前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职音乐教学创新教育发展(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高职音乐教学是培养学生综合素质的重要课程，传统的音乐教学模式已经不能满足当今社会所需求的人才类型，在此基础上，对各高职院校进行创新性的改革迫在眉睫，高职院校应加强对音乐教学的重视程度和支持力度。本为着重分析了创新改革高职音乐教学的原因，并针对这一因由提出了几点建议，为高职音乐教学者提供理论上的参考。
关键词：音乐教学；创新改革；综合素质
随着时代的不断发展与变革，素质教育越来越为人们所接受，各高职院校的教学方针也从应试教育向以培养德智体美劳为目标的综合性素质性人才发展，此阶段虽然取得了一定的成果，然而随着社会的不断进步，尽管各高校都在开展各自的教育方针，很多成果如昙花一现，并没有显著变化，因此许多专家学者指出任何改革都必须吐故纳新，不断创新，唯有如此才能为国家培养出更好更优秀的人才。现有的音乐教学模式在观念、内容、方法和手段上已经不能适应素质教育发展的要求，作为培养学生综合素质、提高院校整体教育水平的重要课程，各高职院校应当重视对音乐教学的改革势，多元化的创新要求高职院校需加强对音乐教学课程改革的重视程度。
一、高职音乐教学创新发展教育的原则
高职院校的音乐教学应当脱离教科书般的生硬教学模式，传统的教学模式往往是教学者将课堂作为个人舞台，极少与学生参加互动，枯燥的教学内容往往使学生失去学习音乐的兴趣，创新改革后的教学模式则以培养学生的自主学习兴趣和欣赏能力为原则，为达到这一原则，音乐教学者可通过一系列丰富多彩的实践活动来激发学生学习的兴趣，提高学生的审美能力，拓展其创造性思维。例如，在开展音乐教学的时候，可以举办以班级或小组为单位形式的小型音乐比赛，师生角色互换等等形式的特色活动，将课堂的主人归还给学生，充分调动学生参加课堂活动的积极性，这种教学模式不仅能够为学生提供施展才能的舞台，增强自信心，还能够极大地提高学生的团队合作与语言沟通能力，生动多变的教学模式能够主动引发学生参与教学活动，从而达到音乐素质教学的最终目的。
二、高职音乐教学以创新为改革目标的具体措施
（一）改革教学思想，树立创新观念
思想决定态度，态度决定方法，方法影响教学成果，树立正确的观念，是高职教师进行创新改革的第一步，高职音乐教学者作为学生学习音乐的领导者，其一言一行都对学生产生深远的影响。高职教师一方面要积极对外交流，探讨教学经验，结合实际教学情况总结出一套适合自己院校学生的教学方案；另一方面需要加强自身音乐知识能力的储备，全面发展自身的音乐素养和表演才能，合理安排分配好实践活动课和理论课的比例，积极主动参与进学生的实践活动中，将现实生活中的灵感转化为创作的题材，为学生提供一个良好的学习创作榜样。
（二）改革教学模式，培养学生兴趣
传统的音乐教学模式往往过于书面化，单一化和枯燥化，这种模式下的教学往往不能激发学生学习的兴趣，失去了音乐教学的原本意义。对教学模式的创新性改革势在必行，教学者应当积极引导学生参与教学活动，有效提高学生的学习效率，为达到这一目的，教学者可以开展丰富多彩的教学活动与课外活动，例如，最为常见的音乐教学活动就是组织音乐比赛，以班级为单位的小型音乐比赛，不仅能活跃课堂气氛，发挥学生潜在的才能，还能够激发学生对音乐学习的积极性；课堂的主体是学生，教师是旁听者、引导者，教学者可以开展“师生互换角色”的活动，让学生作课堂的主人，积极阐述他们对于音乐文化作品的理解，不同的学生对音乐作品的理解不同，通过这种形式的教学，能够将课堂活动延伸至课外，极大地调动了学生的参与性。同时，学院作为一个主要载体，不定期的开展校园歌手比赛等等形式的校园文化活动，可以从各方面提高学生的综合素质，为学生今后走出校园提供了一个良好的开端。
（三）改革考试内容，达成教学目标
应试教育中文化成绩几乎占了绝大部分的比列，导致许多学生对音乐教学考核和其他素质考核采取漠视态度，在这种教学模式下，大多数学生的注意力还是集中在文化课程上，开展再多丰富的活动也不能引起学生的兴趣从而忽略了音乐教学本身存在的意义。著名学者陶行知曾说过“成才先成人，育才先育德，”由此可见综合素质应当是各高院校教学方针的根本，因此，在创新型教育的理念下，对考试内容进行大刀阔斧的改革是重中之重的。音乐教学的最终目的，是激发学生对真善美美好信念的追求，提高审美能力，培养全面发展的优秀人才，可以将综合素质的考核内容作为一个加分计入到最终成绩排名，这样能够更好地鼓励学生积极参与课堂活动和举办的各种校园文化活动。
三、结语
随着社会日益突飞猛进的发展，科学技术不断进步，当今社会更加需求一批有创新、有进取、有开拓精神的综合素质型人才，音乐教学作为高职院校培养综合性人才的重要课程醒目，需要与时俱进，不断进行教学思想、教学模式、教考内容的创新改革，积极引导学生自主学习，激发他们潜在的创造能力并能够运用到生活生产领域。
[参考文献]
[1]吕威,张宏.如何在高职音乐教学中发展创新教育[J].艺术教育,2011,08.
[2]陈平.如何在音乐教学中实施创新教育[J].音乐天地,2008,05.
作者：冯引娣 单位：宝鸡职业技术学院
第二篇:探讨如何在高职音乐教学中发展创新教育
摘要：在高职音乐教学中发展创新教育是新时期高职院校教学改革的必然要求，实现创新教育对学生综合素质的全面提升具有重要意义。高职院校需要增加对音乐教学的重视和支持力度，大力开展高职音乐教学创新教育。本文重点分析了高职音乐教学中发展创新教育的意义及原则，提出了几点较为可行的创新措施，为高职音乐教学中发展创新教育提供了理论参考。
关键词：高职；音乐教学；创新教育
0前言
新课程标准的实施已经对高职院校素质教育提出了更高的要求，明确了高职院校教育教学的基本发展方向，对现有的教学体质提出了改革要求。创新教育是符合高职院校教育发展要求和客观规律的，在高职音乐教学中开展创新教育是音乐教学自身的特点所要求的。在高职音乐教学中发展创新教育能够提高学生的创新思维和能力，实现综合素质的全面提高，为实现高职院校素质教育奠定基础。
1高职音乐教学中发展创新教育的意义
随着教育体制改革的不断深入，素质教育的观念已经开始逐渐被家长和学生接受。现代高职院校教育重心已经从对学生知识和技能的培训转型为全方面培养高素质的综合型人才。因此，高职院校的教学改革需要创新，高职音乐的教学也需要发展创新教育。
创新教育能够促进学生个性化、多元化发展，培养学生稳定的心理素质，能够针对于每一个学生选择最适合的发展道路，培养学生的专业技能，使学生在社会竞争中能够一展所长[1]。创新教育与学生的素质教育是相辅相成的，对学生进行创新教育，引导学生学会创新，拥有创新思维，充分发掘学生的潜力，推进高职院校教育改革的实现，当然也提高了高职院校的教学水平，形成了良性循环。在高职音乐教学中实践创新教育，不仅是实现高职音乐教学改革新路径的尝试，也是实现高职音乐改革的重要环节。
高职音乐教学中发展创新教育也是社会发展的需要。新型人才需要具备新思维、新知识，具备创新能力和良好的专业素质，能够适应市场竞争和企业发展需求。这就使得高职音乐教学中发展创新教育成为了必然，这也是新时期高职院校教学的重要任务。
2高职音乐教学中发展创新教育的原则
高职音乐教学中发展创新教育应该以培养学生的兴趣和能力为原则[2]。高职院校音乐教学是一个内容丰富多彩的课程，通过一系列实践活动培养学生对音乐的兴趣，提高学生的欣赏能力和创造性思维，激发学生的潜力。通过平时的唱歌、乐器等小比赛的举办，不仅提高了学生的自信，增加了学生音乐知识的实践经验，还培养了学生多方面的能力。当然通过创新教育中为学生提供的展示才华的机会，也让学生获得了认同感，积极性得到了极大提高。坚持培养学生的兴趣和能力的原则，能够在学生认可的情况下顺利完成教学任务。
3高职音乐教学中发展创新教育的有效措施
高职音乐教学中发展创新教育对于高职音乐教学有重要的意义。在新时期下，合理的进行高职音乐教学，能够提高音乐教学的效果，提高学生的学习成绩，并且对于学生的个人能力的提升也是有很重要的意义的。对于在高职音乐教学中发展创新教育，需要从多个方面入手，经过总结后，大致可以归结为如下几点有效措施。
首先，在高职音乐教学中发展创新教育，需要进行教学观念的创新。传统的音乐教学仅仅是提高学生的欣赏能力和陶冶情操，对于其它的方面则显得有些不足。传统的教学方法已经不能够适应当前教育发展的根本需求。创新教育的教学观念要求突出音乐的实用性和实践性，从音乐的教学中引导学生的思维创新和能力创新，培养学生的综合素质的全面提升[3]。
其次，在高职音乐教学中发展创新教育需要进行教学内容的创新。传统的教学方法不能够实现教学内容的创新，在教学效果方面也是有自己的不足的。在新时期下，新时期的音乐教学需要增添更多的更为丰富的内容，以吸引学生的学习兴趣，让学生能够积极的主动的进行音乐教学的学习。通过这样的方式，能够使得学生的音乐水平提升，也乐于为学生实践音乐才能和特长方面的展示提供更为广阔的平台。这样的方式，不仅能够激发学生学习音乐的兴趣，还能够提高学生对音乐学习的自信心和满足感，从而为学生的身心的全面发展和未来的长远发展奠定更为优良的基础[4]。
第三，在高职音乐教学中发展创新教育需要进行教学方法的创新。以往枯燥的音乐欣赏课已经不能够适应当前教学改革的要求，学生对于新的教学方法的出现表现出了更为浓厚的兴趣。所谓的创新教育，是要以学生为主体，通过一系列实践活动与音乐知识相结合的方式，激发学生的主观能动性，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐特长能力，引导学生树立健康向上的人生观和价值观[5]。在高职音乐教学中发展创新教育，是提高学生学习能力的好的方法。采用新的教学方法，能够更好的实现教学效果。
第四，在高职音乐教学中发展创新教育需要将音乐素质的考核与学生文化课的考核提升到同等地位。考核是检验学生学习成果的有效手段，只有将音乐素质考核提升到与其他文化课程一致的地位，才能够得到学生和老师的重视，才能够切实提高高职音乐教学的地位。通过科学合理的音乐素质考核，准确定位学生的音乐素质，明确学生的发展目标，对所有的学生产生积极的鼓励作用，激发学生的进取心，达到一个更为有效的教学效果。
4结束语
社会的发展需要创新，教育的发展也需要创新，创新教育是高职院校音乐教学改革发展的必然要求，能够培养学生的创新意识和创新能力，是实现素质教育的重要渠道。高职院校应该明确音乐教学中创新教育的重要性，将音乐教学改革的重心放在发展创新教育上，为实现高职院校学生的素质教育奠定基础。
参考文献：
[1]吕威，张宏.如何在高职音乐教学中发展创新教育[J].艺术教育，2011，8（1）.
[2]李江霞.从多元智能理论的发展轨迹看中国音乐教育改革与创新[D].中国音乐学院，2011，4（1）.
[3]陈平.如何在音乐教学中实施创新教育[J].音乐天地，2008，5（15）.
[4]许惜荣.音乐教学中如何拓展创新教育的层面[Z].全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（下册）[C].中国会议，2006，9（1）.
[5]李丽华.浅谈音乐教学中如何体现创新教育[J].课程教材教学研究（教育研究版），2007（4）.
第三篇:探讨如何在高职音乐教学中发展创新教育
摘要：从当前高职院校音乐课程的教学来看，主要存在着创新教育不强的问题，培养目标与市场需要不相适应、教学理念陈旧、教学手段和方法比较落后，缺乏必要的创新，因此，我们应该高度重视高职院校音乐教学的创新教育问题。本文就如何在高职院校音乐教学中发展创新教育的相关问题进行探究，首先分析了高职音乐教学存在的不足，然后简述了创新教育的重要意义，最后，主要探讨了高职院校音乐教学中发展创新教育的有效途径。
关键词：高职院校;音乐教学;存在问题;教学改革
从高职院校来看，主要是培养技术性职业人才，应以提高学生的职业素养和综合素质为重点。作为高职院校的音乐课程，不仅可以培养音乐专业技术人才，而且还可以提高学生的音乐艺术素养。但是，从当前来看，我国很多高职院校在音乐教学方面仍存在诸多问题，需要不断进行创新，才能够从根本上提高学生的就业实力。
1高职院校音乐教学面临的主要问题
1.1教学理念不正确
从高职院校来看，对于非音乐专业的音乐课程来说，部分教师和学生在认识上存在着偏差，他们片面地认为非专业的音乐课程与专业课程关系不大。对于音乐教学的认识不到位，是可有可无的课程，没有充分认识到音乐教学对提升学生综合素质的重要性。
1.2教学目标定位欠准确
不少高职院校音乐教学存在着教学目标定位不准、目标不清的问题，具体表现在以下几个方面：一是高职院校的音乐教学主要是采用本科院校的教学模式。没有注意到高职生的自身特点，未能有区别性地对待本科生。将本来应该用四年时间学习的课程内容却压缩为三年，严重降低了音乐教学的质量。二是高职院校没有注重自身的实际特点。未能从高职院校音乐教学的实际出发，对教学目标的定位不准确，导致教学手段、教学模式与高职音乐教学实际不相符合。
1.3教学方法不适当
从高职院校所采用的教学方法来看，仍然是照搬本科院校的教学方法，没有采用符合高职院校特点的教学方法。本科院校所学内容难度较大，所采用的教学方式理论性更强，实用性不足，与高职院校的实际需要不相符合。对于高职音乐教学而言，没有抓住高职院校音乐教学目标，究竟应该教什么内容和怎样教，没有进行有效地进行研究，导致现行教学模式不符合高职院校的音乐教学。
2加强高职音乐教学中创新教育的主要内容及重要意义
2.1音乐教学创新的主要内容
一是做好教学理念的创新。注重音乐教育的实用性，发展音乐教育的实践性，必须从园林本科院校音乐教学模式中走过来。二是加强教学内容的创新。在选择教学内容时，应该选用与高职生及地域特点相符合的教学内容，丰富音乐教学内容，增强教材内容的趣味性，以激发高职生学习音乐课程的兴趣，改变当前学生学习音乐单调乏味和毫无趣味性的现状。三是强化教学组织形式的创新。以高职学生为中心，突出高职音乐教学职业性的特点，尽可能地使用启发式教学，引导学生在问题启发下进行探究性学习，激发学生学习音乐的积极性和主动性。四是做好创新意识的培养。通过音乐教学培养学生的创新意识，以增强学生的创新能力，为高职生将来就业打下坚实的基础。五是创新音乐考核评价。应该从培养素质的角度出发，对高职学生进行激励性评价，不断完善音乐教学评价体系。
2.2创新高职院校音乐教学的重要意义
一是加强高职音乐教学的创新教育是改变现状的需要。为了改变高职院校音乐教学的现状，必须从现在才有的本科教学模式中走出来，采用符合高职院校特色的教学模式，这样才能够树立正确的教学目标，从而培养出更加符合高职特点的专业技术人才。二是创新高职院校音乐教学是促进高职院校发展的需要。只有采用新的音乐教学理念，创新教学手段，采用的教学途径，才能够助推高职院校实现又好又快地发展。
3高职院校音乐教学中发展创新教育的有效途径
3.1立足高职实际，加强音乐教学创新
一是以培养实用能力为目标。在进行高职音乐教学时，从注重知识传授转变到注重技能的培养上来。譬如在教学合唱指挥的相关内容时，可以充分利用多媒体，播放一些视频，让学生进行欣赏和模仿，在此基础上，可以开展合唱指挥比赛，以激发学习热情，提高高职学生的合唱指挥能力。二是搭建各种平台，锻炼音乐才华。可以开展各种文艺汇演，让学生充分展示自己的音乐才华，既能够满足学生展示自我的心理需要，又能够开阔视野，活跃思维，丰富校园文化生活，促进学生音乐才艺的提升，十分有利于学生就业实力的增强，积极拓展学生的音乐才艺和综合素养发展途径。
3.2重点培养特长，促进学生才能发展
一是针对当前高职学生文化成绩较差，但大多具有一定艺术兴趣爱好的特点。因此，高职院校的音乐教学应该立足实际，以培养学生的音乐艺术特长为重点，以促进学生的就业为导向，想方设法地加强学生音乐艺术才能的培养。二是充分挖掘学生音乐艺术潜能。对于具有音乐艺术特长的学生，应该予以重点培养，可以成立音乐兴趣小组，利用空余时间强化训练，加强专业的指导，让这些学生的音乐特长得到有效的发挥，为学生将来职业道路的发展，打下坚实的基础。同时，可以通过特长班活动，加强学生团队协作能力的培养，为学生的就业与创业做好有效地铺垫。
3.3引入竞赛元素，打造高效音乐课堂
从高职院校的培养目标来看，主要是培养具有一专多能的高级实用性专业技术人才。从为了就业来看，某一个工作岗位不仅仅需要专业技术，更需要优秀的综合素质，因此，我们应该高度重视学生综合素养的提升。作为高职音乐课程教学，应该想方设法地激发学生学习音乐的积极性和主动性，充分挖掘学到音乐艺术才能。根据高职生年轻气盛，喜欢增强好胜的特点，可以开展一些音乐竞赛活动，将课内竞赛和课外竞赛相结合。音乐教学不仅能够让学生的艺术情操得到提高，还能够培养学生的道德修养，而音乐教学也不仅仅只适用于音乐专业的学生。高职院校音乐教学中，应该抛弃传统的课程教学方法，通过采取多种形式的教学活动来提高其他专业学生对音乐学习的积极性，如采取竞赛的方式来组织课堂教学，鼓励学生参与音乐教学，举行各种音乐、舞蹈比赛促进学生对音乐的兴趣。
3.4积极创新教学模式，提高音乐鉴赏能力
在高职院校的音乐课堂中，教师可以通过音乐赏析的方法让学生感受音乐的魅力，通过对各种主题音乐的聆听和鉴赏，如环保主题、和平主题、感恩主题，让学生的心灵得到升华，陶冶学生的音乐情操。如进行感恩主题的音乐赏析时，可以通过多媒体手段播放汶川地震、抗洪救灾等灾难中人们互相帮扶的照片，配上音乐，学生在欣赏中西方不同音乐风格的同时，体会到感恩的意义，让学生的精神境界得到净化和提高，在音乐中感受到人间真情，从而领悟生命的意义。
4结语
综上所述，音乐是高职院校课程体系中十分重要的一门课程，通过音乐教学，不仅能够提高学生的音乐专业素质，而且还能够提高学生综合竞争实力，为其顺利就业和长远发展打下坚实的基础。作为高职教师，必须以培养实用型音乐人才为目标，充分认识音乐教育对学生的重要作用，不断创新教学模式，创新教学手段，以助推高职院校更好更快地发展。
参考文献
[1]吕威，张宏.如何在高职音乐教学中发展创新教育[J].艺术教育，2011，08：55.
[2]刘景鑫李娜.探讨如何在高职音乐教学中发展创新教育[J].艺术科技，2013，01：210.
[3]李素萍.音乐创新教学与学生创造力培养[D].江西师范大学，2005.
[4]钟超英.高职音乐教育教学改革探析[J].商情（科学教育家），2008，07：179-181
第四篇:如何在高职音乐教学中发展创新教育
内容摘要：素质教育的实施给学校教育注入了新的活力，指明了教育的发展方向。创新教育则是素质教育培养目标的深化和发展，而音乐实践课的开展又给创新教育带来了新的生机。音乐实践课创新教育的实施必须与学科教学相结合，音乐教学由自身的特点决定，它与实践活动又是密不可分的。创新教育在教学中体现的是对学生进行创新意识和创新能力的培养，要实现这一培养目的，应立足于日常的教学，立足于知识的转化和运用，克服以往教学中存在的定向思维；同时，还要立足于基础知识的学习，立足于活动、兴趣和能力的结合。
关键词：音乐教学;创新教育;高职高专
一、创新教育的发展趋势
世界的发展需要创新，社会的进步需要创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个民族的进步要靠无数个人的创新。学生是祖国的未来，学校教育在培养学生创新意识和创新能力方面具有特殊的地位和作用，而音乐实践课是实现创新教育的重要途径之一，因此学校教学应重视各学科实践活动课的开展，从而培养学生的创新意识和创新能力。
1.思想的创新。发展实用性音乐和实践性音乐是转变学校音乐教育思想观念的体现，也是当前学校音乐教学的重要特征。
2.教学内容的创新。应选用一些适合学生身心发展、具有地域特点、深受学生喜爱的音乐科目和教学内容，以改变音乐教材单调、枯燥的弊端。
3.教学方法和组织形式的创新。可以采用启发式教学以突显“学”的中心地位，引导学生自己解决问题，调动学生积极参与教学活动。保证学生在掌握专业技能的过程中，能够发展创新意识。还要用发现法教学不断激发学生学习的兴趣，用传教法使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师引导相结合，培养学生自觉学习的热情，养成自我学习的良好习惯，使学生成为音乐教学的主人。
4.音乐考核的创新。素质教育是一种全面发展的教育，音乐也是面向全体学生的教育，音乐考核也应该是多样的、立体的。素质教育绝不能忽视正常的考试，关键是如何将素质教育与考试相结合，原则是既不压制音乐特长生个性的发展，又要看到音乐差生的进步，这就必须要创新出可行的音乐考核办法和不同的激励体制和评价体系。
二、创新教育的作用
现代的教育观和人才观已由重知识向重能力和素质转移，要把知识转化为能力和素质，创新教育的教育思想与方法要符合人的身心发展规律。创新教育可以促进人的个性发展，个性则是一个人区别于其他人稳定的心理特征。因此，创新能力的培养与个性的发展相辅相成，发挥创新能力的过程正是体现个性的过程。创新教育以先进的教育观念切入现行教育体制，推动教育改革。总之，在全面推进素质教育的过程中，创新教育促进了学生潜在能力的发展，同时有效地提高了教育教学的水平。
经济与社会的发展需要新思想、新知识、新技术和创新性人才的支撑，这就要求高等教育必须具备适应发展、改造现状和创造未来的能力，这是高等教育社会职能进化的必然。2l世纪是知识经济的时代，知识经济以智力资源为基础、以高新科技为支柱，因此，培养有创新能力的人才将逐渐成为高等教育的首要职能。
三、音乐教学中影响创新教育的主要因素
1.内在因素。学生是否经常参加音乐活动，是否保持对某种音乐活动的兴趣，直接影响音乐创造力的表现。如果学生不参加任何文艺活动，即使有再好的创造天赋也难以表现出来。兴趣作为一种自觉的动机，是学生文艺活动创造性思维发展的重要条件。学生的活动兴趣一旦被激发出来，就会产生聚精会神的注意力和愉快、紧张的情绪及坚强的意志力。
2.外在因素。文艺活动中创新的主体是学生，而教师则是调动他们学习积极性、协助他们发挥创造力的指引者，因此教师素质的高低是学生创造力能否发挥的关键。所以，教师必须善于了解学生的心理，引导学生潜在的创造力，从而实现创造性教育。
四、创新应立足于活动、兴趣和能力的结合
在音乐教学中，教师应注重将单纯知识的教学融于兴趣浓厚的系列活动中，比如，在对学生进行合唱指挥的教学时，可安排学生做一些基本的指挥动作，可提高学生的指挥能力。在对学生进行演唱教学时，可安排学生进行发声训练，来激发学生的演唱能力。丰富多彩的校园活动使学生有了极大的参与积极性，也使学生的才华得到充分的展现，拓宽了学生的思维空间和展现空间，从而使学生的各种素质能力不断提高，并在教师不断的鼓励下和感受成功的喜悦中，完成一个又一个教学任务，这一过程使得学生的创新意识和创新能力得到增强。
创新教育是素质教育培养目标的深化和发展，校园文艺活动是实现创新教育的重要途径，而音乐实践教学又是和文艺活动完美的结合，所以，广大从事学校音乐教育工作的同仁们要充分利用学科优势，抓住机遇、深化改革，使学生在日常学习中创新意识和创新能力得到提高，促使学生发奋努力地学习，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。
结语
21世纪知识经济日益发展，对各个领域的人才提出了具备“创造能力”的素质要求。普通高校音乐教学应根据新时代对人才素质的要求，把培养学生的创新意识和创造性思维作为音乐教学目标的重点。在音乐教学中，培养学生创新意识的途径是思想的创新、教学内容的创新、教学方法和组织形式的创新、考核的创新。在音乐教学中应采取必要的方法培养学生科学的思维方式，有效地挖掘学生的潜能，促进学生创新思维的发展。在音乐教学中，通过科学有效的方法和手段培养学生的创新意识和创造性思维，从而达到培养创新型人才的目的，真正发挥高职高专在推动素质教育中培养创新型人才的作用。
第五篇:浅谈怎样在高职音乐教学中发展创新教育
【摘要】素质教育的实施给学校教育注入了新的活力，指明了教育的发展方向。创新教育则是素质教育培养目标的深化和发展，而音乐实践课的开展又给创新教育带来了新的生机。音乐实践课创新教育的实施必须与学科教学相结合，音乐教学由自身的特点决定，它与实践活动又是密不可分的。创新教育在教学中体现的是对学生进行创新意识和创新能力的培养，要实现这一培养目的，应立足于日常的教学，立足于知识的转化和运用，克服以往教学中存在的定向思维；同时，还要立足于基础知识的学习，立足于活动、兴趣和能力的结合。
【关键词】音乐教学;创新教育;高职高专
一、创新教育的发展趋势
世界的发展需要创新，社会的进步需要创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，而一个民族的进步要靠无数个人的创新。学生是祖国的未来，学校教育在培养学生创新意识和创新能力方面具有特殊的地位和作用，而音乐实践课是实现创新教育的重要途径之一，因此学校教学应重视各学科实践活动课的开展，从而培养学生的创新意识和创新能力。
1.思想的创新。发展实用性音乐和实践性音乐是转变学校音乐教育思想观念的体现，也是当前学校音乐教学的重要特征。
2.教学内容的创新。应选用一些适合学生身心发展、具有地域特点、深受学生喜爱的音乐科目和教学内容，以改变音乐教材单调、枯燥的弊端。
3.教学方法和组织形式的创新。可以采用启发式教学以突显“学”的中心地位，引导学生自己解决问题，调动学生积极参与教学活动。保证学生在掌握专业技能的过程中，能够发展创新意识。还要用发现法教学不断激发学生学习的兴趣，用传教法使学生主体和教师主导统一起来，学生自学和教师引导相结合，培养学生自觉学习的热情，养成自我学习的良好习惯，使学生成为音乐教学的主人。
4.音乐考核的创新。素质教育是一种全面发展的教育，音乐也是面向全体学生的教育，音乐考核也应该是多样的、立体的。素质教育绝不能忽视正常的考试，关键是如何将素质教育与考试相结合，原则是既不压制音乐特长生个性的发展，又要看到音乐差生的进步，这就必须要创新出可行的音乐考核办法和不同的激励体制和评价体系。
二、创新教育的作用
现代的教育观和人才观已由重知识向重能力和素质转移，要把知识转化为能力和素质，创新教育的教育思想与方法要符合人的身心发展规律。创新教育可以促进人的个性发展，个性则是一个人区别于其他人稳定的心理特征。因此，创新能力的培养与个性的发展相辅相成，发挥创新能力的过程正是体现个性的过程。创新教育以先进的教育观念切入现行教育体制，推动教育改革。总之，在全面推进素质教育的过程中，创新教育促进了学生潜在能力的发展，同时有效地提高了教育教学的水平。
经济与社会的发展需要新思想、新知识、新技术和创新性人才的支撑，这就要求高等教育必须具备适应发展、改造现状和创造未来的能力，这是高等教育社会职能进化的必然。2l世纪是知识经济的时代，知识经济以智力资源为基础、以高新科技为支柱，因此，培养有创新能力的人才将逐渐成为高等教育的首要职能。
三、音乐教学中影响创新教育的主要因素
1.内在因素。学生是否经常参加音乐活动，是否保持对某种音乐活动的兴趣，直接影响音乐创造力的表现。如果学生不参加任何文艺活动，即使有再好的创造天赋也难以表现出来。兴趣作为一种自觉的动机，是学生文艺活动创造性思维发展的重要条件。学生的活动兴趣一旦被激发出来，就会产生聚精会神的注意力和愉快、紧张的情绪及坚强的意志力。
2.外在因素。文艺活动中创新的主体是学生，而教师则是调动他们学习积极性、协助他们发挥创造力的指引者，因此教师素质的高低是学生创造力能否发挥的关键。所以，教师必须善于了解学生的心理，引导学生潜在的创造力，从而实现创造性教育。
四、创新应立足于活动、兴趣和能力的结合
在音乐教学中，教师应注重将单纯知识的教学融于兴趣浓厚的系列活动中，比如，在对学生进行合唱指挥的教学时，可安排学生做一些基本的指挥动作，可提高学生的指挥能力。在对学生进行演唱教学时，可安排学生进行发声训练，来激发学生的演唱能力。丰富多彩的校园活动使学生有了极大的参与积极性，也使学生的才华得到充分的展现，拓宽了学生的思维空间和展现空间，从而使学生的各种素质能力不断提高，并在教师不断的鼓励下和感受成功的喜悦中，完成一个又一个教学任务，这一过程使得学生的创新意识和创新能力得到增强。
创新教育是素质教育培养目标的深化和发展，校园文艺活动是实现创新教育的重要途径，而音乐实践教学又是和文艺活动完美的结合，所以，广大从事学校音乐教育工作的同仁们要充分利用学科优势，抓住机遇、深化改革，使学生在日常学习中创新意识和创新能力得到提高，促使学生发奋努力地学习，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。
21世纪知识经济日益发展，对各个领域的人才提出了具备“创造能力”的素质要求。普通高校音乐教学应根据新时代对人才素质的要求，把培养学生的创新意识和创造性思维作为音乐教学目标的重点。在音乐教学中，培养学生创新意识的途径是思想的创新、教学内容的创新、教学方法和组织形式的创新、考核的创新。在音乐教学中应采取必要的方法培养学生科学的思维方式，有效地挖掘学生的潜能，促进学生创新思维的发展。在音乐教学中，通过科学有效的方法和手段培养学生的创新意识和创造性思维，从而达到培养创新型人才的目的，真正发挥高职高专在推动素质教育中培养创新型人才的作用。
