前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中小学音乐教学的衔接，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：经济的发展正推动着我国的教育教学改革，教育一直倡导全面和谐发展，音乐教学对于学生的文化修养、技能、素质的提高有一定的积极作用，因此，众多高校对音乐教育事业的改革给予了更多的关注。然而，现阶段，我国的音乐教学工作发展还处于初级阶段，因此，越来越明显的问题暴露在教学工作的开展过程中，特别时中小学音乐教学的衔接问题。本文从“欣赏教学”视角探讨中小学音乐教学的衔接，并提出有效的解决方案。
关键词：欣赏教学；中小学音乐；教学衔接
对于中小学音乐教学的衔接上不恰当的点，可以通过欣赏教学的视角进行有效合理的分析，以便能够提出有效的解决方案，使中小学音乐教学衔接更顺利。教学模式和教学重点反映了我国中小学音乐教学的不衔接，因此，可以从欣赏教学的视角发现中小学音乐教学过程中存在的问题，然后提出合理的衔接方法，并将该方法加以实践应用，以确保中小学音乐教学的顺利衔接。
一、中小学音乐教学过程存在的问题
现阶段，我国中小学音乐教学的教学状态呈现出阶段性和非课堂化的特点，所谓的阶段性的音乐教学，即为在中小学音乐教学过程中，由于教学课堂的非连续性，导致音乐课出现停课的，因此，学生的学习状态被打断了，学到过程没有连贯性。所谓的非课堂化是指中小学不是在课堂上学习音乐的，而是通过报兴趣班、业余班的方式学习音乐的，这种学习方式会使得学生的学习没有课堂的保障，最终导致无法有效开展中小学音乐教学。还有一个很重要的问题，就是我国的很多家长、学校都不太重视音乐课，缺乏一个正确的音乐教学观念。在小学阶段，家长会给小孩报各种班，其中也包括音乐班，一旦到了中学阶段，他们却认为学习音乐会影响他们的成绩，这是现阶段音乐教育存在的主要问题。针对我国中小学音乐教育的衔接问题，提出“欣赏教学”视角，从而实现中小学音乐教学的紧密衔接。欣赏教学指的是通过中小学音乐教学，促使学生在接触音乐教学后能够拥有追求理想抱负的心态，不仅是将音乐作为自己的兴趣，同时还要不断学习有关音乐的新知识。欣赏教学是以学生为主体，促使中小学音乐教育更好地衔接。
二、中小学音乐教学的衔接方法
（一）端正学生的学习态度
态度对于学习一门课程是至关重要的，因此要端正中小学生的学习态度，才能保障中小学音乐教学的衔接。当学生处于学习阶段的转变的过程中时，其心理和生理都会发生一定的变化，因此，在教育学生音乐教学态度时，要以保障学生的心理和生理的健康发展为基础，为了保障音乐知识的整体性，需要进行音乐课堂教学，这也使得学生的学习环境更系统了。中小学音乐之间还是有一定的联系的，在小学阶段，学校的音乐教学内容大多是积极向上、富有青春活力、热爱祖国的歌曲，如人音版教材中的《中国少年先锋队队歌》、《青春列车》《歌唱祖国》等，而中学学习的音乐则是小学音乐学习内容的延续，如苏教版教材中的《希望的田野》、《龙的传人》、《国威国魏》等等，这样的教学内容的连贯性能够使学生更容易把握音乐中的情感，同时有利于中学生自行将小学生的音乐课堂联系起来，在音乐学习的过程中，端正好学习态度，为了让学生更容易接受有关音乐的新知识，老师也可以将以前学生学过的音乐知识融入到新的教学内容中去讲解，这样的教学方法能够引导学生更好地接受音乐教育。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣对于学习很关键，学生对音乐的学习兴趣是保障中小学音乐教学紧密衔接的重要因素之一，因此，要想顺利进行音乐课堂教学，需要以保障学生学习兴趣为基础。教育教学也要讲究方法，投其所好，教师在授课时，可以穿插民族舞蹈、服饰、乐器的教学，这样可以很大程度上激发喜欢具有民族气息的音乐的学生的学习兴趣，枯燥的理论与有趣的民族因素相结合，更容易促进学生学习更多的音乐知识，在这样的高效率的教学下，教师可以利用更多课外时间，在班内开展音乐交流会，引导学生分享自己喜欢的音乐，诉说自己内心对音乐的一些看法，在学生的讨论中，教师可以了解学生更多的音乐兴趣，然后制定合理的教学方案，尽最大努力调动学生对音乐的兴趣，以实现中小学音乐教学的衔接。
（三）培养学生的音乐理想
小学升中学，学生的心理状态会发生一定的变化，两个阶段的心理状态有明显的差异。因此，音乐教师应该根据学生对音乐的心理状态的不同表现，调整教学方法，使学生适应升学的心理状态变化，培养学生的音乐理想。在中小学音乐教材上，音乐模块有多种划分方式，如果将同一套教学方法应用到所有学生身上，反而会使学生感到厌烦，更别说培养学生的音乐理想了，这种集中化的教学方法会降低学生的学习效果。而如果采用模块教学方法教学，则会有事半功倍的效果，教师可以通过观察学生的学习状态反应，制订有效的教学计划，边实施边改进，例如，不同学生对音乐类型的喜好不同，有的喜欢流行歌曲，有的喜欢古典音乐，教师可以采取分组交流的学习方法，进行因材施教，这样既可以保障学生的共同爱好，又可以促使学生更深入地学习自己喜欢的类型音乐，以便日后坚持自己的音乐理想。
三、结语
中小学音乐教学的衔接问题一旦出现，会在一定程度上使学生的学习兴趣以及学习效率下降，同时不利于学生对教学中的知识点的掌握，因此，处理好中小学音乐教学的衔接问题是非常重要的，这对音乐教学的发展，对中小学音乐教学效率的提高，都是有很大的帮助的。至于欣赏教学的方法怎么应用到学校的音乐教学中的问题，九年一贯制的学校是很好的实践试点，因为这样的学校有以下特点：1.连贯，中小学教育连续完成；2.没有升学考试；3.教学管理一体化。这使得九年义务教育发展相对均衡，教学改革实施会更容易，因此选这样的学校作为实践试点比较合适。当然，欣赏教学方法顺利实行也离不开教师，音乐教师要充分利用欣赏教学的视角，促使中小学音乐教学紧密衔接。
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作者:杨璐 单位:福建省厦门市思明区观音山音乐学校
