前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的流行音乐在初中音乐教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：音乐教学是初中教育体系的核心部分，音乐教学质量的高低，不仅会影响学生学习音乐知识的兴趣，还会对学生今后音乐艺术追求形成巨大的影响，而良好的音乐氛围对培养学生音乐素养、提升学生审美能力具有促进作用。新时代下，将流行音乐渗透到初中音乐教学中，能够激发学生学习兴趣，使学生更好地理解音乐知识，进而促进学生全面发展。
关键词：流行音乐；初中音乐教学；教学策略
引言
流行音乐是指引领时代潮流、人们喜闻乐见的一种音乐类型，每个时代都具有属于这个时代的独特流行音乐，具有浓厚的时代色彩。在我们日常生活中，流行音乐随处可见，其通俗易懂，受到学生的追捧，成为学生休闲娱乐的首选。初中音乐教学内容大都是一些古典音乐、民族音乐，这些音乐教学目的性强，由于缺乏新颖性，学生学习起来较为吃力，所以学习兴趣淡薄。因此，将流行音乐渗透到初中音乐教学中，不仅能弥补传统音乐教学的不足，还能增强学生学习音乐的兴趣，使学生通过流行音乐作品理解教材内容，更好地学习初中音乐知识，进而提升初中音乐教学质量。
一、流行音乐渗透到初中音乐教学中的可行性
将流行音乐渗透到初中音乐教学中较为可行。首先，流行音乐通俗易懂，较符合学生的审美观。一方面流行音乐内容简单，学生容易接受；另一方面流行音乐形式较为新奇，可以吸引学生更好地学习初中音乐课程。其次，流行音乐能满足学生的内心需求。初中教育阶段的学生，好奇心较强，个性较为张扬，将流行音乐渗透到音乐体系中，较符合学生心理特点，容易使学生对音乐生成学习兴趣[1]。
二、流行音乐渗透到初中音乐教学中的意义
（一）提升学生学习音乐的兴趣
初中教育阶段的学生，思想较为活跃，爱玩、爱动，很难静下心去欣赏古典音乐作品，但是他们对流行音乐较为感兴趣，对于一些流行音乐，学生大都会哼唱，或者会主动找寻流行音乐来听。因此，在初中音乐欣赏课堂教学中，教师不仅要引入古典音乐、民族音乐，还应该选取适合学生年龄发展的流行音乐，让学生进行聆听，引导学生分析流行音乐中的内在元素，进而提升学生学习音乐知识的兴趣。将流行音乐渗透到初中音乐教学中，能够在提升学生学习音乐兴趣的基础上，增强学生对音乐知识的理解，对活跃教学氛围、培养学生音乐素养具有促进意义。
（二）提升初中音乐教学质量
古典音乐与流行音乐存在较多的差异，古典音乐与民族音乐以抒发个人情感为主，同时融入了时代的特性与历史事件，只有具有丰富生活阅历的人才能够更好地学习与欣赏这些音乐。故而，初中生在学习古典音乐时会遇到较多的障碍，甚至会打消音乐学习的积极性。而流行音乐通俗易懂，音乐表现形式较为直白，学生容易接受。学习流行音乐有利于提升学生学习音乐的自信心，使学生更好地学习音乐知识，进而培养学生的音乐素养。同时，将流行音乐渗透到初中音乐教学中，能够降低音乐知识的难度，便于教师开展音乐活动，从而提升初中音乐教学质量。
三、流行音乐渗透到初中音乐教学中的应用策略
（一）创新教学内容
将流行音乐渗透到初中音乐教学中具有重要的意义，流行音乐的渗透改变了传统单一的教学模式，对培养学生的音乐学习兴趣具有促进作用。在初中音乐教学中，教师适当地引入流行音乐，能够丰富教材内容，对提升学生音乐欣赏能力具有促进意义。首先，教师要根据学生的个性特点、喜好、心理去选取适合学生发展的流行音乐，并且要结合音乐教材内容，最好能够以流行音乐作品引出音乐教材内容，这样既能丰富教材内容，还能提升学生对音乐作品的理解能力。其次，在学生学习音乐知识时，教师要发挥引导作用，对学生进行合理的引导，拓展学生的思维，让学生能够与音乐作品形成情感上的共鸣，增强学生对音乐作品的心灵感悟。最后，由于学生年龄的限制，其辨别事物能力有限，这就需要教师在课堂教学中引导学生去聆听一些积极的流行音乐作品，使学生能够受到流行音乐的感染，进而促使学生更好地学习音乐作品[2]。例如，在教学七年级《天路》时，教师可以结合《青藏高原》《梦中的绿洲》等流行音乐作品，从歌曲的创作背景及内容切入，吸引学生的注意力，从而提升学生对教材内容的学习兴趣。在课堂教学中，教师运用多媒体为学生播放歌曲《天路》，让学生去欣赏、感受，等学生对歌曲内容有所理解后，教师可以提出问题：“《青藏高原》《梦中的绿洲》与教材内容《天路》在风格上以及歌曲情感上有哪些相同点与不同点？”“形成这种风格的因素是什么？”以此引导学生去探索，让学生在探索中感悟知识，使学生通过对《青藏高原》《梦中的绿洲》的理解，更好地掌握教材知识内容，拓展知识面，进而促进学生全面发展。
（二）选取具有教育意义的流行音乐
将流行音乐引入初中音乐课堂教学中，目的是培养学生音乐学习的兴趣，但初中音乐教学宗旨是不能改变的。教师要引导学生选取具有教育意义的流行音乐作品，引导学生对不同风格、流派的音乐作品进行欣赏，让学生能够在欣赏中认识到音乐作品的内在含义，知晓音乐作品内在的真谛，进而让学生更好地学习音乐知识。例如，在教学《常回家看看》时，笔者让学生体会到歌曲所表达的父母的辛劳和对儿女的一番苦心后，引导学生要孝敬父母、热爱家庭。然后结合《父亲》《真的爱你》等表达感恩的流行音乐来进行拓展学习，培养学生的感恩之心，进而培养学生的音乐素养。再如，在讲授《故乡的亲人》时，教师可选取《鸿雁》《梦中的额吉》表达思乡情感的流行音乐作品来辅助教学，以加深学生对民族音乐的理解，让学生去领略这类流行音乐的民族韵味，感悟歌曲表达的思乡之情。此外，教师还要引导学生从感悟思乡之情升华到爱国之情，从而激发学生的爱国情感。融入这些与教材内容相关的流行音乐，不但可以拉近教材音乐作品与流行音乐作品的距离，还可以达到音乐教育的目的，进而使学生更好地学习音乐知识。此外，教师在选取音乐作品时要结合学生的心理特点。初中生性情较为急躁，遇事易怒、焦躁，甚至出现叛逆心理，这时教师要为学生选取合适的流行音乐作品，让学生去聆听，感染学生，舒缓学生的心理，进而促进学生发展。例如，教师可以选取积极向上、团结友爱、平易近人的流行音乐，歌词要简明、易懂，并且要具有较强的感染力，让学生在课余时间进行聆听，进而实现流行音乐在初中音乐教学的应用价值。
四、结语
综上所述，流行音乐多以抒情为主，很少涉及政治信息与社会热点信息，学生聆听流行音乐，能丰富其内在情感，进而更好地理解初中音乐作品。因此，为了提升学生音乐学习的兴趣，教师要根据学生的兴趣爱好、个性特点，结合音乐教材知识，将流行音乐渗透到音乐教学体系中，以增强学生学习音乐知识的动力，进而提升初中音乐教学质量。
[参考文献]
[1]吴犇.流行音乐牵手传统教材,开启课堂新篇章——浅谈流行音乐走进初中音乐课堂的意义[J].亚太教育,2016(36):66.
[2]吴海清.对流行音乐进初中音乐课堂的几点看法——“国培计划”推动下的初中音乐教学反思[J].黄河之声,2016(01):52-53.
作者:赖雪媚 单位:广东省广州市增城区小楼中学