前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的音乐欣赏课在初中音乐教学的重要性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］对于初级中学的音乐教学来说，音乐欣赏课必不可少。很大程度上来说，音乐欣赏课不仅可以开阔学生的视野，引起学生的学习音乐的兴趣，同时可以陶冶学生的音乐情操，对他们的智慧产生一定的启迪作用，使他们的素质得到全面发展。
音乐对学生能力的培养有着很重要的作用，有效地发挥其作用离不开音乐欣赏的教学。通过音乐欣赏课堂的教学展开，给予学生一个音乐性的氛围，在音乐的熏陶中培训他们的音乐兴趣，在兴趣的逐步培养中提高学生的音乐欣赏能力。这是一个长期的过程，也是我们音乐教学中不变的课题。
一、音乐欣赏教学实践中存在的问题
（一）课堂组织形式单调，课堂枯燥无味
音乐课堂的主体是学生，教学要以充分调动学生的主观能动性为前提，在教学过程中，教师在把控教学目标的同时应该充分将课堂还给学生，让学生能够在足够的时间和空间上去充分欣赏音乐，去更加直观地感受。而不是传统意义上或者更多教师以往的教学习惯中的自己去分析解答阐述音乐，而让学生处于被动地接受所谓的音乐欣赏。欣赏教学中，教师过多的主导或者讲授都不能达到有效的音乐欣赏教学目的。很大程度上，教师的这种传统化的课堂教学不仅流于形式而且过于单一化，会很难引起学生的共鸣或者促使学生对自己无法体会和了解的音乐而去产生足够的兴趣，以教师的讲授为主，忽视课堂设计，会让音乐教学的整个课堂显得死气沉沉，学生昏昏欲睡，达不到教学的目标。然而，初中音乐欣赏教学应遵循初中生的年龄特征，尽量避免这种一讲到底或一听到底的单一教学模式，把歌唱、器乐、律动、创编等生动活泼的音乐欣赏溶入到课堂教学中去，才能达到良好的效果。
（二）课堂上教师忽视与学生的情感交流
在我们的以往教学中，教师即使会在课堂中让学生去通过聆听音乐从而进行音乐欣赏，但是很大程度上依然是我们的教师作为主导者将自己的感受和想法强加于学生，告诉他们所谓的对与错，好与坏，而这就是明显地将自己的思维凌驾于学生之上，此时的学生并不能充分地表达自己的想法和真正自我的音乐欣赏感受。这种说教式教育，灌输式教育都远远不能满足学生真正的音乐欣赏需求，他们更多的时候可能思维更加活跃，个性也更为张扬，而这也就促使了教学双方的需求以及想法的背道而驰。相应的学生不仅无法接受教学模式，无法体会音乐本身，无法有效地利用音乐课堂欣赏，我们的教师也会在很大程度上付出很多而收获甚少，这样的课堂显然无法被高效利用起来。加强音乐欣赏教学过程中与学生的情感交流，建立双方的平等关系模式，有利于双方直接的“对话”，教师可以了解学生的具体想法和需求而进行教学设计，学生也可以充分表达自我，展示自我，真正地激发自身的音乐欣赏兴趣从而全面提升自身综合素质，实现双赢。
（三）忽视学生对音乐的感受
音乐主要是通过有组织的声音从而去塑造音乐的形象，抒发情感，并以此教育感染学生的。但很多教师在教学设计中，过多地输入自己的理解，包括一些具体的程序设置，却在很大程度上无法满足学生个性化的口味，他们听只是纯粹地听，对音乐无动于衷，没法获得美的享受。所以在课堂教学中，教师应该借助于多种感官，比如说通过听，通过唱，甚至是通过读与念等，这些都可以使学生自己在音乐欣赏的过程中去真正地产生身临其境的观感体验，再辅以教师对于音乐作品的一些背景介绍，比如说：创作背景、作曲家的背景等都可以让学生对祖国的深切热爱之情表达出来。总之，传统音乐欣赏教学中存在诸多问题，教师课堂讲解枯燥乏味，学生上课毫无兴趣，为了有效改变这种现状，教师应该努力创新课堂教学设计，不断优化自己的教学模式，让学生爱上音乐课，喜欢上音乐欣赏课。
二、针对以上问题采取的教学策略
（一）课堂上将视听相结合以激发学生欣赏的兴趣
现阶段我们的多媒体课堂有很多优点，主要是将学生置身于真实的情境中，激发学生的潜能，提高学生的学习积极性和主动性。这种教学方式可以开发学生的创新性思维，有助于学生更好地学习音乐。视听与只听获得的收益，往往视听效果较明显。而视听结合的教学模式，最重要的是学生的积极参与。新课标中为学生提供了更加广阔的想象空间和参与度。比如：我在教大家赏析《三只小猪》时，我首先向大家介绍了这曲管弦乐的作家，然后我将音乐和童话故事结合，让大家从视觉和听觉两种角度，开始学习。关于小猪的故事，我会借用多媒体技术，通过幻灯片、小视频等，给大家提供一个线索，学生自己展开丰富的想象。通过这种模式，学生不仅可以很快地走进音乐的世界，而且还可以通过身体的活动去感知音乐的魅力。对于低年级的学生而言，赏析音乐是一件困难的事情，所以，对于这个阶段的学生，主要是培养学生的音乐兴趣和音乐素养即可。
（二）课堂上要充分发挥学生的创造性和主观能动性，培养学生鉴赏美、感受美、创造美的能力
培养学生创造能力重点是培养学生的主动性。由于我国传统的教学方式，养成了学生被动的学习方式，所以，培养学生积极、主动地去参与各种有益的活动，有利于学生提高其创造性和主动性。那么在音乐教学方面应该怎样提高学生的主动性和创造性呢？这是目前教育的主要课题，所以，学生可以通过各种资源、方式，将自己对音乐的感受记录下来，然后，再通过学生自己的思考，创造出不同的、丰富的音乐或者故事。让学生有意识地进行感受美与创造美。
（三）课堂上应该多注重与学生的情感交流，帮助学生建立学习信心
很多学生觉得欣赏课枯燥无味的重要原因是因为他们不会欣赏音乐，与教师缺乏情感交流，导致学生在课堂上无事可做。因此，在上欣赏课的过程中，教师应该从情感上多与学生交流，和学生形成一个良好的互动氛围，进一步建立好师生课堂关系，引导学生运用正确的方法欣赏音乐，让他们掌握欣赏音乐的方法与技巧，帮助学生逐步建立对欣赏音乐的信心。很多学生都喜欢网络歌曲，我们可以将这些歌曲作为我们的辅助欣赏曲目，比如：现在的学生都很喜欢周杰伦的歌曲，因为他的歌曲加入了很多新奇的因素。所以，在音乐教学的过程中，可以和学生一起来欣赏周杰伦的歌或者讨论其相关的问题，以此渗透一些基本的欣赏方法，这样既可以调动课堂气氛，还能进一步培养良好的师生关系。总之，音乐教学不仅是单纯地教学生唱歌，而是让学生欣赏音乐，培养学生的音乐素养和音乐兴趣。我们要不断地改进音乐教育模式，接轨新时期的科学技术，结合科学的教育方式，注重音乐教学形式的多样化，增强师生和生生之间的互动。本人相信，音乐欣赏教育一定能走出误区，在推进素质教育中发挥更大的作用。
参考文献：
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作者:汪露 单位:江西省南昌市青联学校
