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【摘要】经济社会日新月异，对人才的素质要求也在不断提高，除了要求具备专业技能，还需要具有一定的英语素养，能够进行基本的日常会话与交流。中职院校担负着培养专业技术人才的重任，提升毕业生的英语口语能力也是其一项重要教学目标。本文在分析中职英语口语教学现状的基础上，探索优化中职英语口语教学的对策和途径。
【关键词】中职；英语口语；现状；对策
在经济一体化的时代背景下，英语交流能力是优秀人才应该具备的一项重要技能。中职院校应该积极研究英语口语教学中存在的问题和不足，探索创新教学的途径和渠道，从而提高英语口语教学效率，提升学生的英语口语水平，增强毕业生的就业能力和工作能力。
一、中职院校英语口语教学现状
由于中职院校的教学目标与教学层次定位的特殊性，中职院校具有鲜明的办学特点，同时，相较于普通高校的学生，中职院校的学生也具有明显的特点，这些特点共同导致中职院校的英语口语教学存在不容忽视的问题。第一，从学校方面来说，一是学校对英语口语教学的重视不够。中职院校以培养专业技术人才为主要教学目标，普遍认为让学生掌握专业技术知识、具备专业技术实践能力就完成了教学任务，而英语教学是次要的教学任务，只需让学生认识与专业相关的英语词汇，能够阅读简要的技术材料即可，不要求学生能够熟练运用英语进行交流。这种思想认识导致学校在英语口语教学方面的筹划非常敷衍，严重影响了中职英语口语的教学质量[1]。二是英语教师的能力素质参差不齐。在中职院校的教学体系中，英语是一门边缘学科，学校在师资力量的配备上不够重视，使英语教师的能力素质参差不齐，很多教师不能得心应手地开展英语口语教学。第二，从学生方面来说，一是学生的英语基础较薄弱，缺乏练习英语口语的热情。中职院校的多数学生学习成绩差强人意，英语科目的基础普遍较薄弱。大多数学生没有明确来中职学校上学的目的，并对未来充满迷茫，对毕业后的职业缺少考量和规划，导致缺乏练习英语口语的热情[2]。二是学生缺乏良好的学习习惯，影响了对英语口语的学习。有些学生在学习上是马马虎虎、敷衍了事，有些学生是心血来潮、阶段性投入，只有少数学生能够跟紧教师的教学节奏，采用科学高效的学习方式，脚踏实地坚持学习英语口语。第三，从教学方面来说，一是教师教学过程中的口语示范不好。在口语教学方面，教师的示范引导非常重要。在中职院校教学实践中，多数英语教师在课堂上未能采用英语教学，而是多以汉语教学为主。不但影响了英语口语教学的氛围，也消解了英语语言的魅力。二是教学环节设计上口语教学比重小。英语教学包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等，英语口语教学往往被放在最次要的位置，在教学环节的设计上，被赋予较小的比重，这样严重影响了英语口语教学的质量和效果。三是英语口语教学模式缺乏创新突破。这样的传统教学模式难以激发学生的学习兴趣，使学生或者不愿主动进行口语练习，或者没有机会在课堂上进行口语表达[3]。
二、优化中职英语口语教学的对策
优化中职院校英语口语教学，提升英语教学的实效性，需要从学校、教师、学生三个主体方面出发，在教学目标、教学模式、教学氛围等方面进行施策。第一，学校要高度重视英语口语教学。思想认识是行动实践的先导，学校首先要从思想上转变对英语口语的认识，明确培养学生英语交际能力的教学目标定位，统领学校开展英语教学活动，指导教师进行英语教学组织。第二，教师要提高英语口语教学能力。教师要以培养学生的英语交际能力为目标，严格要求自己，不断提高自己的口语水平，保证自己在课堂上使用英语进行教学，为学生营造英语交际氛围，让学生在教师流畅、优美、规范的英语口语中，爱上听英语、说英语、用英语。第三，要多措并举创新口语教学模式。一是结合英语教材实施口语教学，夯实学生英语口语理论基础。理论知识是英语口语的基础，教师要结合英语教材，教授学生基本的音标知识、词汇知识，让学生在说英语的过程中有章可循；二是结合其他能力进行口语教学，促进学生英语能力协同提高[4]。英语是一门系统的学科，英语口语与词汇、语法、听力、阅读、写作等息息相关、相辅相成、无法割裂。教师要将口语教学与其他方面教学融合起来，进行系统化教学，确保各方面能力互相促进、共同提高。三是结合潮流话题开展口语教学，激发学生的学习兴趣和热情。开展英语口语教学，除了按照教材的要求按部就班进行课文诵读、仿造句子、模仿情景对话，还可以选择适合的话题进行自由讨论和交流[5]。例如：结合美国总统特朗普及其女儿的精彩演讲，开展对二人演讲内容和技巧的评价讨论，或组织模拟班长竞选演讲活动。四是结合多种活动渗透口语教学，强化学生英语口语实践应用。学校和教师可以谋划开展圣诞晚会、英语话剧、英语讲演、英文电影鉴赏、英语歌曲比赛、英语名著交流会等活动，激发学生口语应用的热情，在实践中提升学生的英语口语能力。
三、结语
培养学生良好的英语口语能力能够增强学生的自信心，增强学生在未来职场上的竞争力，并能有效提高中职院校毕业生的整体素质，为经济社会发展输送更优秀的人才。中职院校和英语教育工作者应认真总结英语口语教学中存在的问题，积极探索英语教学模式的优化路径，推动中职教育改革创新和不断进步。
参考文献：
[1]原丽香.浅谈中职英语口语课堂中学生的消极参与及其应对策略[J].新校园(上旬刊),2013(7):83-83,84.
[2]蒙珊.浅谈提高中职英语口语的途径和方法[J].教育界,2015(25):72-73.
[3]吕兵营.中职英语口语体验式教学模式的实践与思考[J].才智,2014(34):88-88.
[4]张丹.中职英语口语教学现状及情感教学策略研究[J].考试周刊,2017(1):108.
[5]喻盛虹.任务型教学法在中职英语口语教学中的研究[J].时代教育,2014(16):96-96.
作者:刘虹 单位:安徽省淮北卫生学校