前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学英语口语教学优化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
英语教学的目标就是提高学生的交际能力，方便其今后运用英语与人交流，也就是为了满足生活需要。然而小学生在家庭中缺乏英语环境，在学校也刚与英语接触，学习英语时难免感到力不从心。特别在学习口语时，许多学生因害怕说错而受到批评、嘲笑，因此不愿开口，实践机会少。教师要把握好课堂教学时间，加强引导，为学生提供练习时间和平台，提高其口语表达能力与交际能力。
一、给予适当引导，鼓励学生勇于表达
开展口语训练的有效手段之一就是激发学生的想象与联想能力，鼓励其有层次地表达出自己想象的内容。在课堂教学过程中，教师要发挥好自身的示范作用，在组织教学时尽可能运用“Standup,please.”“Listencarefully.”“Classbegings!”等日常英语，考虑到学生掌握的词汇不多，为避免其听不懂，开始可适当辅以身体语言，在给出指令的时候做相应的动作，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生养成英语表达的习惯。比如，说“Bequiet,please.”时，将食指放在嘴边，做出“嘘”的动作，说“Handsup.”时，自己先举起手，暗示学生这是举手的意思。教师应善于运用多媒体技术在客观事物与英语之间建立联系，引导学生发挥想象能力。可将语言材料提供给学生，鼓励其多阅读，即使是学生尚未掌握的语言材料，也同样可以培养其英语思维。待学生能表达简单的句子后，教师应鼓励其说一段话，尤其要注重句子的完整性。该过程要由浅入深、由易到难，从教材中选择看图答题等适合学生的练习，结合教材内容精心设计问题，要求学生带着问题观察图片，充分想象，开始先说几句完整的话，接着融会贯通，将其连成通顺的段落。比如，讲解Attheweekends（五年级）一节时，将几幅教材插图展示在大屏幕上，鼓励学生说出图片中的人物、在什么地方度过了怎样的周末，具体做了什么等。接着展开小组讨论，学生间自由交流，互相询问“Howdoyouspendyourweekends?”学生根据自己的实际情况回答即可，但要考虑到句子连贯性与语言表达准确性，从而提升自身的语言表达能力。
二、充分联系生活，创设生动教学情景
教师在英语教学中，应尽量选择与学生生活相贴近的话题，创设生活化情景，引导学生融入其中，将自己的感受与思想用英语表达出来，在生活化的情景中有机联系生活与英语。比如，讲解“APElesson”时，可将课堂转移到操场上，通过体育课的形式教授英语，使学生在体验的过程中学习英语。这种方式利用了小学生好奇心强的特点，可以有效激发其学习兴趣与积极性。这堂“体育课”只有一个规则，就是教师和学生都要使用英语。教师给予学生“Standinaline.”“Turnright.”“Turnleft.”“Putyourhandsonyourhead.”等指令，要求学生做出相应的动作，还可以将学生分为若干小组，各组组员轮流做组长，负责给出指令，既能培养学生“说”的能力，还能锻炼其表现能力。学生纷纷投入体育教学中，学习热情高涨，获得了极大的满足感，在交际过程中培养了交际习惯，提高了语言表达能力。组成学生生活的重要部分之一就是课外活动，所以教师要将口语训练融入课外活动中。比如，在活动课中开展一些常见的小游戏，“贴鼻子，画嘴巴”、“打电话”、“开生日party”等，参与者必须要用英语交流，学生在享受游戏的过程中练习了英语口语，达到了寓教于乐的目的。此外，当学校举办演讲、讲故事、朗诵儿歌等应用实践活动时，教师应鼓励学生积极参与，锻炼其表达能力，使其具备更强的社交能力。
三、搭建表现平台，促进学生积极参与
开展小学英语口语教学时，除了教授基础的教材内容，教师还应引导学生对课文内容进行扩展与改变，鼓励其勇于提问。比如，讲解“TheEnglishClub”一单元时，其内容主要是来中国参观的外国游客进入英语俱乐部后，与其他俱乐部成员互相介绍的情景，其中的对白比较单调，描写也很简单。为激发学生的学习兴趣，提高其参与积极性，教师可提前为学生布置任务，要求通过网络、图书等了解我国的著名景点、名胜古迹，并且为其写一个英文的介绍，使课文内容得到扩充，由对话转变为舞台剧，并作为双语活动课或班会课的活动展示给其他学生。表演的同学仔细斟酌语调，表演时语言生动，向同学们展示了自己的想象力，虽然有一些小错误，但教师要先肯定并称赞，接着再指出可改进的地方。这种表演的形式有效调动了学生的创造性和积极性，并且与英语新课标的要求相符，除了能营造宽松、活跃的教学氛围，还能使学生的主体地位得到充分体现，发挥其主动学习能力，提升其口语交际能力。
综上所述，小学英语的难度不大，但学生由于初次接触外来语言，容易产生厌学、畏学心理，不敢张口说英语，导致口语教学效果不理想。教师需要精心设计教学活动，适当指导学生，创设生活化的交际情景，激发学生学习口语的积极性和主动性，为其提供练习机会，打造交际平台，培养和提高学生的口语交际能力以及英语综合运用能力，为其今后的英语学习打下良好基础。
作者：郑兰 单位：江苏省射阳县明达双语小学
