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【摘要】民族音乐是中华优秀传统文化的重要组成部分，不仅仅是一种音乐现象，而且包含了各个民族在不同时期的政治、文化、经济、风俗等状况，具有珍贵的研究意义和较高的鉴赏价值。受近代西方流行音乐的冲击影响，民族音乐的受众逐渐流失，许多民歌、戏曲正面临着失传的风险。职业院校通过开展音乐教学，培养学生对民族音乐的喜爱，感受民族音乐的魅力，进而自觉的成为民族音乐文化的继承者和弘扬者，让民族音乐重新焕发生机与活力。
【关键词】民族音乐；传承；问题与对策
引言
职业院校是培养高素质人才的摇篮，面对近年来日益严峻的就业形势，职业院校的教学重点集中在专业教学上，而对于音乐、体育等学科则缺乏足够的关注。由于职业院校音乐课时较少，难以培养学生对民族音乐的认同感。职业院校的管理人员一方面要客观看待音乐教学在民族音乐文化传承中发挥的重要作用，另一方面又要采取必要的措施，通过优化教学时间、提升师资力量等方式，让学生领略民族音乐文化魅力，自觉投身传承和弘扬民族文化的队伍中。
一、职业院校音乐教学在民族音乐文化传承中的作用
近代以来，受市场经济的影响，民族音乐的商品价值被逐渐挖掘，特别是现代媒体行业的发展，也为民族音乐的传播提供了更加广阔的渠道。但是对于当代青年群体来说，他们从小通过网络、新媒体等接触流行音乐，对民族音乐则缺乏了解。许多地方性的民族音乐正面临“后继无人”的尴尬局面。在职业院校音乐教学中增加民族音乐比例，并讲解民族音乐背后的文化，让更多学生了解并热爱民族音乐，充实民族音乐文化的传承力量。例如学习藏族传统歌剧《格萨尔王》后，学生还可以进一步了解格萨尔王的传说故事，感受藏族音乐文化的魅力。
二、职业院校民族音乐教学的现状
（一）受到西方文化的冲击
现阶段的职业学校音乐教学过程中，教材和教师在选取曲目时往往都是以新式歌曲或者其他国家的名曲为代表进行教学活动，再加上学校受聘教师中海外学者数量逐渐递增，这就使得职业学校民族音乐文化的传承受到到一定的冲击。而且近些年来国内音乐课堂模式也逐渐照搬欧洲音乐教学体系，这种做法虽然能够借鉴到成熟的音乐教学系统，但是对本土传统音乐文化的传承造成影响，使得传统音乐文化得不到应有的重视。
（二）民族音乐教学未能与职业发展相结合
从办学目的上来说，职业院校还是以培养社会紧缺的技能应用型人才为主，解决职业院校毕业生的就业问题，还是现阶段教学工作的根本出发点。音乐教学也应当服务于职业院校的这一办学目标。当前职业院校的音乐教育专业往往培养的是音乐相关知识及技能运用，在对民族音乐及民族音乐文化传承这一块，往往是为了培养学生音乐知识的全面性以及对传统文化的发扬，而针对民族音乐的职业发展方向，学校帮助学生设计的还远远不够。从而导致学生认为民族音乐文化只是需要了解的内容，与未来就业关联性不大，因此学习过程中没有认真对待，教学质量自然也会大打折扣，民族音乐文化的教育和传承自然也就无从谈起。
（三）专业教师资源缺乏
如上文所说，民族音乐是对各民族特定时期政治、文化、宗教等多种因素的集中反映。要想教好民族音乐，让学生感受民族音乐文化魅力，要求职业院校的音乐教师必须具备扎实的理论知识，以及丰富的教学经验。目前来看，职业院校虽然音乐教师数量能够基本上满足教学需求，但是很少有专门从事民族音乐教学、或是该专业毕业的的教师。多数情况下，一名音乐教师在进行简单备课后，就直接负责民族音乐相关知识的讲解。在这种教学氛围中，学生虽然可以对民族音乐有所了解，但是也仅限于掌握几首民族歌曲的唱法，民族音乐文化的魅力得不到体现。
三、依托职业院校音乐教学传承民族音乐文化的对策
（一）在校园内创设浓厚的民族民间音乐氛围
利用环境给学生营造一个良好的民族民间音乐文化氛围，有助于促进学生对民族民间音乐文化的学习和了解。教师可以组织学生把一些精美的民族民间音乐的演出图片包括民歌、曲艺、戏曲、民乐等汇集起来，通过橱窗向学生展示，还可以组织举行我国民族民间音乐家肖像展、器乐图片展。引导学生组建民乐演奏小组，举行诸如民歌大赛，民乐演奏音乐会等活动，邀请专家讲座，组织专业演出团体到学校演出等等。还要利用学校的电视台、广播台经常介绍和播放一些我国优秀的民族民间音乐作品等，从侧面积极配合课堂教学，给学生创造一个民族民间音乐文化氛围，增加学生了解民族民间音乐的机会。
（二）提升师资力量，开展专业教学
民族音乐文化具有较强的包容性，要想在音乐教学中彰显民族音乐文化的魅力，需要职业院校的音乐教师，必须具备扎实的教学水平。针对现阶段部分职业院校存在的专业教师数量不足，音乐教师队伍整体水平参差不齐的现状，可以通过两种渠道，实现音乐学科师资力量的大幅度提升。渠道之一就是在加强对民族音乐教学重视的前提下，对在职的音乐教师开展培训教育，掌握各个民族音乐文化，并应用到实际的教学中；渠道之二是在招聘音乐教师时，优先考虑高学历、有一定教学经验的民族音乐教师。通过提升师资力量，提升民族音乐教学质量，为民族音乐文化传承提供保障。
（三）采取多样化教学模式
考虑到学生的心理和生理等方面的特点，我们在进行教学的过程中，应该有原来的以教师为中心的单一式、灌输式的教学方法转变为以教师和学生互动为中心的园丁式、交流式的教学方法。比如在介绍云南民歌《小河淌水》时，老师可以运用比较鉴赏法和参与法来激发学生学习的兴趣。在讲授前可先让同学们欣赏一下由张也用民族唱法演唱的《小河淌水》，再让同学们欣赏一下由滕格尔用通俗唱法演唱的《小河淌水》，让他们在欣赏过后，通过老师的引导，对这两种唱法展开讨论，说说自己的心得体会。教师要了解当代青年学生的性格特点和兴趣爱好，采用他们易于接受的教学模式，以培养学生对民族音乐的认同感。
四、结语
报告中指出，要将传承和弘扬优秀传统文化作为实现中华民族伟大复兴的重要基石。民族音乐文化作为中华优秀传统文化的重要内容之一，只有不断扩大受众群体，才能充实传承力量，提升民族音乐文化的影响力。职业院校可以将民族音乐教育与学生职业发展相结合，通过在校园内创设民族民间音乐氛围，不断提高音乐教师的教学水平等措施，让更多学生在了解民族音乐文化的基础上，感受民族音乐文化的魅力和熏陶，进而投入到传承民族音乐文化的队伍中，为实现民族音乐文化的弘扬与发展作出自己的一份贡献。
参考文献
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作者:金灿 单位:安庆大别山科技学校
