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【摘要】我国开展素质教育已经数十年之久，其理念在人们心理扎根。在此背景下，传统钢琴教学模式所面对的挑战非常巨大，其很难适应素质教育的要求。对于我国钢琴教育事业来说，教学模式有效性的及时发挥，是其发展的驱动力，其意义的深远性是不言而喻的，因此研究钢琴教育有效教学模式势在必行。钢琴教学创新型教学模式是本文研究的核心，本文首先对钢琴教学模式进行了简要介绍，阐述了构建构建创新型教学模式的重要性，最后提出了具体的实施策略。
在高校音乐教育体系中，在音乐制作专业主修课程中涵盖着钢琴课程，学生在演奏钢琴过程，能够得到熏陶，提高自身的音乐素养，因此说钢琴教学至关重要。而纵观我国当前高校钢琴教学整体质量，还处于普遍较低水平，并没有有效的落实教学大纲，教学行为还停留在原有层面上，致使学生演奏能力受到制约，很难得到进一步提升，因此钢琴教学模式的创新迫在眉睫。
一、钢琴教学创新模式概述
所谓的教学模式，就是教师开展教学活动的手段与途径，而某种教学思想或理念在其中发挥着导向功能，协调各教学要素，教学具有特定特征。所构建的教学框架或方法体系具有极强的稳定性，具备明确的指向。培养学生艺术素养，深化学生创新意识，是钢琴教学的目标，同时能够丰富学生的理论知识掌，助力学生创新思维的培养。在课堂教学中，通过创新型钢琴教学模式，能够有效的衔接课外活动。而且创新型钢琴教学模式，能发挥教师的引导作用，促进学生主体地位进一步凸显，通过深化学生创新意识，有助于学生对艺术文化魅力更深刻的感受。
二、运用创新型音乐教学模式的重要意义
1、有助于学生创新意识培养
在艺术教育中具有一定的灵活性，并没有一个固定的答案。就学生演奏一个曲目而言，学生在对乐曲演奏前，需要领会作者所要表达的思想情感，并通过自己的伴奏，把作者的这份情感传递给他人。因此学生首先需要对琴谱进行阅读，初步形成对琴谱的感性认识。学生通过读谱，完成对曲子主旋律与节奏的掌控，进而对作曲家情感展开深刻剖析，逐步领会，努力向他人传递这种感情，这就是演奏者的追求。鉴于此，创新钢琴教学模式，目的就是把学生想象力挖掘出来，依托创造性思维解读乐曲，从而在演奏中融入自己情感的独特成分，努力提升演奏的感染力。
2、激发学生学习热情
整体分析教学过程，首要环节是让学生充分了解钢琴曲与钢琴，这是学生进一步弹奏好乐曲的前提与基础，更是对学生创新思维培养的不可或缺的环节。为此，教师在教学中，应引导学生与其生活经历紧密结合，加深对艺术理论内涵的理解程；依托娴熟的技巧，融入大胆创新，增强对钢琴曲解读的独特性。而就学生创新型思维培养而言，必须付出艰辛的努力，需要长时间的积累，而且文化积淀的不断增强也是不可或缺的条件，这是表达作者情感的的唯一有效途径。
三、高校钢琴教学创新型教学模式的运用途径
建构创新型教学模式，是我国高校钢琴教学水平真正实现提高的必经途径，为此，需要采取以下教学策略：
1、课堂创新性活动——即兴演奏
就创造性思维而言，其组成的重要因素就是即兴与直觉思维，即兴与直觉思维就是凭借灵感或顿悟，随即展开判断，是长期积淀形成的，但是源于无意识与潜意识。而在艺术发展中，即兴与直觉思维所发挥的作用是积极有效的。通过钢琴教学对学生创造性思维进行培养，就是即兴演奏、即兴创作实质。下面就是具体操作状况：一是乐曲的合理选择。教师首先对学生演奏水平进行了解，并针对学生水平，选择略低于其水平的乐曲，让学生对涵盖在乐曲中情感进行领会，进而凭借直觉开始即兴表演。二是教师首先对乐曲进行解读，让学生感悟，进而进行即兴演奏。教师首先解读乐曲，借助不同风格伴奏，使学生对不同音乐效果感悟，进而开展多种方式即兴演奏。三是开展客厅即兴表演比赛，通过设置灵活多样的表演内容，为个性鲜明者的选拔创造条件。
2、定期策划富有创意的音乐会活动
高校钢琴教学对学生的创新能力培育与提升，通常运用定期创意策划讲座新的模式来实现，这是有效检验学习成效和学生创新能力的有效方法。下面就是具体操作：一是重视音乐学术讲座的组织工作。这是扭转学术交流与音乐会各自为政状态的有效方法，通过二者的有机融合，提升学术交流的艺术性。二是增强音乐演奏形式的多样性。师生双方在创新型教学模式中，其身份与以往不同，演奏主体是学生，教师根据学生需求，负责教学与演奏活动组织工作。学生凭借自身感悟作品水平，对表演模式进行自己选择，而且由学生自己完成主持与策划音乐会，在这个过程中，培养学生的创新思维。
3、组织和开展竞赛教学模式
在大学钢琴教学中运用竞赛教学模式，是一种非常科学的方法。大学生往往具有极强的团体意识和荣誉感，为了将学生学习的积极性激发出来，教师可通过小组的形式开展竞赛教学。例如，学习《巴赫小前奏曲与赋格曲》时，主要是对学生手指的灵活度和独立性进行训练，以此促进学生钢琴演奏能力的提高。首先，教师将如何对此曲进行弹奏，向学生进行演示。同时将演奏中需要掌握的技巧和注意事项向学生告知；其次，将学生分为四组，钢琴弹奏练习的时间为两周；最后，进行组织比赛，对于此曲目，要求小组中的每一位成员都进行弹奏，教师在给予科学的评分，获胜的小组为累积分数最高的小组。教师可适当的给予奖励和表扬，以形成比学赶帮超的局面。通过开展竞赛教学模式，不单单能对学生的练习进行鞭策，同时还能促进学生演奏能力的提升。教师还能及时发现学生在演奏过程中存在的缺陷，使教学活动有针对性的开展。通过竞赛教学模式，使学生的表演经验逐渐积累，并促进自我心理素质的提高。
4、实施趣味化教学模式
在高校钢琴教学中运用趣味化教学模式，采用游戏、动画、音频等形式，能将学生的学生兴趣有效激发出来，使学生的学习效果达到最佳。例如，在《歌剧魔笛主题变奏曲》的学习过程中，可运用游戏的方式。首先，让学生《歌剧魔笛主题变奏曲》的旋律进行熟悉，将钢琴曲的旋律和章节大致记住，然后采用分组形式，教师对钢琴曲中的某个章节随机弹奏，要求学生抢答，累积分数多的小组获胜，而累积分数最少的小组，惩罚其将此钢琴曲谱抄写两遍。通过这种游戏的方式，将学生学习的积极性充分调动起来，由此将钢琴演奏的难度降低，使枯燥的钢琴技巧理论向趣味化和知识化转变。学生在轻松愉悦的环境中学习，能不断提升自我的钢琴演奏能力，真正实现了寓教于乐。
四、结语
钢琴教学创新型教学模式是本文研究的对象，通过建构创新型钢琴教学模式，顺应现代教育理念的需要，是学生学习钢琴有效促进力，能进一步提高教师钢琴教学质量，培养学生的音乐综合素养。
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作者:舒甜 单位:南阳理工学院
