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英语是这个世界上被使用国家最多的语言，英语的口语学习对于社会的经济、文化发展有着重要的作用。英语教学中，提高学生利用英语口语进行交流和表达是主要目的。但是，在一些农村高中英语课教学中，英语口语的教学却是比较薄弱的环节，学生口语表达能力和口语水平较低，不能流利地表达自己，因此常会有高分低能和“哑巴英语”情况的存在。本文基于当前农村高中英语口语教学的现状，探讨影响农村高中英语口语教学质量的原因以及出现的问题，并对此提出了一些看法与建议，希望为农村高中英语口语教学提供可用的借鉴。
一、农村英语口语教学问题产生的原因
（一）传统教学模式
英语作为一门应用比较广泛的国际语言,在我们国家的地位也越来越高。高中阶段的英语教学目标在于培养学生英语能力，以及培养出能用英语口语进行交际沟通的人才。在新课程标准的指导下，高中英语教学不再仅仅鼓励学生要在英语考试中考出一个好成绩,而是更加注重对学生听说读写能力的培养。这也在另一方面体现出英语教学正从应试教育向素质教育转变。但是大多数农村地区高中的英语教师还没有培养人才全面发展的意识,他们没有走出应试教育的模式，在平时的英语教学过程中并不重视学生英语口语技能的提升和培养,单单重视笔试的成绩,因此教师们需要加强素质教育的理解。
（二）传统的教学方法
传统的教学理论认为,学生只有先掌握了语言的语法和结构，才能通过这个语言的形式来理解这句话的内容所表达出的意思。在这种传统教学理论影响下,大多数英语教师把侧重点放在语言句式的教学上。尤其是一些农村地区的高中英语教师,走上讲台讲英语,就是在讲规则、语法、句式。教师常鼓励学生对语句进行直接记忆，还有很多教师要求学生背单词，背课文。而现代教学的理论主张学生应从内容出发，通过阅读大量文章，听说练习，熟悉语法，这就要求我们的教学教师不要忽视对学生口语这一方面的训练,要帮学生创造一个合适的语言环境,在授课的过程中促使学生把语言形式和内容有机地结合。
二、农村英语口语教学问题解决对策
（一）教师教学方面
教师要积极创设一个有英语口语的学习氛围。在农村地区高中的英语学习氛围很少,校园的氛围就更少。因此，教师要在平时的英语课堂中给学生提供学习和锻炼的机会，使学生在情境中更多地使用英语口语。可以选取适合农村高中学生的课文，把新课标中比较难的口语的部分选出来，让学生整合成口语材料，大家一起研究学习；还可以在学校里创办一个英语角，让学生把自己学习英语口语的方法写出来放在英语角里，或是把平时的学习资料，喜欢看的英语课外书、报纸、杂志等，学生可以传阅学习，互相借鉴。除此之外，还可以举办一些关于英语的演讲比赛,形成一个好的英语口语的学习氛围。这些都对学生学习英语口语具有很大的促进作用。教师要利用好朗读和背诵这几种传统的学习方法，要增加语言和信息的输入，以弥补语言环境的缺少。读是口语表达中的准备，通过读书学生可以体会语音、停顿、语调和一些节奏的变化。在英语课堂上正确地让学生复述出来，并对课程的内容进行吸收、整理和创造，提高学生组织英语口语的能力。
（二）从学生方面入手
教师要培养学生的学习能力，提高学生在学习口语时的自信心,让学生敢讲。在农村高中英语的教学过程中,大多教学模式是哑巴式的英语教学。所以，我们首先要让学生了解,说英语永远都是学习英语语言中最重要的方面。其次就是培养出学生学习的自信心,让他们知道,没有人是天生就可以讲好一种语言的,必须要经过反复不断地训练,不停犯错并纠错后才能够提高自己英语语言的水平。同时，还要培养学生们的胆量,要在班上营造出一种欢迎班门弄斧表现自己的氛围,让一些胆子大的学生鼓励带动胆子小的性格内向的学生，开口讲英语。例如教师可以在班级里制定一项制度，每个学生都要讲解一篇课文或者带着同学们进行早读，看哪个同学讲解的课文最受大家欢迎，谁就可以得到奖励。形成互帮互助的小组，学习能力强的和学习能力差的在一组，每个小组之间进行比赛，那么小组里的成员就要互相帮助，一起提高英语口语水平。
三、结语
要提升农村学生的英语口语水平，需要政府、学校、教师的多方努力。首先，相关政府部门需要加大对农村地区英语教育的投入力度，为农村学校提供相关教学的硬件设施，特别是要加大多媒体的教学设施建设，使学生可以更多地练习英语口语。其次，从学校方面来讲，要更多地给农村高中教师提供一些教学交流以及专业培训的机会，提升教师们的英语口语教学水平。同时，学校还要加强校园中英语文化的环境建设，组织举办一些英语的小活动，配合教师的教学。另外，还应该对英语教学效果评价体系有合理的调整，来促进英语教学的创新发展。对于教师来说，需要改变自己传统教学的观念，提高专业水平，以适应新时代的要求。同时教师要重视口语训练，循序渐进，才能教好英语，有效帮助学生提高英语口语能力。
作者:陈永仕 单位:巢湖市槐林中学
