前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的提高英语口语能力策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、农村初中英语口语教学中的难处
（一）没有良好的语言环境和英语基础。
在农村小学有大部分的学校都没有开设过英语课，学校也没有配有专业的英语老师，大多数是在初中才开始接触英语。自小在汉语的环境中学习语言，汉语的思维方式已经根深蒂固，仅仅靠每周六节的英语课培养学生的语感很难。在课堂上的一点听说训练也难以达到练好英语口语的效果。课外没有好的机会去练习，就无法及时巩固复习，这是一个普遍所存在的问题。
（二）学生日常练习英语机会少。
听说能力的培养必须通过大量的反复练习。教师在日常课堂上由于时间关系，往往只能选取少数学生进行口语对话训练，班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，使学生开口实践的机会少，口语的能力自然难以提高。
（三）听英语的渠道单一。
说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而我国学生由于教师的口语水平较低，电教化设备不完善等种种原因，学生听英语的渠道较少，往往只有课堂上的四十五分钟，这直接影响了说的训练。
（四）教师的口语不标准。
口语不标准是目前不少中学英语教师，尤其是农村教师所存在的问题，语音语调不准确，不标准，不能很流利地用英语教学，课堂教学很多英语老师都是用中文和英语相结合。这对培养学生听说能力是很不利的。
（五）负面的心里因素。
由于在我国大部分学生初次学习英语的时间年龄偏大，而任何语言的学习都有一个从易到难的过程，在学习英语的初级阶段，学生因为英语基本功不够扎实，很容易产生畏难心理，怕说错，怕被人嘲笑，自信心受挫，甚至逃避英语的学习。开口难，越怕说错越不敢说，越不说就越不会说，最后成为“哑巴英语“。对英语的理解也出现偏差，认为口语不重要。因此英语口语教学存在很多不利因素，间接导致教学整体效果不好，大部分毕业生的外语交际能力水平偏低，在实际工作中不能很好的适应各种英语的社交场合。
（六）口语考核的比重偏低。
英语老师都知道，不管在日常的教学中还是在期末考试中，“听”，“说”所占的比例都是比较低的，更多的考核学生的读写能力，但“听”、“说”能力是口语中最重要的两项能力，因此应该得到足够的重视。
二、农村初中提高英语口语能力的策略
（一）老师坚持日常用英语跟学生交流。
日常用英语与学生交流和教学有着十分重要的意义，可以说是英语学习成败的重要因素。日常用英语交流有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口语的练习和模仿，有利于激发学生说英语的积极性，形成“全民英语“的良好氛围。教师从一开始就要多说英语，更要鼓励学生之间互相用英语对话交流，由个别带动集体。一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解，甚至可以让学生来表演一个情景剧或者国外电影中的某一段，关键是一定要让学生坚持说下去，我的经验是可以安排班上性格比较外向的学生来做些英语对话，电影情节的表演，只要坚持下去，听力理解能力提高了，学习英语能更好的看懂外国大片，更原汁原味理解影片中的意思，学生就会有练习的欲望和机会，所以多给学生创造练习英语听力与口语的机会并坚持下去，是学好英语口语的基础。
（二）引导学生说英语。
记得初一课堂教学的时候第一节，很多学生都是不好意思说，也是第一次接触到英语的口语，很是害羞，我就鼓励他们，始终保持微笑，很有耐心的反复教读，后来在慢慢的学习过程中，同学们也就没有那么害羞，下课的时候同学之间就把一些见面打招呼，或者自我介绍的句子随口练习，很不错，看到我也是“Hello,MissLi,goodmorning！”引导学生正确地说想要表达的意思，并及时肯定和重复练习，扩展学习面，把知识串联起来形成场景对话，使学生能够在生活的实际中练习英语，并看到自己的进步和英语的实用性，真正感到“有用”和“易学”，进一步增强学习口语的兴趣，和实际提高“听”和“说”的能力，越有兴趣越努力，越努力越有兴趣，形成良性循环。
（三）注意引导的技巧与方法。
学生一开始练习说英语，有两种情况最容易出现，1是胆小怕说错，2是创造性的“发明”口语，因此教师应注意引导的技巧。学生初学应以提高积极性为主，因此初期因练习容易上口的知识点进行口语练习，使学生有成就感并有学习的兴趣。抓大放小，放小就是不要发现错误就或学生一些创造性的发挥就立即打断学生，进行直接纠正，并要学生跟读重复标准的句子，这种方式会挫伤学生的学习积极性与创造性，形成学习压力。因抓大，指出学生的每次进步，不纠缠口语练习的技术性优点和不足，多肯定整体的优点和进步，多肯定学生的学习意愿。因为只要坚持练习，随着口语表达能力的不断提高，很多错误学生会自行的体会到，自行领悟纠正，例如学生说Peteralwayscleansherbedroomcarefullyand……时，教师可以鼓励一下说：说的很流畅，不过有点小问题。学生因能很快意识到其中的语法问题，并自我纠正。
（四）加强语言文化了解。
让学生明白语言的意义，世界上语言多种，有些流传，有些失传。让学生体会英语强大的生命力和魅力，“书写容易”，“语法严谨”，从而了解英语为什么会成为世界性的语言。在某种意义上说，是让学生更好的了解英语国家的思维习惯，文化观念，人文地理。以英语国家的学生，思维方式来说英语，来交际，了解西方文化，让英语成为两种文化沟通融合的桥梁。如果老师和同学都遵照以上几点要求，各自都付出了时间和心力，那么口语能力必定会有所提高，当然这是一个长期的过程，口语训练，贵在持之以恒！
作者：李顺莉 单位：重庆市合川区土场中学