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摘要：
英语学习要从幼儿抓起，要打破“哑口英语”的局面，使幼儿会说会用，以全面提升幼儿的口语交际能力。主要对少儿英语口语水平低下的原因进行分析，并论述了提高少儿英语口语水平的必要性及其策略。
关键词：
少儿英语；英语口语；策略
英语是一门语言学科，学习英语的目的在于交流。所以，在教学活动中，教师更应注重对学生口语交际能力的培养。然而，在少儿的英语口语教学中，教师未能采用有效的方法，导致少儿英语口语水平相对较低，不利于少儿更好地进行英语口语交流。只有提高少儿的英语口语水平，才能从根本上提升少儿的英语学习能力。为此，有关部门及其教育者有必要制定有效策略来提高少儿英语口语水平，进而提升少儿英语学习能力。
一、少儿英语口语水平较低的原因
导致少儿英语口语水平较低的原因相对较多。首先，少儿年龄较小，其心理尚未成熟，并表现出较强的从众心理。倘若少儿周边很少有人进行英语口语交流，少儿则很少用英语表达。其次，汉语是我们的母语，因而少儿在实际交流中，存在着汉语交流的思维定势，运用英语进行口语交际较少，其口语能力得不到充分锻炼。再次，少儿的自尊心较强，害怕口语表达错误遭受嘲笑，于是闭口不说。最后，在实际教学中，教师未能积极为少儿创设良好的口语交流机会和环境氛围，导致少儿缺乏口语练习机会，该原因是导致少儿英语口语水平低的最重要的原因。
二、提高少儿英语口语水平的必要性
提高少儿英语口语水平很有必要。首先，提高少儿英语口语水平有助于激发少儿英语学习的兴趣，为少儿更好地学习英语奠定有利条件。其次，提高少儿英语口语水平能够培养和提高少儿的英语口语交际能力，为少儿的终身发展奠定良好基础。最后，提高少儿英语口语水平能够帮助少儿树立自信心，使少儿更勇敢地面对未来社会的竞争。因而，教育部门及教育工作者应积极采取有效策略提高少儿英语口语水平。
三、提高少儿英语口语水平的策略
（一）激发少儿英语口语练习的兴趣
少儿天性活泼好动，并且喜欢角色扮演，所以，少儿英语教师可以抓住少儿的这一特点积极创设良好的语言情境，充分调动少儿参与口语练习活动的积极性，激发少儿的英语口语兴趣。首先，英语教师需要创设良好的氛围，使少儿愿意用英语来交流。长期以往，少儿的英语口语交际能力一定会有所提升。其次，教师将少儿进行合理的分组，并在实际教学活动中，积极利用分角色朗读和角色表演的形式激发少儿的表现欲，促使少儿在教学活动中积极进行英语口语交际。最后，在教学活动中，教师应尽可能运用富有感染力的语言、动作、表情来推动教育教学，使少儿爱上学英语。
（二）丰富少儿英语口语教学的内容
英语教师丰富少儿英语口语教学内容，有利于激发少儿英语口语练习的欲望。因而，教师可以开展多样化的教学活动，使英语教学课堂不再单一化。首先，教师可以为少儿播放一系列与教学内容相关的英语小短片等视频，既能促使少儿在观看过程中积极学习语音和表达情感，又能使少儿明确口语交际的适用场合，对提高少儿口语交际能力发挥着积极的作用。其次，开展英语歌唱比赛、诗朗诵、口语竞技等多样化的比赛活动，有助于增强少儿的竞争意识和提高少儿的舞台表现力，为少儿积极进行口语练习提供良好的基础条件。英语是一门语言学科，传统教学模式下的教学活动只能培养少儿的听写能力，而学习英语的真正目的在于培养少儿的口语表达能力，使少儿能够自由地进行口语交际。
（三）增强少儿英语口语练习的自信
少儿虽然极具表现力，但也希望能够获得教师的充分认可，教师的认可是对少儿最大的肯定。为此，英语教师应从以下几方面着手。首先，在英语口语练习过程中，无论少儿语言表达能力是否优秀，教师都应给予肯定，对表现良好的少儿给予充分表扬，对表现较差的少儿给予充分鼓励与支持，并期待少儿下次的表现。其次，对于教学活动中比较胆怯的少儿，教师应给予引导和支持，与其进行眼神沟通，明确该少儿是否希望表现，如果少儿的答案是肯定的，则教师必须抓住机会促使少儿参与口语练习。
四、结语
作为少儿英语教师，应注重培养和提高少儿英语口语交际能力，这不仅为少儿日后更好地学习英语奠定良好的基础，而且能够从根本上提升少儿的英语学习能力和语言交际能力。现阶段，少儿英语口语水平相对较低，不但不利于少儿自身综合能力的提高，而且也阻碍了我国少儿英语教育教学的发展进程。总而言之，少儿英语教师有责任针对少儿英语教学制定有效策略，以培养和提高少儿的英语口语交际水平。
作者：刘珊 单位：西安翻译学院国际关系学院
参考文献：
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