前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的审美意识在高校流行音乐教学中的培养，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：流行音乐已经成为了人们日常生活中的一个部分，并且随着大众媒体的不断发展，流行音乐的传播速度可以用迅猛来形容。新时期的高效教学，学生学习流行音乐专业，对于学生的世界观、人生观等产生了一定的影响，本文简要的分析了在流行音乐教学中的学生审美意识的培养。
当代的教学需要学生具备全面的知识能力，有效的开展音乐教学正是为了实现这一教学目标，教师要注重在音乐教学中融入审美能力的培养，尤其是对于高校流行音乐的课堂来说，审美意识对于学生未来的发展和成长具有非常显著的作用，对于培养学生成为高素质的全面人才有积极价值。
在当前阶段快节奏的社会发展进程中，具备良好的审美能力和审美情趣，不论是对工作还是日常生活来说都具有显著的促进作用。对于高校的学生而言，审美水平的提高重要性与知识技能的培养重要性是在同一层面的，因此在新课改不断深入进行大背景下，为了增强学生的综合素质，帮助学生养成良好的审美情趣，在整个流行音域教学过程中，都具有举足轻重的价值和作用。教师要在教学过程中有意识的利用流行音乐的独特性提高学生的审美水平，帮助学生树立正确的价值观、社会观和人生观，为后续的社会发展打牢基础。流行音乐是新世纪以来的文化产物，不仅具有很强的音乐感和时尚元素，并且还蕴藏了较深的文化底蕴，是一种受到大众广泛喜爱和追捧的艺术形式。对于当前阶段的大学生来说，古典音乐是非常陌生的，而流行音乐却是信手拈来，尤其是在年轻群体中是不可获取的文化元素、能够满足他们的审美需求。因此，教师如果能够将审美教育与流行音乐的教学结合起来，能够显著的提高学生的审美水平，增强其审美方面的能力和情趣，在全面展现大学生综合素养的同时能够将流行音乐的价值和魅力展现出来。当然，流行音乐的特点，就是在区分、乐感、音调方面都具有更多的流行元素，是一种以古典音乐为基础，融合更多有创意、有时尚感的文化元素的音乐风格，能够熏陶学生的艺术气质。例如，近些年来非常火热的选秀节目《中国新歌声》，很多选手都是来自世界各地的，选择的歌曲也是国内外的，但是却丝毫不影响观众的欣赏和舞台效果的渲染，这就是来自流行文化的感染力，基于这种文化带来的美学价值、时代价值是不会被地理位置、国家等因素分隔开的。再比如，具有我国元素背景的歌曲《中国话》《青花瓷》等，也能够在展示我国源远流长文化和博大精深的民族精神的同时，具有强烈的感染力。由此可见，审美价值在流行音乐中的地位是无法估量的，尤其是对于年轻群体来说，更是起到了显著作用。
二、分析审美意识在流行音乐中的培养策略
（一）导入连接，碰撞审美
在传统的音乐教学中，如果让学生直接接触教材中的音乐，很容易使得整个课堂变得枯燥乏味，如何加强教学氛围，提高学生对于音乐的学习兴趣，是高校流行音乐教师需要注意的内容。而流行音乐，因为其歌词通俗简单、旋律轻快明了，正是大学生喜爱的类型，在实际的教学中，教师要用流行音乐作为切入，恰当的引导相关的乐理知识，让学生通过分析流行音乐的乐理、接触流行音乐的创作背景，使得整个教学氛围变得轻松。例如，在分析《金粉世家》的影视金曲《让她降落》中，并没有直接让学生尝试分析本节课的教学内容，而是让学生尝试回忆这一部电视剧中他们最喜欢的角色或是片段，也可以谈一谈自己最喜欢的影视作品的插曲，学生的学习兴趣一下就被点燃了。有的学生说，自己最近喜欢听的影视乐曲是在《爸爸去哪儿》中的歌曲“数星星”，因为这首歌曲的曲调、旋律非常熟悉，并且是可爱的小孩和爸爸一起演唱的，每一次听的时候就仿佛能够看到他们可爱的面庞。还有的学生说自己喜欢《让她降落》这一首歌出现时的片尾曲，那一帧帧的剪切能够帮助他全面的回顾这一部电视剧的故事，感叹爱情的唏嘘。还有学生说，自己喜欢在电视剧《花千骨》中的插曲，尤其是每一次结合女主的人物设定，就会觉得歌词非常贴切，十分动听。在这个基础上，教师可以进行本节课的教学，在引导学生融入课堂之后，进行连接性的知识学习，从而让学生产生充足的学习兴趣和学习动力，更快的领悟学习内容，在一个气氛活跃的课堂感受美的体验的同时，提高自身的审美能力，学会如何正确的去判断、去欣赏流行音乐，从而掌握更多的流行音乐审美相关知识。
（二）适当穿插，探究审美
因为高校的大学生普遍对于流行音乐都有自己的一个喜欢的准则，并且这种准则是个性化的，很可能与教师的判断标准不符，因此教师可以在教学中适当的穿插一些审美方面的知识，为学生开拓思路，探究他们去追寻在流行音乐不同角度中的不一样的魅力。例如，在讲解《十面埋伏》这一课时，很多学生都想起了在电影《十面埋伏》中的一些片段，也有学生想起了女生组合S.H.E的歌曲《十面埋伏》，反而对于这首琵琶曲并没有任何的兴趣，那么教师就可以将电影片段或是S.H.E的这首《十面埋伏》穿插到教学中来，以旧带新，让学生结合对比两种完全不同风格的歌曲。除此之外，教师还可以尝试穿插一些别的内容，因为《十面埋伏》讲述的是战争的场面，因此教师可以在课堂中讲授一些武打动作，例如降龙十八掌、葵花点穴手、微波凌步等，这些都是学生非常熟悉的武打动作，甚至可以播放诸如《天龙八部》《倚天屠龙记》等视频作品的武大场景，为学生营造一个“十面埋伏”的课堂氛围，这样适当的穿插和拓展课外的知识内容，然后再回归到教学中来，学生就乐意从流行音乐的角度分析这首音乐，联系自己之前观看过的影视作品，想象背后蕴藏的故事，从而拓展学生的知识层面，提高学生的音乐素养。这样的教学方法不仅能够帮助教师快速的完成教学任务，还能够让教师在有限的教学时间中教学更多的内容，进行综合知识的拓展，利用流行音乐进行穿插、探究的教学方式，为学生营造了一个富有趣味的课堂氛围，与传统的音乐课堂教学有显著的区别，尤其是在提高教学效率、促进学生探究的方面具有非常积极的作用。
（三）课外拓展，鉴赏审美
在高校的音乐教学过程中，学生需要的不仅仅是流行音乐方面的专业知识，更需要一定的课外拓展，只有这样才能够提高他们的审美能力。同时，课外拓展也能够开拓学生的学习视野，增强他们的合作学习、自主学习的能力，在一定程度上也能够增强他们的创新和审美能力，因此教师在教学过程中要注重这种知识层面的开拓，让学生能够掌握足够的审美手法和审美水平，以此来探究、挖掘更多的学生自己喜欢的歌曲。例如，在学习“春天”的这个主题中，教师就可以带领学生走进校园附近的大自然，让他们在公园中感受春天的美好，并且要求学生根据当时在公园里的感受，结合自己的喜好，选择三首与当时的场景最相符的音乐作品，在后续的音乐课上进行分享。这样的个性化、自由化的选择，对于学生来说是富有趣味和挑战性的，每一个学生都想展现出与其他人不一样的艺术作品，因此他们开始选择不同形式的流行音乐，想要将自己与他人的不同之处展现出来，以此具有很强的积极性和主动性。有的学生选择了能够让人放松的轻音乐，例如《春野》《春水》；也有的学生选择了一些大众广泛喜爱的传唱度较高的歌曲《春天花会开》《两只蝴蝶》《春风十里不如你》等；还有的学生选择了音乐节奏很强的《春》《春风吹》等。有些音乐是从影视剧中选择的，有一些是综艺作品中选择的，这样的课堂不仅能够让每一位学生在这一方面有所探究，从整体角度来说，还能够让学生公平地接触更多丰富的流行元素，从不同的角度认识流行音乐，让学生以积极、主动的态度投入到流行音乐的学习课堂中来，从而进一步的提高他们的音乐鉴赏能力、带动他们的审美水平，实现高效流行音乐与审美意识的融合性培养。
三、结语
总之，在高校流行音乐的教学过程中，教师要适当的融入审美意识的培养和教学内容，让学生在完成学习任务、加强音乐修养的同时提高自己的审美能力，建立足够的审美意识，接触并探究深层次的流行音乐的魅力，为未来的流行音乐传播、创作等打下基础。
参考文献：
[1]何一波,李倩.高校流行音乐教学对学生审美意识的培养[J].中国教育技术装备,2011,(24):90.
[2]蔡丽.流行音乐对高校学生的审美影响研究[J].黄河之声,2016,(11):21.
[3]徐歌明.流行音乐对高校生审美的影响[J].北方音乐,2018,38(09):160.
作者:杜晨晨 单位:四川音乐学院