前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体技术英语口语教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、运用多媒体技术，创造视、听、说的交互环境，激发学生学习兴趣
要提高学生的英语口语水平，让学生自主开口而不是被动的跟读和听读，关键还是在于是否激发了学生的学习兴趣。多媒体教学进入英语课堂。这种现代化的教学手段，帮了英语教师一个大忙。他鲜活的画面，可爱的动画，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教学效果。在教授人教新版pep四上unit5Atthefarm中，学生需掌握动物的单词名称，了解其叫声，并能数一数它们的数目以及分清长相相似的动物。教授此课时，我首先通过视频“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”进行热身和导入，视频中既有动物的形象，也有声音，同时在看完后还可以对学生提问“Howmany…doyousee?”学生通过这一环节就对本节课的重点新知有了整体的初步感知。后面的活动中，学生听音辨别动物，通过找茬分辨相似的动物(如鸭和鹅)。虽然课堂上没有动物，但通过多媒体技术的正确使用，学生仿佛身临其境。多媒体播放动物的叫声，学生听到立即说出单词并能做出动作。学生学起来自然，兴趣浓厚。
二、运用多媒体技术，提供生动而逼真的教学情境
任何的语言的学习都不是孤立的，而在具体的情景中进行交际，我运用多媒体创设贴近日常学习，生活情景组织课堂教学，让学生在有声有色的语言环境，积极主动的参与学习和运用。苏霍姆林斯基说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。所以说，在教学中运用多媒体营造集图、文、声于一体的教学情境，对提高学生的口语交际能力、促进学生的语言发展有很大的作用。多媒体技术可根据所授课的内容，机动灵活的模拟真实的生活情境，通过图像，声音，动画，文字等给学生视觉，听觉的刺激。使抽象的内容生动形象，拉近教学与学生的距离。例如，人教新版pep四上unit5Dinner’sready。这一单元主要是要求学生掌握关于食物的单词，并会运用句型Whatwouldyoulike？去询问对方对食物的需求，从而更进一步去询问价格：Howmuchisit？本课我们可以通过多媒体创设情景：一家饭店，里面的食物图片真实而诱人，菜单上图片与价格都呈现给学生。如果没有多媒体的帮助，学生无法感受到去开口说的必要，只会机械的按老师的要求去重复。.而通过多媒体的帮助，模拟语言交际的真实情镜，吸引学生，就会激发他们说话的欲望，进行口语交际，使口语教学有效而真实。
三、运用多媒体技术，创造轻松、愉悦的口语表达氛围
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。例如在让孩子分组就某个话题进行口语交际时，首先运用多媒体技术让学生与动画人物进行交流。并通过音乐动画等创造轻松、愉悦的口语表达氛围，缓解他们的压力。在一次分组讨论几个国家天气的课上，有少数同学紧张，不敢发言。可通过多媒体呈现的小小天气预报员带领孩子们一起去说，既做了示范，也让孩子能更自然愉悦用英语去表达。
四、运用多媒体技术，进行信息反馈和活动评价
在英语课堂上，对学生活动作出反馈和评价可以掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，而不仅仅是对学生的一种测评。对学生的课堂评价和反馈是有效、成功的教学的一部分。利用好多媒体技术，进行信息反馈和活动评价可以激发学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高。例如，人教新版pep三下Doyoulikepears?本单元要求学生掌握有关水果的单词并询问他人对水果的喜好。这节课就可以运用多媒体技术制作表格让学生调查同学的喜好，并运用信息技术反馈学生的调查结果。多媒体技术可以帮助教师直观收集、综合分析学生学习效果，了解学生的各项技能发展水平和发展潜力等信息。学生也可以通过活动反馈结合教师的评价对知识有更深层次的理解，以取得良好的学习效果。
五、结语
总之，运用多媒体辅助教学，能把英语学习的情景设计的生动活泼，富有创意，能将学生置于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声并茂、形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的发展及综合素质的提高。
作者：方洁 单位：合肥市师范附属小学
