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文章通过一些教师教学经验、教师学生访谈，基本掌握中学生英语口语交际能力和教学现状:教师不注重口语教学，学生英语口语交际能力较差。我们通过对问题及其影响因素的分析，针对问题提出了一些培养中学生口语交际能力的对策。如:改善教学条件、设置英语口语教学科目、完善教育体系、加强学生学习策略培训、培养锻炼他们的自主学习能力等。
一、英语口语交际能力培养存在的问题
(一)学生的英语基础薄弱
学生提高英语口语首先要能熟练使用很多的单词，词汇是语言学习的基础，也是一切交际的前提。英语口语交际能力的提升少不了大量词汇的使用。只有熟练掌握了大量的单词词汇，才能保证口语交际能力的有效性。但是中学英语教育一般很少有单独开设口语教学学科，书本上即使有文字书面表达，但在教材中找不到那些日常使用的词汇，这样也限制、影响学生的日常口语表达。英语中有很多同义词汇，很多学生在使用词汇时存在着用词不当，不够准确等的问题。学生在学习英语词汇时，往往是对词汇的表面印象来使用的，这主要是学生对其的用法和掌握不准确和不全面造成的。
(二)教学制度问题
在中学英语教学中，很多英语教师为了完成教学任务他们都采用传统的语法翻译法教课。任意把口语课听力课变为语法课、阅读课等，这样背离了英语教学培养学生综合应用能力的目标。此外还有很多中学教师存在教育观念陈旧、缺乏相关教育心理学等的系统理论和专业能力等的问题。
(三)教师和学生对英语口语的不重视
在英语口语的学习中，很多中学生都有一种误解，认为学习英语只是为了应付考试，目前中学英语考试中没有口式，只有笔试。他们觉得会不会说英语不重要，因为不会影响考试成绩，所以很多学生都陷入一个英语题海战术中。还有一些学生虽然明白学好英语口语对将来是有用的，但是又不想吃苦勤练，时间一长，他们对英语口语的训练也就都产生了一种敷衍不重视的态度。导致他们在课堂上不好好学习，在课后也懒于开口练习，以至于书本中安排的口语活动都被他们搁置。现在很多学生虽然笔试成绩好，可以顺利通过考试，但是他们的口头表达能力不行。现在教师教学方面也存在很多弊端，教师在教学时语法、阅读方面都过度重视，而忽略了口语练习。
二、中学生英语口语交际能力培养的策略思考
(一)增加课堂活动，打好学生基础
学习英语时我们都知道语言主要分单词、语法、语音和语句等，教师在课堂上应给学生加强英语基础知识教学，任何一门课都是先打好基础，然后再往上学的，英语也不例外。教师在教学过程中应帮助学生学好单词词汇、语音发音、语句结构等。例如在学习语音发音时，教师要非常注重口型发音，有些特殊的发音一般不会很准确，如th［口］s是英语中一个特殊发音，许多人会把它读成［s］，自认为比较接近了，其实是发错了。还有词汇方面有些也是需要注意的，比如像“go、make、do等的万能单词，教师要尽量用一些小词小句和教过的英语课文去结合着解析，让学生用学过的英语学英语，这样的话学生运用英语口语的能力就会得到提高，因为词汇使用熟练的话能让学生自然突口而出。
(二)完善改善教育教学体系
1．完善教育体系
现在很多学校教育教学体系不完善，英语课堂教学质量不是非常好。应该改善教育体系。政府教育部是影响英语教学发展的外部资源之一，对英语教学质量起着宏观调控作用。英语口语学科没有被重视，因此，政府教育部门应该为中学教育环境的改善提供一个宏观面的支持。
2．完善教学考试体系
我们现在的英语教学评价只有笔试而没有口语考试，这其实是忽略了语言学习的目的，学习语言就是要知道“说”出来，能“说”出来的才算是真正学到的。因此，在日常教学中对学生进行英语评价是有必要的。这样有利于学生英语口语的学习。
3．优化教材自编教材
教师在教学的过程中可以自己选择合适的教材，可以删除一些学生毫无兴趣又不重要或者与实践生活联系不大的练习等。也可以在教材不充足的情况下，收集学生们感兴趣的热门话题作为英语口语的练习素材。比如针对社会新闻热点话题进行设计练习，或者将“范冰冰”、“李晨”、“改革”等新闻写成口语教材。还可以将一些英语古典文化知识或文化产品信息搬到口语课堂上让学生们练习口语。
(三)转变教学学习观念
大家都知道，随着中国经济的不断发展、经济全球化的到来。英语口语变得越来越重要，社会工作中也会有很多岗位用到英语，转变英语口语学习观念是必要的。要想改善英语口语课堂教学效果，培养好中学生英语口语交际能力，英语教师首先要从思想上重视口语教学，并让学生清楚学好英语口语是为了在日常生活中、日常工作中使用它，不仅仅是为了应试升学考试。教师本身也要把课堂教学从以教师中心转向学生中心，从应试教育培养转向能力培养等，从传授语言知识改为语言知识的运用能力培养。这样教学观念的转变有利于学生英语口语的培养和提升。
三、结语
本文通过对中学生英语口语交际能力培养存在的问题及影响因素思考分析，提出一些培养中学生英语口语交际能力的教学建议。英语口语交际能力的培养需要一个较长的过程，需要教师和学生及教育政府的相互配合，教师在这个过程中起着很重要的引导作用。因此，中学教师要转变教育观念，提高学生综合运用能力出发，通过灵活多变的教学方法帮助学生们进行口语训练，帮助学生打好基础，使学生在运用英语时间中不断提高英语口语交际能力，最后达到培养学生综合语言运用能力的目的。
作者：柳青华 单位：咸宁市红旗路中学
参考文献:
［1］王容丽．略谈初中英语口语交际能力的培养［J］．读写算(教育教学研究)，2013，(34):272～272．
［2］张露．中学生英语口语交际能力的培养初探［J］．速读(上旬)，2014，(11):132～132
