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摘要：新课标指出“表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径，教学中注意在发展音乐听觉基础上进行识谱能力的培养”。传统教学进行的单一的、枯燥的识谱学习，已经不能激发学生的学习兴趣，只有摒弃传统，运用多样的教学手段对学生进行识谱教学，让识谱教学在音乐课堂中活跃起来，学生的音乐表现力才能得到有效的提高。
关键词：音乐教学；识谱能力；音乐表现力
在歌曲教学中，我们都会遇到这样一种现象，让学生唱歌谱，演唱的声音瞬间变小，好多学生都闭嘴不唱了，课堂的气氛一下变得不再具有活力，教师只能让学生一遍又一遍地跟着钢琴学唱。这一现象应让我们意识到，识谱能力是学生在学习音乐中最重要也是最基础的能力，识谱能力的好坏，会直接影响着学生对音乐的学习。鉴于识谱教学的重要性，就如何提高学生识谱能力，现浅述如下。
一、感知音高，提高学生识谱能力
对于音乐识谱教学，强化听的感觉可以说是非常重要的，因为音准是视唱的核心，离开了准确的音高，音乐就会走样。因此，建立音高概念，训练唱准音高是培养学生视唱能力的核心，在教学中，教师让学生学会用简单“搭桥”的方法，练习唱准C大调音阶中的各度音程。
二、熟记音阶唱名，提高学生识谱能力
对于唱名的掌握，在音乐的识谱教学中是尤其重要的，学生必须对1（do）2（re）3（mi）4（fa）5（sol）6（la）7（si）七个基本音符的唱名要非常地熟练，为了让学生唱准音符，为识谱打下扎实的基础，利用课前五分钟，让学生从低音到高音唱，再从高音到低音唱，让学生听音找朋友。例如，我在钢琴键上弹各个不同的音符，分小组的形式代表不同的音符，让学生听音起立，并唱出相应音符的唱名，当然，除了单音的练习以外，让学生自行组合二度音和三度音的关系，指名学生尝试唱出音符或让全体同学唱出音符，最后，让学生听钢琴弹奏，把组合好的音符，以旋律的形式让学生唱一唱，学生在这样快乐的学习氛围中，不仅很快地把握了一些简单的音符的音高，还能唱好简单的旋律，音乐听音能力也得到一定的提高。
三、掌握节奏，提高学生的识谱能力
教学中，如果只是单一地进行四分音符和八分音符的旋律练习，学生长时间学习后就会觉得乏味，不具有挑战性，所以，适当地把视唱教学的难度加大，把旋律的节奏、时值进行多样的变化，让学生对新的内容多一份兴趣，例如，在教学附点音符和前八后十六分音符时，让学生在对比的游戏中完成，旋律3．1│3．1│311311│23│1－│中的3．1│3．1│和311311学习时，请学生上讲台根据音符的时值来调整距离的远近，学生通过直观的观察马上理解了音乐中音符时值长短的区别，并很快就掌握了四分附点与前八后十六分音符的区别。在这样边玩边学的教学中，学生很快就领悟到了节奏变化的魔力，也对节奏与音符之间的联系有了进一步的了解。
四、以歌曲为基础，提高学生的识谱能力
在音乐教学中，歌曲的教学是不可缺少的，利用学习歌曲，特别是学生感兴趣的歌曲，因为学生的听唱能力较强，对于熟悉的歌曲只要听几遍录音就能够学会，在此基础上唱旋律，对学生来说是易如反掌的，不过，教学中，还是要以学生的兴趣为主，让学生在简单、轻松的教学过程中完成教学任务。例如，在教学歌曲《青春舞曲》时，因为学生对这首歌曲较为熟悉，让学生先视听作品，感受音乐的情绪，了解旋律的起伏；然后说出旋律的节奏特点；最后让学生听音乐哼唱，并根据旋律的起伏，画出简单的旋律线。由此，学生对旋律的音高起伏就有了一定的印象，经过多次的聆听视唱，学生很快地掌握了歌曲的旋律。
五、以乐器为手段，树立学生的识谱信心
音乐课堂中，为了让学生感受到识谱学习并不是一件难事，在乐器进入课堂的趋势中，可利用五到十分钟时间进行竖笛教学，让学生学习简单的乐曲，教学中，让学生先吹奏乐曲，在对乐谱熟悉的基础上，再让学生视唱歌谱。例如，教学七年级教材的竖笛练习曲中，因为全曲只有三个音符“1•67”，是比较简单的乐曲，教师运用较少的时间先讲解竖笛的指法，让学生先练习好指法，接着，让学生了解乐曲的节拍是4/4的，再让学生有节拍地进行吹奏练习，学生在吹奏的学习中，对这三个音符的音高有了一定的概念，最后让学生视唱乐曲的曲谱，学生就觉得识谱变简单了。总之，识谱对于初中教学来说是不可缺少的，学生识谱信心的树立，识谱能力的提高，直接影响着学生学习音乐的兴趣，只有不断地进行趣味有效的识谱教学，学生对于学习音乐也才会不再感到乏味，学生也在学习中渐渐掌握了一项音乐基本技能，音乐课堂也将会随之变得饱满、活跃起来。
参考文献：
[1]郭美汝.音乐教学中识谱能力的培养[J].戏剧之家，2015（10）.
[2]胡礼妃.如何在音乐教学中培养学生的识谱能力[J].基础教育研究，2012（8）.
作者:赖玉娟 单位:福建省永安市第三中学
