浪花的声音大时，学生可以用力拍手，当音乐之中的浪花声音减小，学生的拍手力度减弱，在浪花击打的不同频率之中，学生根据节拍有意识调整节奏，与音乐一起进行摇摆。
二、通过鼓励感受情感
教师会发现每一个学生对音乐的感受都是不同的，大部分学生对音乐的感知力不太好，可能是学生的音乐天赋没有挖掘，也有可能有的学生对音乐兴趣地下，针对不同的学生情况，教师要采取不同的措施，让学生慢慢学会音乐的基础知识，让学生能够不再对音乐感受到陌生或者是畏惧，让学生在鼓励的前提下进行音乐的学习，感受音乐节奏之中的热情与激情。教师在小学音乐的课堂之中要把握每个教学环节，积极实践现代化的素质教育，提高对音乐教学的要求，激发学生学习兴趣，用音乐感化学生的心灵，帮助学生健康成长，间接培养学生音乐的欣赏能力。音乐是一门多因素的学科，教师在实际的小学音乐课堂之中要从整体出发，加强整合小学音乐的教学内容，优化教学的目标，鼓励学生塑造学习自信心，培育学生音乐的学习兴趣，让学生在课堂之中敢于发表自己的体会与见解，当学生积极发言时教师要给予学生适当的鼓励与表扬。例如，在《天鹅湖》的教学之中，教师首先为学生讲述《天鹅湖》故事内容，让学生结合故事感受体会乐曲的情绪的发展，接着选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解再现的三段式结构，在各种形式的乐曲欣赏之中，学生基本能记住乐曲的主要旋律。在课堂之中，教师可以鼓励学生用自己喜欢的方式，如演奏、跳舞、画画、朗诵等等方式表现出对乐曲的感受，理解乐曲所要表达的意境。经过教师的鼓励，有的学生将自己的跳舞能力展示出现，通过肢体的语言将自身感受到的情感表现出来，也有的学生在讲台上画出自己想象出的画面，这些学生都非常值得教师的鼓励。
三、借助情感激发热情
音乐本身属于抽象文化，其中许多的感情都包含在音乐的音符之中，教师在小学音乐的课堂之中让学生进行乐曲的欣赏是一个比较难的事情，教师需要花费许多的心思与方式，不断激发学生对音乐的热情，教师可以借助学生的情感对课堂进行升华，激发学生的欣赏热情。审美素质是现代人才不可少的素质之一，现代的教育越来越强调让学生综合全面发展，因此现代的小学音乐教育作为培养小学生的审美和提高小学生审美能力的重要途径，教师在实际的教学之中一定要加以重视，让学生能够在音乐艺术的熏陶下提升素质与涵养。在小学音乐的课堂之中，教师利用课堂教学以乐育人，让学生的教唱和欣赏富有朝气，选取适合小学生年龄特点的歌曲，在课堂潜移默化中慢慢比较与感悟，知道什么是美、什么是丑，逐步确立起正确的审美观点，提高对善恶的辨别能力。例如，在小学音乐课堂《小红帽》的教学之中，教师要求学生有表情的背唱歌曲《小红帽》，引导学生根据歌词创编动作进行歌表演，这一首歌曲是巴西儿童歌曲，四二拍，C大调，六个乐句除第五乐句，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。教师要引导学生在聆听之中感受其中的专业音乐节奏与旋律，从宏观上把握其中流畅又活泼的旋律美。教师可以在课前提问学生，“哪位同学知道《小红帽》的故事，给同学们讲一讲？”，接着教师带领学生欣赏《小红帽》动画，随多媒体播放进程讲解故事，帮助学生了解故事的内容，将故事与音乐有效结合，让学生对小红帽与大灰狼的人物形象在音乐的衬托下凸显得更加饱满。在故事与音乐的结合之中，学生的热情极大被激发，将自身的情感带入到音乐的欣赏之中，仿佛音乐的进程就如同故事的进展，学生慢慢体会到音乐的进程表达。音乐教育是艺术实践的过程，小学音乐的鉴赏课程可以提高学生的艺术修养，让学生通过音乐熏陶陶冶情操，净化小学生的心灵，通过音乐还可以实现学生的思想品德教育，培养审美能力，将学生的综合素质能力发展置于每一节的课堂之中。
作者:孙莉 单位:江苏省高邮市实验小学
