前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的农村初中音乐教学困境与对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
在新课程标准要求下，对于农村初中的音乐教学也是不可忽视的学科，应当引起高度重视。在接受音乐教育的过程中，学生会形成对美的事物感受的能力和品格。音乐学习是一个美感塑造的过程，教师要针对教学中的问题，采取措施改善教学质量，培养起学生的音乐鉴赏能力。
一、农村初中音乐教学的困境
农村初中音乐的教学中，音乐教学在各种主要科目的教学中受不到应有重视。首先，农村初中由于一直接受的都是应试教育，各个部门对音乐教学的关注度较低，大家都认为音乐教学是不重要的科目，是次要的。其次，家长也在很大程度上受到应试教育的影响，错误的认为孩子只要将语数英等主要科目完成了，考的成绩很好了，“次要科目”在其眼中是无关紧要的，他们会片面的认为反正也不需要考试，学不学的没那么重要。正是因为农村的初中对音乐教学的不重视，导致有些学校很长时间没有更新过音乐方面的相关设备，设备更新不及时，教师的人数又不多、专业水平又不高等原因，直接导致了农村初中学生在音乐教师上课途中，对音乐的鉴赏及认知能力寥寥无几，只能被动接受教师的讲解而不能自己主动探究。因为教学形式过于单调单一，导致有相应爱好和兴趣的学生也不能得到很好的发展。学校方面也觉得音乐等次要科目没有那么重要，也不会及时做相应的更新和及时进行音乐教师的招聘，导致音乐专业人才缺乏，并且在职的专业水平也不高。尤其是在农村，有的学校没有音乐老师；有的学校只有一个音乐老师；有的学校音乐老师有几个，但是都不是专职只教音乐或者并没有学习过相应的音乐专业知识。除了这些，音乐老师的课程完成度相对较低，在快考试之前通常音乐课会被其他主要课程占据，导致音乐老师完成不了相应的课程安排，从而不利于学生更好的进行接触和音乐鉴赏。
二、农村初中音乐教学的对策
（一）重视教师的培训工作
农村学生的音乐教育要想提高，十分重要的一点是音乐老师自身需要具备很高的专业水平，可以选取一个农村音乐教育的实行人，这个人要是优秀音乐教师，提高农村初中音乐教师团队的专业水平。在音乐学习的过程中，学生学不好或者教不会主要原因还是因为老师的教学专业水平不高。所以要想促使农村整体教学水平的有效提升，先要保证教师专业水平有所提升。就要考虑到农村的各种现状，能否为音乐教师提供一个良好的教育环境和教学条件。使教师提高自身的基本素质并且可以积极开展新的内容，及时向学生传递有关于音乐的新知识，使学生对于音乐的认识不断完善。例如，一位教师的音乐专业水平比较高，那他给学生们分享的音乐、乐器、乐理会更加丰富多彩。学生们会知道并且了解各种乐器、乐理而不是连小提琴都不知道是干什么用的。
（二）因材施教，因地制宜
把课堂时间利用起来，农村地区家长的思想比较落后，对音乐也没有相关方面的了解。所以要抓紧课堂时间和学生一起学习，不把音乐学习留到课下，当然也可以给学生推荐一些歌曲，让学生课下欣赏。但最重要的还是抓住一切可以利用的课堂时间，优化教育过程，让学生在上课过程中吸收到尽可能多的知识，促使其对音乐理解的加深。因地制宜讲说的是在已有的条件下，最大限度利用好手边的一切可利用的物品。例如，我在有一次的音乐课堂中，为了让学生认识“音乐来源于生活，也高于生活”这一理念，选了五个相同的透明玻璃杯在里面倒入不同容量的水，然后用一根木棍敲出不同的旋律，同学们听的津津有味，意犹未尽。从而激发学生们对音乐的兴趣，也可以举出相应的例子，知道生活中有很多这样的例子。
（三）增加艺术实践活动
由于农村的客观条件，使得学生对于艺术的鉴赏不能很好的进行，所以教师可以利用农村的自然条件，花草树木和各种小动物，带学生更好的感受自然进行实践，让学生实际感受到美感。可以带学生们去树林中，让学生听一听风吹过的声音、各种动物的叫声，这是一首属于大自然的歌。例如，教师可以自带乐器，葫芦丝、二胡、小提琴等简单乐器，可以让学生在大自然中一边感受大自然的美，记录各种小动物的叫声；一边聆听音乐，感受乐声的美。
三、结束语
教师要重视对学生音乐品鉴水平的培养，让学生在音乐学习过程中逐渐实现能听、会听、听好等目标。教师要摒弃传统的教学方法，在实际工作开展的过程中，对学生探究实践的积极性以及主观能动性进行有效引导，从而提升音乐教学的高效性，保障教学质量。
作者:苏庆霞 单位:山东临沂平邑县第二中学
