前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的英文电影英语口语教学分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.练习英语听力
提高英语口语能力不仅须要提升个人的表达能力，同时也要提升听力。一般经典或者热门的欧美本土电影，语言较为通俗，甚至会有较多的俚语，这有利于提高学生听力。而语言的通俗化可以较好地还原英语交流氛围，让学生融入真实环境中。在训练过程中，可以让学生记录听到的部分内容，而后再通过公布标准答案让学生纠正。
2.情境模拟
借用电影对话，可以让学生进行情境模拟。情境模拟中可以还原电影中交流的内容，也可以根据其背景情境做扩展和变通。通过反复播放对话内容，让学生充分了解语音、语调和词汇，熟练后可以选择多个学生模拟再现情境，让学生通过实际模拟训练口语表达能力。这种直接的模拟是对词汇语句理解、语调语音把握的综合性训练。
3.将电影素材作为讨论话题
英语口语训练需要一定的主题和情境环境，可以讨论热门或经典电影。教师要引导讨论话题的选择，避免将负面内容作为讨论材料而干扰学生。选择话题还需要充分考虑可表达性，考虑学生的词汇量和口语水平，尽可能简化话题，让学生有话可说。此外，还可以讨论电影素材中对话用语的特点与习惯，分析总结欧美英语口语中的规律或者最新的发展变化。
二、英语口语教学中运用英文电影应注意的问题
1.合理选择电影
无论电影是否有字幕，对话是长是短，语言的复杂程度如何等，都要根据学生的情况，对学生的词汇量、口语水平、年龄、知识结构、文化程度等进行评估，而后选择更为贴合学生情况的影片。过于简单会导致学生无法提升口语水平，过于困难又会打击学生积极性和自信心。因此选择的对话一般以常规语言为主，符合大多数学生口语表达能力，但要含5至10个左右的新词汇或者俚语，这样可以有效地提升学生的词汇量和实际语言运用能力。因此，选择影片前要充分了解影片内容，对于难度过大的对话可以进行截断训练，对于较为简单的内容，可以延展电影素材的长度。
2.灵活操作
不同口语训练所需选取的素材应有一定的差异。在听力训练中要将字幕去掉，或选择没有字幕的电影，或遮掉部分字幕，而后纠正听力记录内容时再展现字幕内容。在模拟素材中，须要截断精彩的对话，记忆截断的时间点，控制教学时间。由于大部分电影都会有较长的时间，超过了课程学习的既定时间，因此须要挑选其中的对话。而对于背景描述内容可以跳过处理，甚至可以根据课程内容截断部分经典对话，不须要全部观看整部电影以有效地控制课程的时间。
3.科学引导
教师要口语表述电影的文化背景做一定交代，让学生了解口语文化环境，理解使用此语言的原因。同时，在用语的规范上要做一定要求，让学生礼貌、科学地用语，不能过于随意。另外，还要依照英语的语法和语境、词汇特点，尽可能还原正宗的欧美英语规范，让学生自由选择学习美式英语还是英式英语。
4.重视学生兴趣
选择的电影要符合学生的兴趣，如采用热门电影，展现最新的口语运用习惯，或采用老旧经典影片，展示传统规范口语的表述方式。要充分调查学生的关注点与兴趣点，让学生投入口语学习，提升学习的积极性。而脱离学生兴趣，可能无法有效发挥电影教学方式的真正作用。电影作为英语教学的素材，在实际教学中运用较为普遍，但是更多的是课程的点缀，教师并未充分地发掘电影素材。实际上，运用英文电影的方式是多元化的，可以全方面训练英语口语，但是这种教学方式对教师的备课要求更高，需要教师在课下做更多的影片阅览和分析，这样才能更有针对性地让电影符合课程教学内容。
作者：唐小琴 单位：四川文化艺术学院
