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摘要：为了更好地提升小学生的创新能力，文章首先阐述了培养小学生创新能力的意义，然后提出了在小学音乐教学中培养学生创新能力的策略，包括创新问题引导的教学形式；合理借助体态活动进行教学。
关键词：小学音乐；创新能力；体态活动
当今社会不仅需要具备深厚知识基础的人才，更需要有创新能力、创新意识的人才，这对于小学音乐教育工作者来说既是一项挑战，也是提升教学水平的契机，所以小学音乐教师要思考在音乐教学中如何培养小学生的创新能力。
一、培养小学生创新能力的意义
随着时代的不断发展，教育事业的目标、内容不断变化，社会对人才的定义也逐渐发生了变化，只有具有创新意识的高素质人才，才能在社会上具备竞争力。小学生处于品行、习惯形成的关键时期，其行为习惯、思维模式在高中、大学阶段逐渐固定，也难以会有创新思维的二次诞生，所以如何培养小学生的创新意识就成为当今小学教师需要重视的问题[1]。创新是民族发展的灵魂，也是一个国家兴旺发达的动力源泉。小学生处于培养行为习惯、思维模式的关键阶段，这个时期的教育对其创新思维的培养有着关键作用。音乐作为一门艺术学科，能够将人们心中的情感通过“非语义”的方式体现出来，特定的音符排列不仅能够让人们的精神需求得到满足，通过主观意识上的情绪表达，其创新能力也能得以提升。
二、小学音乐教学中培养学生创新能力的策略
（一）创新问题引导的教学形式
意识是行为的导向，只有人们从主观意识上产生对事物独到的见解，才能够进行相应的创新行为。在教学过程中，教师首先要抛出问题，让小学生的思维活跃起来，让其想要创造、想要表达，这样才能为其创新能力的培养奠定基础，所以教师可以用问题作为引导，通过问题将学生带入相应的教学情境。这里以小学五年级“绿色的歌谣”为例，这首儿歌以“自然”为主题，其教育意义是让学生树立一定的环保意识，通过自然元素陶冶小学生的思想情操。教学重点是让学生感受儿歌所表达的意境，促使学生从多个角度感受歌曲中的情感元素，然后能够用不同的情感对歌曲进行演唱[2]。在课堂开始阶段，教师播放大自然图片，配乐“绿色的歌谣”进行导入，然后进行教唱，让学生对应歌谱初学这首歌曲，再跟录音机学唱一遍。当学生基本掌握歌词和节奏之后，教师设置问题，在提问中引导学生边听音乐边做表情、动作，完整地将这首歌曲所表达的情绪表现出来。由此调动学生的想象力，让学生发挥自己的创造力。期间，有些学生用吹口哨的方式表达“春天的风”的温柔，有些学生在黑板上写出“WU-WU-WU-WU”来表示“冬天的风”的猛烈，歌曲所表达的意境充分被学生理解。这种问题引导的方式，使学生积极主动地投入创造探索，调动学生的思维，有效地提升了学生的创新能力。
（二）合理借助体态活动进行教学
小学生的思维以“形象思维模式”为主，无论是艺术教学还是创新思维培养，所要表达的教学内容都较为抽象，所以教师要将学生的行为、思维进行统一，将音乐中所表达的情景，以更直观、具体的方式表达出来，进而让学生理解艺术表达的形式。以儿歌“小小足球赛”为例，这节课的教学目标是让学生掌握快节奏的音乐，学会灵活的演唱歌曲，教学重点是让学生掌握不同节奏型的音符。歌曲的内容为“足球运动”，所以教师在教学的时候，就可以将“足球运动”作为教学的切入点[3]。在课堂的开始阶段，教师可以播放一段关于“足球运动”的动画，然后引导学生模仿“颠球”的动作，然后跟着音乐节奏动起来，并要求学生“颠球”的动作要和音乐的节奏完全一致，由此，让学生通过体态活动掌握不同节奏的音乐。然后，教师再提供几个节奏不同的音乐作品，把全班同学分为几个小组，并要求每组参照其中的一首作品进行创编。学生依据音乐创编动作时，会根据之前的体验进行创造，从而衍生“拍手”“跺脚”等动作，在这一过程中，不但丰富了学生的想象能力，还有效提高了学生的创新能力。在小学音乐课堂中，教师借助“体态活动”完成了教学任务，还通过引导学生创编体态活动的动作，培养了学生的创新能力。
三、结语
创新是社会发展的“源动力”，也是振兴中华的关键点。小学生作为祖国未来的支撑力，对社会的发展有着重要作用。所以小学音乐教师应该对学生创新能力的培养给予重视，在教学的过程中首先改变自身的教学观念，然后通过问题引导、体态活动等教学模式，将创新能力的培养融入小学音乐教学。以此确保学生的全面发展，为其将来的学习、生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李妍婷.小学音乐教学中如何培养学生的自主创新能力[J].新课程(小学),2016(8):64.
[2]文星裕.小学音乐创新教学初探:让学生用心灵感悟音乐[J].北方音乐,2017(11):186.
[3]王晓慧.试论小学音乐教学实践中对学生能力培养[J].赤子(旬刊),2016(7):136.
作者:王丹丹 单位:江苏省涟水县军民小学
