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摘要：为了促进高中音乐教学的发展，文章首先阐述了新课改背景下高中音乐教学中开展合唱训练的意义，然后分析了新课改背景下高中音乐教学中合唱训练存在的问题，最后论述了新课改背景下高中音乐教学中合唱训练开展的策略。
关键词：新课改；合唱训练；高中音乐
在新课改背景下，社会各界越来越注重高中音乐教学的重要性。教学观念落后、缺乏创新的教学方法依然是现阶段高中音乐教学中存在的问题。教师在高中音乐教学中进行合唱训练时符合素质教育的要求，可使音乐教育的价值充分发挥出来。
一、新课改背景下高中音乐教学中开展合唱训练的意义
首先，高中音乐合唱训练教学要以音乐为媒介，开展合唱训练有利于加强对学生团队精神和团队意识的培养，通过合唱训练可以调动学生参与的兴趣和主动性，使学生更好地了解音乐的内容与内涵。在开展合唱训练的过程中，学生之间相互配合共同在合唱训练中齐唱，并且在与他人共同合作及合唱中获取各种各样的变换技能。比如，在训练过程中，让学生进行齐唱、轮唱、二声部、三声部简单和声合唱等，进一步培养学生的创新性思维和立体空间思维能力，充分突出高中音乐教学的育人和美育功能。其次，高中音乐教学中合唱训练要比其他教学方式难度稍大，新课改背景下，通过对学生的合唱训练，有利提高学生音乐学习的意识和能力，帮助学生更好地控制好每一个音准，为将来学生音乐学习及节奏的掌握奠定良好基础。由于每个学生的声音及唱法不同，在合唱训练过程中，有利于教师正确指挥动作，引导学生使用正确的气息，确保合唱过程中其音色圆润且吐字清晰，使合唱的歌曲更加完美地展现出来，不断为学生音乐学习和合唱训练奠定良好基础。最后，对于基础薄弱的学生来说，通过合唱训练有利于教师具有针对性地对学生的音乐基础知识进行分步教学，明确学生存在的不足和缺点，帮助学生掌握好和协调好不同声音的合唱方法，进一步提高合唱学生的自信心，积极主动地融入合唱训练，不断提高高中音乐教学中合唱训练的水平和效果[1]。
二、新课改背景下高中音乐教学中合唱训练存在的问题
（一）教学观念相对落后
教学观念落后依然是新课改背景下高中音乐教学需要改革的一方面。受传统应试教育理念影响，教师在音乐教学中注重对理论知识的讲解，未充分根据学生学习需求和实际情况，对学生进行审美能力和音乐创新能力的培养，缺乏对音乐教学本质的认识和理解。在教学过程中，仍有很多教师认为音乐教学就是简单的唱唱、跳跳，认为学生只要学习好音乐理论知识就可以提高音乐技能和能力，忽视对学生课堂音乐活动的开展和创新，对学生音乐实践能力的培养不重视，难以更好地通过实践活动来培养学生的团队协作意识和集体主义精神。另外，在应试教育色彩的影响下，部分教师的教学仍存在急功近利的教学观念和思想，依然偏重升学必考科目，忽视对学生音乐学习过程中美育和综合素质的培养，造成很多学生对音乐学习缺乏积极性和主动性，使很多学生的学习知识面狭窄、艺术修养贫乏。
（二）教学方法过于单一
受传统教学观念的影响，很多教师在教学过程中的教学方式过于单一，未充分根据学生的学习兴趣革新教学方式。在高中音乐教学中，普遍存在教师采用灌输式和填鸭式的教学方式，还缺乏一定的情感熏陶和对学生音乐素养的培养。大部分教师在教学中是以自我和课本知识为中心，采用“满堂灌”的方式向学生教授音乐理论知识和音乐技能，未充分做到因材施教，忽视学生的多元化发展。除此之外，部分教师在高中音乐教学中，只是单纯地向学生教授歌曲，或者让学生根据多媒体课件进行音乐欣赏，没有为学生创造多种形式并存的音乐课。很多教师未充分结合课堂教学内容，也没有为学生拓展音乐作品背景和作者等相关知识与内容，不仅不利于学生更加全面地了解音乐作品，也会使很多学生认为音乐学习是枯燥无味的，难以提高新课程改革背景下高中音乐教学质量和水平，也会大大降低学生学习音乐的积极性和主动性，而且单一教学方式也难以使学生更好地理解音乐作品中所表达的情感及内涵[2]。
三、新课改背景下高中音乐教学中合唱训练开展的策略
（一）应用多媒体技术，激发学生合唱兴趣
在新课程改革背景的影响下，高中音乐教学越来越注重对学生的合唱训练，其主要目的是在合唱过程中增强学生之间的互动，有效丰富高中音乐课堂的色彩，满足学生对多样化教学的需求，进一步提高学生的音乐合唱能力和音乐审美能力。具体来说，在高中音乐教学中进行合唱训练，需要教师积极激发学生合唱兴趣，提高学生对合唱的认识，让学生感受到合唱训练在高中音乐教学中的意义。教师可以引导学生通过多媒体进一步聆听、欣赏音乐作品，并让全体学生跟着多媒体视频进行学唱和合唱，教师在合唱过程中可以对学生的发音和音乐合唱技巧进行指导，激发学生对音乐作品的情感共鸣，进一步提高高中音乐合唱训练的有效性，使学生在潜移默化中提高其音乐素养。例如，教师在进行合唱训练之前，教师可以通过多媒体为学生播放一首童声合唱的歌曲和混合合唱歌曲等。如《同一首歌》《祖国颂》，先吸引学生学习注意力，然后教师可以让学生小组之间共同交流和探讨两部作品为什么有这么大的反差，加深学生对音乐作品旋律的理解，并让学生尝试进行长吟朗诵，保持气息，不得断音，进行气息训练，进而使学生更好地利用呼吸循环的方法进行合唱，感受到音乐中的优美画面。
（二）优化合唱训练过程
在高中音乐教学中进行合唱训练，不仅要注重对学生合唱兴趣的激发，还要充分重视合唱训练过程，这是合唱训练中的重要环节。练习好合唱歌曲，需要教师对歌曲节奏准确和音色和谐等方面进行指导，引导学生正确把握音乐合唱的速度与力度，才能进一步提高学生合唱训练的效率和质量。在优化合唱训练的过程时，第一步是对学生声乐技能的训练，教师在合唱训练过程中要注重对学生简单技巧的培养，让学生学会通过气息控制声音，有效掌握合唱过程中正确的呼吸方法，以及混合运用真假声的方法。在学生掌握一定的方法后，教师让学生进行发声练习，从而为学生唱好低音和高音奠定良好基础。第二步是学生学习作品的环节，教师在让学生认识和了解作品的过程中，要将音乐作品结合学生的实际情况和能力分好声部，有效指导和教给每个学生演唱各个声部的方法，还要在指导的过程中加强对学生高音与节奏的训练。教师还可以向学生讲解音乐合唱作品的表达方式，同时帮助学生正确处理音乐合唱中的速度与节奏。在学生对自己的声部唱准和唱熟后再进行第三步教学，此环节是对音乐合唱歌曲的处理阶段。教师要有效指导学生正确把握音准与声音和谐度，在合唱过程中要适当处理力度，充分将歌曲中表达的意境和内涵融入合唱过程。合理调控演唱过程中的表情，还要学会观察和配合指挥等。在优化合唱训练过程后，有利于学生在团队合唱训练中更加有感情地进行演唱，同时，也可使学生掌握一定的音准技能，不断提高合唱训练在高中音乐教学中的训练水平和效果，让学生在合唱过程中学会欣赏美、表现美，进一步提高学生的审美能力和音乐素养[3]。总之，在素质教育和新课改快速推动的过程中，对于高中音乐教学也提出更高要求，教师要善于激发学生的合唱兴趣，不断优化合唱训练的方法和过程，满足不同学生的学习需求，进一步提高合唱训练的效果，充分发挥高中音乐的育人功能。
参考文献：
[1]谭燕.合唱训练在高中音乐教学中的运用分析[J].文化创新比较研究,2018,2(25):166-167.
[2]袁萍.新课改下如何优化高中音乐课堂的合唱教学[J].黄河之声,2019(4):106.
[3]杨晓华.让合唱之花在音乐课堂上盛开:高中音乐合唱教学之我见[J].中国校外教育,2012(4):107.
作者:倪柔娟 单位:广东省揭阳市揭东区蓝田中学
