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摘要：在新课改的指导下，加强了对学生的素质教育，因此，学校和家长逐渐重视对学生音乐素质的培养。在小学音乐教学中应用器乐教学的方法，可以有效的提高音乐课堂的教学质量。本文阐述了小学音乐教学中进行器乐教学的重要性，并分析了开展器乐教学的具体方法，为小学音乐教学提供参考。
关键词：小学音乐；器乐教学；方法途径
当前，器乐教学已经正式的被列入《小学音乐教学大纲》中，经过在音乐教学中的不断实践，器乐教学的方法可以有效的提高学生的节奏感，并激发学生学习音乐的兴趣。因此，在小学音乐教学中教师要采取正确的方法，进而充分发挥器乐教学的应用价值。
一、小学音乐教学中进行器乐教学的意义
对于小学生来说尚未形成较好的音乐素养，因此，为了有效的提高音乐教学的质量，教师可以选择器乐进行辅助教学。学生在接触与了解不同器乐的过程中可以产生较强的好奇心，有利于提高听课注意力。同时，学生在接受器乐教学后可以明确自己的兴趣方向，了解自己的音乐爱好，进而提升自身的音乐综合素养，为今后学生的发展奠定良好的基础。此外，教师利用器乐可以将相关的乐理知识生动直观的表现出来，便于学生理解，还能够丰富音乐课堂的教学模式，加强对学生音乐节奏感与情感的培养，使小学音乐教学朝着更加全面化的方向发展。
二、小学音乐教学中开展器乐教学的具体策略
（一）利用器乐激发学生兴趣
为了有效的提高学生对音乐的学习兴趣，以提高学生的音乐理解能力，需要教师意识到器乐在教学过程中的重要作用，充分发挥其教学价值。在小学音乐三至六年级的音乐教学目标中明确指出学生应掌握一种简单吹奏类乐器的演奏技巧。因此，教师应选择有关此种乐器的两首代表作品进行教学，并结合演唱、鉴赏等教学内容全面提高学生的音乐素养。例如，教师可以在音乐课中指导学生演奏竖笛这一简单的乐器，从指法上认真教会学生正确演奏竖笛的方法，通过学生亲自的实践可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生对音乐课堂的参与感[1]。
（二）提高学生的器乐演奏水平
教师进行器乐教学可以锻炼学生的识谱能力，同时有效的帮助学生找到音准，为学生今后的音乐学习奠定基础，教师利用器乐可以帮助学生了解更多的乐理知识，同时选用乐器合奏等形式来开展多声部的试唱练习。例如，教师在讲解《红蜻蜓》这一课时，由于本首作品属于双声部的歌曲，因此某些学生在学习过程中会感到有些吃力，这时老师可以借助吹奏乐器让学生从do吹到si，在学生熟练地掌握吹奏指法后老师可以开展分声部的练习。此种教学方式不仅可以提高学生的求知欲望，还能够使学生对合奏效果产生期待感，进而更认真的学习课堂知识，提高了课堂的教学效率。
（三）选择正确的教学方法
1.选择合适的乐曲与乐器
在器乐教学中需要选择合适的乐曲进行配合，因此教师应该为小学生选择趣味性强、难易程度适中的乐曲。选择学生普遍喜欢且熟悉的乐曲进行教学，可以帮助学生在有限的课堂时间内进行熟练的演奏。并且形式多样的乐曲训练可以提高学生的音乐审美能力。在器乐教学中需要注重对学生实践能力的培养，演奏和演唱应该和谐统一的结合起来。在此种教学模式下，学生可以更好的理解乐曲作品的思想内涵，同时提高学生应用器乐的兴趣。器乐教学可以满足学生的好奇心以激发学生学习音乐的热情。因此教师在选择乐器方面需要注意选择普及性高、简易型的乐器。简易型预期可以比较容易的让学生学会演奏，不仅可以满足学生对器乐的个性化需求，还能够提高学生的音乐综合素养。由于乐器本身具有多样化的特点，因此为了保证音乐教学质量需要教师为学生选择最合适的乐器进行教学，在选择时要充分考虑小学生的心理特点以及认知规律，以便顺利的完成教学任务与目标。例如，教师可以选择竖笛或葫芦丝这类方便携带且价格实惠的乐器。
2.选择合适的教学方法
在小学音乐教学中的器乐教学方法主要分为以下四种类型：一是，示范法，此种方法是现阶段教师在音乐课堂上最常使用的教学方法，由于学生在刚接触器乐的初期阶段对器乐的演奏方法掌握的并不熟练，这时需要老师选择难易程度适中的乐曲进行示范演奏，让学生了解正确的演奏技巧与手法，学生通过直观的观察老师的示范表演来快速掌握演奏该种器乐的方法，及时的纠正自己存在的错误。二是，综合训练法，教师在选择不同的器乐进行教学时，就必须选择适合的教学方法，使学生不断的完善音乐知识体系，结合多种教学手段与练习方式，帮助学生在短时间内掌握演奏器乐的基本技巧与知识。三是，合奏指导法，此种教学方法主要包含的内容是齐奏与合奏。学生在接受合奏指导的过程中可以培养自身的合作意识与团队协作意识。四是，演示法，由于小学生普遍具有活泼好动、愿意展示自我的特点，因此，教师在教学过程中可以为学生搭建一个展示才艺的平台，学生以独奏、合奏等形式来向其他同学展示自己的学习成果，不仅可以满足自身的表现欲还能够激发学生学习的积极性[2]。由于音乐是人们表达情感的重要途径之一，因此教师在开展器乐教学时需要将情感置于首要位置。在教会学生正确演奏乐器的基础上要培养学生的音乐情感，并学会用乐器来进行情感表达，这一过程有利于激发学生的创造能力。音乐本身也具有复杂性的特点，其高音与低音的组合可以呈现不同的情感特点，教师可以利用器乐来帮助学生深入理解乐曲创作者的思想情感，进而更好的理解相关乐理知识。
三、结语
综上所述，在小学音乐教学中应用器乐教学的方法，可以营造活跃的课堂教学气氛，激发学生的好奇心，在帮助学生掌握乐器的演奏方法之外，还能够锻炼学生的识谱能力、创造能力等，同时更好的理解相关乐理知识，有效的提高学生的音乐综合素养。
[参考文献]
[1]李春峰.浅谈小学音乐教学中的器乐教学[J].课程教育研究,2018,47:197.
[2]胡志伟.用器乐奏响小学音乐教学的旋律[J].学周刊,2018,17:160-161.
作者:徐弛 单位:江苏省苏州香雪海小学
