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摘要:上海市中职校学生学业水平考试于2016年冬正式拉开序幕。其中口语考试是学业水平考试的一大亮点和突破。笔者荣幸地参与了第一届学业水平考试全市口试统一阅卷，由考生的答题情况对我们的英语口语教学进行了一些反思。
关键词:学业水平考试;口试阅卷;英语口语教学
1引言
上海市教委2015年正式公布《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》，对2015年秋季及以后入学的中职校学生按新修订的课程标准实施学业水平考试。全市首批学业水平考试于2016年12月17日拉开序幕。英语学业水平考试分两阶段进行，第一阶段口语考试于12月17日进行，第二阶段笔试于12月25日展开。英语学业水平考试作为评估学生综合素质的重要组成部分，将成为高校招生和用人单位招聘员工的重要参考以及检测英语教学的重要依据之一。其中口语考试旨在检测学生的口语交际能力，希望借此鼓励学生多运用交际策略进行口语实践，提升语言交际能力。
2学业水平考试口试阅卷及对口语教学的反思
笔者去年参加了学业水平考试全市统一口试阅卷，通过考生答题情况反思英语口语教学。
2.1考生答题情况
学业水平考试口试共分三大题：朗读短文、快速应答、情景问答。其中情景问答分section1（根据要求提问）和section2（口头作文）两部分。就考生答题情况来看，第一部分朗读，大部分同学能比较流畅地朗读文章，语音、语调基本正确。有小部分同学朗读节奏掌握得很好，还恰到好处地运用了连读、失爆等朗读技巧，整篇短文一气呵成，听他们的答题录音是一种美的享受。然而也有一小部分同学整个部分“开天窗”或乱读一气。总体而言，朗读部分考生答题较好，通过率较高。第二部分快速应答，不少同学能get到考题的点，正确且快速地做出应答。部分同学表现出答非所问和句义不完整情况。也有部分同学出现语法和语音错误，例如：2hour.（应为2hours.）hour中的“h”不发音，有学生错误地发成“好饿”的发音。第三部分情景问答的section1，答题通过率和第二部分快速应答相差不大。考生基本能根据提示提问，有学生不认识情景和提示中的词胡乱提问，也存在有学生发音和语法错误等现象。可见发音、词汇量、语法等基本功学生掌握得还不够扎实。情景问答的section2部分，有回答得很棒的考生，他们针对问题回答，语言规范，观点鲜明并陈述理由，条理清晰。这部分考生所占比重不大。大部分学生能简单说几句句子，但阐述要点不够，或句子不完整，或语法错误频频，例如：“helpourdosth.”；“I’llbehardto…”;“besmile”等等。也有发音失误、单词认错现象，例如把myfavoritecellphone说成“myfavoritecallphone”。少部分同学全程空白，有的把问题朗读一遍，不做阐述。有的考生干脆讲中文，他们或许看懂了题目，有自己独到的见解，可惜用英语阐述观点、组织语句的能力还很薄弱。
2.2口语教学反思
2.2.1教学目标层次化
根据学业水平考试口试试题难度和考生答题情况，笔者认为可将平时口语教学的目标分为三个梯度，在老师的引导下学生根据自己的学习能力、认知水平、学习态度和动机等实际情况，有选择地完成目标。（1）流利地朗读，发音清晰，语调自然，能进行简单对话。此目标针对全体学生，希望所有同学通过课堂上的教学和课下的操练能实现这一目标，较轻松地拿下口语考试中的第一部分朗读，在第二部分快速应答中也能取得高分。（2）表达顺畅，语句通顺，切合话题，能进行日常交际。此目标针对英语能力中上，学习态度较好的学生。希望这部分同学通过老师的教导和自己的训练实现这一目标，在学业水平考试中顺畅地完成第一、二大题，力争在第三大题情景问答的section1中也能有不错的发挥。（3）流利地进行日常交际，条理清晰地表达观点，内容丰富，结构完整。此目标针对英语基础较好，学习能力强，对英语学习有较浓厚兴趣的学生。希望这部分同学在老师的点拨下不断挖掘自己的潜能，提升英语能力，实现这一目标，在学业水平考试中顺畅地完成朗读短文、快速应答以及情景问答section1,在section2中也能有不俗的表现。
2.2.2教学形式丰富化
（1）课堂教学。我们的英语课堂，一定要改变传统的老师填鸭式的教学方式，由teacher-oriented转向student-oriented，学生是课堂的主角，教师根据学生语言掌握情况随时调整讲课节奏。课堂上多营造轻松愉快说英语的氛围，开展pairwork,groupwork，roleplay等活动，激发学生说英语的欲望，以competi-tion形式让学生燃起昂扬的斗志，鼓励同学们更上一层楼。（2）课外活动。除了课堂教学，丰富多彩的课余活动也能给学生创造许多接触英语学习英语的环境。有些学生在课堂上不好意思开口，担心在认识的同班同学们面前说错出丑，有的同学由于课时的局限性在课堂上得不到充分的口语操练和展示。课外活动给他们搭建了一个更广阔的平台，帮助学生们走出教室说英语，把课堂上习得的英语表达在课外充分应用，同时以英语会友，广交志同道合的朋友，一起学习英语共同进步。课外活动形式多样，可以在学校里开设Englishcorner,由外教每周策划一个主题和大家交流；可以组建英语社团，在社团里开展各种有趣的活动，例如为电影配音，莎翁戏剧改编，英语舞台剧超级变变变，英语歌曲演唱，英语游戏串烧等等；还可以组织各类竞赛，如听读大赛，口语大赛，演讲比赛等；还可以开展英语晚会等等。形式多样的活动，总有一款适合你，学生们根据自己的兴趣和能力参加不同的活动，在活动中找到自信，挖掘自己的潜能，提升自己的语言能力，同时开阔视野，更深入地了解西方国家文化习俗等，做一个有国际视野的人。
2.2.3引导学生建立正确的三观，做个积极向上的充满正能量的人
习外语者，应具有开阔的国际视野，应对中西方文明有一定的认知度。作为老师，我们在传授学生学识的同时，也要鼓励他们关注国家命运、社会发展、科技进步，同时把正能量传递给学生们，引导、鼓励学生塑造自己的“中国梦”、青春的梦，建立正确、积极的三观。学业水平考试口试第二部分快速问答中，有一题为：Whatdoyouwanttobeinthefuture?本题旨在引导学生说出表示职业的名词，检测学生这一大类的词汇量，以及引导学生树立正确的职业观，燃起未来为社会做贡献的昂扬斗志。大部分同学都回答得非常好，有的说：这反映出这部分同学还未规划过自己的未来，对自己对家庭对社会都不是负责任的表现，难道今后一直啃老吗？最“惊悚”的一个答案是“IwanttokilltheEnglishteacher.”听到这个考生答案时顿时一身冷汗。且不说从答题要领而言希望学生回答表示职业的名词而不是动作以对应问题中的“tobe”而不是“todo”。尽管这学生字正腔圆，吐字非常清晰地说出这句没有语法错误的句子，但中心组老师毫不犹豫地说：判零分！很难想象这位学生的英语老师做了什么引得学生有深仇大恨，莫非是罚他多抄两遍单词？背诵全文？作业布置应接不暇？……可有再多的不悦，学生也不能以“killtheteacher”来解心头恨啊！古人云：“一日为师，终生为师。”老师，是为我们传道授业解惑的恩人，感恩都来不及，怎能随随便便kill呢？联想到近几年发生的老师被学生恶性报复的事件，老师似乎不再是天底下最神圣的职业而变成了高危行业。现在的学生品德教育和心理教育还存在很大一个缺口，我们老师在上课时不仅要传授学生知识，更要传播爱与正能量，帮助学生树立积极向上的人生观、世界观和价值观。
3结论
学业水平考试将口试纳入考试范围，有利于改善英语重笔试轻口试的教学现状，是英语教学改革的引路标，也是检测评估口语教学的一个标准。在具体的英语口语教学过程中，我们可以实行分层教学，把口语教学目标层次化。同时丰富教学形式，课上课下多给学生营造轻松愉快地说英语的氛围。老师，作为人类灵魂的筑梦师，除了教授学识外，也要注重在平时的教学中润物细无声地滋润学生的心灵，帮助他们塑造高贵的品格和积极的人生态度。
参考文献
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作者:王诗诗 单位:上海工程技术大学高等职业技术学院