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【摘要】音乐教学能有效提升学生素质，其在高校教学的地位也越来越重要。民族音乐是音乐课程中其它类型音乐教学的基础所在，在高校音乐教学当中的作用日益显著。所以，对高校民族音乐教学现状进行深入分析，并结合现阶段的情况，探索高校民族音乐教学的提升路径，从而在高校音乐教学当中充分发挥民族音乐课程的价值，有效提升学生的综合素质水平。
【关键词】高校；民族音乐；教学；有效性
一、高校民族音乐教学的现状
（一）陈旧的教学理念
当前我国许多高校虽然都开设了艺体类的课程，但在具体实践中，理念陈旧的问题一直较为突出。虽然各个高校都安排了民族音乐课程，但主管部门并未将其纳入学生素质教育体系，仅仅是将其作为一门辅助性课程。无论是课程安排还是课程考核都充分地体现了这一点。高校民族音乐教学的重点，除引导学生学习音乐之外，还要帮助学生初步了解不同民族的习俗及文化。但因为现阶段的教学理念相对陈旧且与教学目标不相匹配的缘故，导致大部分高校虽然安排了相应的课程，但具体的教学实践并未得到师生充分重视，导致高校民族音乐教学实践效果不佳。
（二）学生音乐基础薄弱
在普通高校当中，学生在音乐方面的学多都处于基础阶段，大部分学生从未接受过系统性的音乐理论教学，对民族音乐的了解更是知之甚少，使得学生难以适应教师教学，导致音乐教学效率低下。学生民族音乐理论知识储备不足，进而使得课堂中教师的教与学生的学无法有效衔接，学生对民族音乐知识一知半解，久而久之对学习民族音乐的兴趣逐渐丧失，势必导致学生学习效率难以提升。
（三）教学重理论轻实践
当前高校民族音乐课程在具体的实践当中，重点主要放在理论教学上，教学内容偏重于理论知识传输。但是音乐类教学必须要借助实践，需要将理论和实践相结合，才能达到良好的教学效果。高校学生在学习民族音乐理论知识时，由于自身知识素养受限，无法系统了解民族音乐的具体表现过程。而普通高校缺少专业的设备及民族音乐人才，对民族音乐教学的实践也造成一定的阻碍。此外，由于学校领导未能给予充分重视，教学方面投入的经费相对有限，在一定程度上也阻碍了当前教学现状的改善。
二、高校民族音乐教学有效性提升路径
（一）认清目的，更新教学理念
如果想改变高校民族音乐的教学现状，首先必须认清教学的目的，然后从课时、教学的方式和内容等方面作出适当调整，突出教学针对性和目的性。对高校民族音乐教学而言，目的并不在于充分挖掘学生在音乐方面的潜力，而是提升学生的品味，开阔学生的视野，从而有效提高学生的素养。基于这样的教学目的，高校应高效地运用自身资源，提高教学的效率。除此之外，主管部门还需要不断更新教学的理念，可以尝试引进国外的教学理念并进行实践，从而探寻更符合自身需求的教学方式。
（二）促进课时和教学内容的有机契合
由于民族音乐在高校声乐教学当中并非处于核心位置，要想进行更深层次的教学显然存在困难。因此教师在开展民族音乐教学实践时，应结合教学实际情况对教学内容进行精简，确保利用教学课时，最大程度上通过民族音乐教学来提升学生的素养和品味。要想达到这样的目标，教师必须丰富自身教学方式和手段提升教学的效率。而兴趣是学生最好的老师，只有激发学生兴趣点，在兴趣的带动下，学生能够充分利用自身课余时间开展自主学习，在一定程度上也能缓解民族音乐教学课时不足而造成的诸多问题。
（三）积极开展实践教学
高校音乐教师可以组织学生到各个民族聚居地进行实地采风及考察。类似的活动不仅能够让学生亲身感受民族音乐的环境，还能让他们真正认识到民族音乐的珍贵价值。比如，教师可以组织学生参与演出，和民间艺人一起合作，亲身体会民族音乐独有的情怀；也可以邀请优秀的民间艺人现身说法，指导学生进行音乐创作活动，加深学生对民族音乐的认知。我国民族数量众多且各民族都有自己的音乐文化，在进行实践时，高校师生可以搜集各个民族的音乐并进行总结，还可以组织相关的人员编写音乐教材。但是组织以上活动需要大量资金投入，需要高校和相关部门积极配合。
（四）优化民族音乐教学素材
为了不断提高民族音乐教学的效果，必须对高校民族音乐教学的形式进行创新。在打造优秀素材时，需要反复审核其内容及结构，确保教学素材真正符合学生的需求。在选择教学素材时，教职人员应当尽量挑选优美动人、思想积极的内容，才能有效地增强学生学习民族音乐的兴趣。只有这样，学生才能通过学习真正感受民族音乐文化的巨大魅力，增强学习的信心。最后还要结合不同民族所在的地域文化特色，如东北地区需要结合满族等少数民族的民族音乐文化特色来增强学生学习的积极性，藏南地区则应适当汲取藏族音乐文化元素，通过创新来增强学生学习的能力。尽可能打破传统教学的局限性，提升民族音乐教学的针对性，这也是提高学生学习兴趣的最佳途径。
参考文献：
[1]常晓菲.地方高师音乐教育乡土特色补充教材编撰探析[J].艺术教育，2011,(11).
[2]韦华峰.论高师音乐教学改革与少数民族音乐文化传承发展[J].学术论坛，2010,(10).
作者:闫铮 单位:山西大同大学
