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摘要：
中职英语教学由于学生的基础不同和教师团队等问题，使得其多年来的教学效率持续较低。针对传统的教学模式、教学内容进行彻底的改革成为其关键，但改革效果和减少改革影响因素成为中职英语口语教学困境。目前，中职在口语人才输送上存在缺失，解决这一问题还需加大对中职教育的重视程度，构建高素质的师资力量，注重语言的文化以及表达的教学，实现教学实践与理论的结合。
关键词：
中职英语；口语教学；教学困境；解决策略
中职院校的教学以某一专业为基础，培养方向主要为向社会输送技术性人才。这使得传统的基础英语教学受到限制，中职学生多来自于初中毕业生甚至更小，因此其在语言文化的了解上存在缺失。教师重视程度不足则进一步导致了教学效率的降低。随着社会的发展，语言已经在更多的贸易交流中、商务谈判中得到应用，语言将成为制约中职毕业生未来的发展道路，因此分析中职英语口语教学的困境，并提出具体的解决策略具有必要性。
1中职英语教学面临的困境分析
1．1对英语的重视程度不足：
应用型人才是中职学校的办学目标，因此实训的教学的受重视程度明显高于英语教学。表现为课程设置少，教师的分派不合理等。在语言教学课堂上，一些中职教师水平有限，不能及时讲解有用的教学内容，使学生的语言能力无法提高。家长对学生的期待不高，对英语的认识则更少，因此对学生无法起到督促作用。
1．2教学手段落后：
教学手段上，中职教学不仅体现为采用传统的教学手段。还在教学目标上存在缺失，这使得教学内容的安排上存在诸多的不合理现象。教师成为教学的主体，在内容上只能依靠教材内容，无法进行更多的拓展。而在教学方式上，则选择了单一的讲解方法，全面发展对于中职学生来说，其在教学中的作用则被忽视。多媒体设备的引进和应用均存在问题，一方面体现为教学设备的缺失，教师依然选择传统的黑板、粉笔的教学方式。另外一方面则体现为设备的应用低效，教师的知识储备有限，无法为学生选择好的教学资料，无法提高学生的兴趣，也使得教学效率无法提高。在这种教学模式下，加上学生不能及时与教师之间进行沟通，对中职英语教学的发展起到了严重的制约作用。
1．3教学内容脱离实际：
首先，英语教师在中职院校中，应注重于其专业课的结合。也就是说，要选择恰当内容和难度的专业英语知识。但由于多年来，中职的英语教材改革范围不大，对于实践的强调少，使得教师无法将教学的作用发挥出来。这种教学模式的灵活性差，情境教学等先进的教学模式无法及时得到应用，容易使教师养成死记硬背等不良习惯。在这一教学方式下，多数中职毕业生的英语交际能力不强，甚至与未学过英语的人处于同一水平，成为中职英语教学的一种悲剧。社会对人才的需求已经发生变化，因此，中职英语的改革具有必然性。
1．4中职学生的基础水平制约了教学：
英语属于非母语，对于高校学生来说，交际英语学习是个难题，更何况对于基础薄弱的中职学生。多年来，中职院校将自己定位于实践教学基地，目的在于为社会输送技能型人才。英语学习使得学生无法联系其工作内容，难度大，教学内容枯燥造成学生对其兴趣不断下降。中职院校为了自身发展而不断扩招，这使得学生的整体水平偏低，这对于一些积极教学方式的实施受到限制。学生的写作能力，语言翻译能力以及口语表达能力则更难提高，使中职英语教学处于尴尬的恶性循环中。
2提升中职英语教学效果的对策
2．1对中职学生实施分层教学：
传统的教学方式不但使英语陷入尴尬的境地，还使其水平难以提高。为此，应改变以往的灌输式教育，做到因材施教，尊重中职学生学习能力偏低的特点，并且注重差异性教学。分层教学对于语言学习来说具有积极的作用。由于普遍存在能力偏低现象，因此应对教材进行调整，降低教学难度。拉近教学与工作实践之间的差距，对于教师来说，不应强调学生掌握了哪些单词，语句，而是强调其兴趣的提高。这就要求教师要具有一定的教学能力。目前，社会上各类培训机构发展迅速，事实上，可适当的将其引入中职教育，如聘请适当的培训机构教师。一些教师在这一方面的能力值得肯定，对其口语能力表达的提高具有重要作用。
2．2采用多样化的教学手段：
无论是对于高校学生，还是中职学生，教学方式多样化均有助于学生兴趣的提高。首先，教师应选择合理的教学手段，针对中职学生的阅历来选择教学内容，在教学中努力树立学生为中心的教学模式。鼓励学生积极提问，积极思考和表达，从而提高其口语表达能力。教师的关注点则转向学生是否表达正确，对其存在的错误和失误及时指出。与此同时，教师要具有学习能力，掌握更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣，是中职英语教学能够发挥其基础性的作用。在教学中，多样性教学还体现为教学设备的应用，正确选择教学资料是前提，小组合作的方式则注重学生之间的互相合作，使得中职学生能够形成对语言的感性认识，进一步发挥英语的实用价值。
2．3以实际为基础，优化教学环境：
中职学校要看清形势，从自身的教学能力、现状出发，注重实践性人才的培养，在英语教学中，同样要重视学生的交际能力，书写能力的提高。这要求教师将语言知识与专业相结合，注重英语能力的提高，首先注重学生的能力提高，在具有一定能力的基础上，组织学生参加以专业为基础的英语演讲等活动，从而促进中职学生的语言实用性。注重学生职业能力的提高，将语言教学与其职业能力培养相结合，解决中职英语教学的这一困境。
3总结
目前，我国中职英语教学存在诸多问题，教学效率低下。在我国中职英语教学中，还体现为学生的职业化能力不强。为此，中职学校应认识到英语学习的重要性，采用创新的教学模式。在语言教学中，还应注重语言的文化背景、口语要素教学。教师要认清现状，具有长远发展观念，利用更长的时间来解决我国中职英语教学的困境，为社会培养专业的语言人才，将中职学生输送到合适的岗位，发挥其积极作用，也促进中职学校的可持续发展。
作者：王赫 单位：沈阳市中医药学校
参考文献
［1］王东卫．谈中等职业教育的学法指导［J］．职教通讯，2012（03）．
［2］曹佩升，向前进．中等职业技术学校专业英语的教学改革以实用性英语教学为基点［J］．政法学刊，2010，22（06）．