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摘要：随着经济的持续增长，我国科技水平得到了飞速提升，在现在这个生活以及文化进步的时代背景下，为了满足社会群众对于文化的需求，产生了流行音乐，这种音乐的产生，是为了能够满足商业盈利目的。一直发展到今天，流行音乐有着自己独特风格，受到了群众广泛关注。为此，加强高职音乐教学与流行音乐的有效融合有着极为重要的意义。本文系统阐述了新时期高职院校音乐教学与流行音乐融合必要性，研究了高职学生排斥传统音乐的具体原因，并分析了新时期高职院校音乐教学和流行音乐融合的策略。
关键词：高职院校；音乐教学；流行音乐；融合
一、新时期高职院校音乐教学和流行音乐融合的必要性
从音乐教学的整个过程来看，音乐教师不仅是音乐课堂传播的重要引导者，同时也是音乐教学监察者。所以，在音乐传播的整个过程中，音乐教师都起到了中枢作用，其具备多元化的身份定位，造成了音乐教师需要具备良好素质。当前这个阶段，从大众传播视角去看，音乐传播内容极为复杂，假如没有正确的引导，那么学生难以分清音乐质量的好坏。从网络音乐以及流行音乐的整个环境当中看，充满了更多的不同元素，这些元素主要是消极以及低俗的内容。此外，现在社会整体处在商业化氛围当中，音乐产品带有一定的功利化色彩。从上述问题看，尽管流行音乐在整个高职学生学习音乐的过程中，都发挥着重要的影响，可是，一些低俗以及不良的信息也会为高职学生带来不利的影响。所以，将流行音乐融入到高职音乐教学当中，对于引导学生产生正确音乐鉴赏意识有着积极的作用。
二、高职学生排斥传统音乐的原因
（一）高职学生音乐基础不够扎实
高职学生因为学习成绩较差，最终选择了上高职。其中高职学生当中存在很多贫困的学生，接触音乐知识的机会较少，对于音乐也缺少必要的了解。相较于其他人来说，音乐学习的难度更大。所以，对于音乐的学习兴趣也不够强烈。在高职音乐教学中融入流行音乐，能够刺激学生音乐学习的兴趣。
（二）高职音乐教材枯燥
高职院校所采用的音乐教材质量普遍较低，针对性不足。高职学生在音乐教学的过程中过分重视理论教学，更多的时候会进行一些理论性知识的讲解，对于那些学习成绩相对较差的学生来说，本身自学能力就不足，假如教师讲解理论性较强，那么他们会彻底的丧失音乐学习的兴趣。高职学校需要选择一些更加具有针对性的教材，能够教授给学生实实在在的内容，而不是一味的说教。
（三）学生价值观与叛逆心理作祟
高职生对于新事物的接受能力比较强，可是同时他们在事物辨别上的能力却相对有限，很多时候都存在盲目跟风以及人云亦云的情况，产生一些对学习没有帮助的观念。他们这部分群体刚接触社会，不喜欢被束缚。所以，对于传统的课本约束以及教条主义的形式开展教学工作，会提升他们逆反心理。传统音乐教学的内容主要局限于近代严肃音乐以及古典音乐，与学生生活背景有着较大的差异性，学生很难接受。
三、新时期高职院校音乐教学和流行音乐融合策略
（一）转变音乐教学理念
教师要正确的面对流行音乐本身的两面性：流行音乐当中积极的内容需要被采纳，而对于一些糟粕性的内容则要去除。教师在教学内容的选择，以及筛选流行音乐的过程中，要选择一些内容更加积极，可以体现出进步意义的曲目，选择那些能够与时俱进的曲目。第一，教师要转变观念，包括了生活观念以及教学观念，提升对于音乐的鉴赏能力，对教学方式进行创新，不仅要在课堂教学以外添加课外活动，使得学生能够在生活当中发现以及使用音乐；第二，教师需要强化与学生之间的联系，掌握学生对于教学活动的评价，和学生进行积极主动的沟通，鼓励学生在欣赏音乐的时候能够发现那些引发学生共鸣的音乐形式。掌握流行音乐不单单是听歌，还需要学习音乐相关知识，掌握流行音乐的产生背景、发展以及基本特征，使得音乐赏析更加的有内涵与深度，提升学生音乐鉴赏水平，防止被流行音乐当中的消极以及低俗的因素所影响。
（二）汲取流行音乐养分
现在社会当中的年轻人都会哼唱几句流行音乐，但是并没有探究音乐本身的净化。在开展高职学生音乐教学工作的时候，可以为学生介绍音乐发展历史，将当代流行音乐作为背景提升学生音乐学习的热情。很多流行音乐都是将传统文化作为基础，并以此为背景创作而出的。比如，随着中国风音乐风格的兴起，在一定程度上会对社会群众产生影响。像《中国话》就将传统文化融入到了流行音乐当中，使用古典歌曲文本，创作中国风音乐。探究流行音乐的深层次内涵，这是值得我们借鉴以及学习的，同时也是高职音乐教学中融入流行音乐的重要因素。让学生分析流行音乐，掌握其中的一些基本元素后，在让学生演绎流行音乐当中的内容，从而及时的发现自身不足，此时教师正确的引导学生，传授他们一些音乐学习的方法与技巧，提升学生对于音乐知识的认知，加强自主辨别能力，为今后的音乐创造打下扎实的基础。
（三）丰富教学形式
为了实现高职音乐教学与流行音乐之间的融合，校方可以使用多元化的教学活动，对教学形式进行创新。比如，使用组织使用中国古典乐器演奏的音乐会以及比赛，或者是组织流行音乐歌舞表演活动等。利用这些活动，能够实现流行音乐以及高职传统音乐教学之间的融合，在不同音乐魅力下产生火花，使得学生可以利用形式多样的音乐活动掌握更多知识，加深对于音乐的热爱之情。
四、结语
在当前流行音乐逐渐发展为主流音乐的背景下，高职院校音乐教学工作需要和流行音乐之间有效融合，从课程设置层面看，在筛选流行音乐的背景下，要勇于融合与创新，使得学生可以接触上更多形式的音乐类型，培养全面性、多元化的音乐审美。使得学生能够在学习音乐知识的前提下，欣赏以及学习流行音乐作品，培养流行音乐所传递出来的时代观念、主流社会价值观念等内涵，通过流行音乐与音乐教学的有效融合，帮助学生积极的看待音乐教学，从而更加热爱音乐学习。
参考文献：
[1]董安萍.流行音乐与初中音乐教学的融合策略[J].音乐时空，2014（17）：107-107.
[2]郑颖.现代流行音乐与初中音乐教学的探究[J].教育科学：引文版：00020-00020.
作者:刘波 单位:川南幼儿师范高等专科学校
