前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的声势律动在初中音乐教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：目前来看，在我国的音乐教学中多加入声势律动的方式来为声乐教学注入新鲜感。本文首先对声势律动进行简要说明，接着进一步说明声势律动目前在我国初中音乐教学中的作用，最后对于如何更好的发挥它的作用进行了更加深入的研究。
关键词：声势；律动；音乐；教学
一、声势律动概述
我们应当将声势与律动两个词语分开来研究，声势是根据声音的发生而相应的做出动作。比如：拍手或拍打身体的某个部位时所发出的声音，这些动作能够直接表达出当时音乐的状态，使整个人置于其中。律动研究的是如何快速的动起来，这样能够培养学生的节奏感，尤其是在初中教学的过程中要使学生产生音乐感，所以增加肢体语言的融入是非常必要的。在课堂上如果能出现有节奏的声势律动，学生们就会对这节课有更高的兴趣，从而来提高这节课的学习效率，以便于学生更好地掌握音乐方面的知识，增强学生对音乐方面的认知。把声势律动加入初中音乐的教学中，能够增强学生们的记忆力、辨听力、节奏感以及提高学生们的审美观念。对于培养学生的品格和性格也是十分必要的手段。
二、声势律动在初中音乐教学中的运用
我们来分析初中学生的特点，初中的学生是青少年时期，也是乐感的养成时期，所以简单的声势律动能够帮助学生体会到音乐中的感觉，为今后学习作曲、视唱练耳等学科奠定基础。
（一）增强学生们的节奏感
节奏感的培养需要一定的过程，一开始在少年对于音乐的一知半解的时期一定是需要节奏感的练习的，让学生知道如何做到强弱有序，这时候一些肢体语言的加入就能够使学生了解目前所讲解的曲目是要表达怎样的一个感情。有助于理解乐曲。另外，初中学生多数比较贪玩，增加声势律动会让她们在一定程度上热爱学习音乐知识。这对于音乐人才的培养也是大有好处的。
（二）增强学生们的学习欲望
有些时候我们在教学的过程中会使用节拍器，其实声势律动的作用和节拍器类似，很多学生对于音乐的学习一开始是没有兴趣的，但是当她们听到节拍器响起的时候就知道如何去学习，所以在学习乐器的时候一般都要配节拍器。这样也是为了使学生在学习音乐的过程中对于音乐的学习产生兴趣。如果在课堂上老师的讲课有节奏感，并且能带动起同学们的节奏意识，那么这堂课就会是成功的一节课。
（三）能够使学生身心放松
在初中，音乐教学只是教学形式当中比较小的一部分，所以音乐课实际上也是使学生放松的一门学科，简单的音乐素养的教学不能够完全使得学生身心愉快。这样一来学习专业课给学生带来的压力会随着音乐的律动一扫而空，这样也有利于专业课成绩的提升。
（四）增强记忆力
声势律动在初中音乐教学中是必不可少的一部分，而富有节奏的声音更会使人对它的记忆更加深刻，音乐的声势律动就会起到这样的作用，它不仅能锻炼人的听力，使人的听力得到提高，还能通过一定的节奏与旋律使人们对它产生深刻的印象。
三、如何较好的应用并发挥作用
（一）提升教学效率
在音乐教学中可以将舞蹈的表现手法融入于音乐律动中从而提升教学效率。众所周知音乐与舞蹈都能够起到表情达意的作用，能够使学生更加深刻的体会到音乐所传达出的所以如果能够很好的将两者结合起来，那么会达到很好的教学效果。在初中音乐教学中，节奏与旋律是最容易学习的一个方面，所以教师可以加入互动环节，比如舞蹈和唱歌都可以融入其中。在我国南方地区的一个初中首先进行了试点，在对学生的音乐教学上就采用这样听、唱、做等一系列的方法，这样的互动提高了课堂的趣味性，学生能够更好的领悟，使课堂教学的效率进一步提高，从这里就能看出声势律动对初中的同学们产生的很大的影响。
（二）提升音乐的鉴赏能力
声势律动能使同学们对音乐的鉴赏能力得到很大的提高。对于音乐的鉴赏能力的培养是不能一蹴而就的，需要循序渐进的进行，首先就是多听曲子，再者就是在听的基础上进行理解，在这里如果能够将动作和歌唱融合在一起，那么就会产生很好的领悟的效果，比如我们在学习《让我们荡起双桨》和《小白船》这两首歌曲的时候如果能够伴随着音乐做出有节奏的划船的动作，那么学生对于这首歌曲的领悟会更加的深刻，作词者和作曲者从这个曲目中所要表达的意味也能够通过无声的语言传达出去，又如我们在《我们的祖国是花园》这首歌曲的教学中能够把欢快的节奏感表现出来，学生也会更加愿意去学习曲目，教学中融入节奏律动提升教学效率教学实践中通过声势律动的应用让学生在节奏训练的体验及感悟中实现对音乐知音乐技能的掌握。
四、结语
声势律动在初中音乐教学过程中起到了不容小视的作用，我们在初中的音乐教学中可以借助其特点更好的完成教学任务。
[参考文献]
[1]刘转亮.声势律动在初中音乐教学中的应用研究[J].考试周刊,2013,19.
[2]段福生.音乐教学中声势律动应用的要点探析[J].音乐时空,2014,25.
[3]宋艳萍.探究声势律动在音乐教学中的运用[J].教育探索,2015,36.
作者:季建芬 单位:福建南平浦城县第三中学