前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学生英语口语能力培养浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、培养提高小学生英语口语能力关键是提升学生学习英语的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。的确如此，学生拥有学习兴趣会在日常学习过程中积极主动去学习英语知识。兴趣是学生学习任何一门课程的基础，学生有了较高的学习兴趣，就会专心的投入到英语的学习过程中。口语能力作为英语综合素质的一项，学生如果对于英语学习产生学习兴趣，那么也会积极主动的练习英语口语。小学英语教师在进行英语教学的时候必然会对学生进行英语口语能力的训练，如果学生对于英语的学习态度是厌烦，那么无论教师如何传授学生英语口语技巧，学生都会听不进去、学不进去。所以，英语教师要想对学生进行口语能力的培养提高，就要让学生乐于接受，乐于学习。学习兴趣是学生学习的突破口，是培养学生英语口语能力的关键所在。激发学生学习英语的兴趣的方法是多种多样的。教师要根据小学生的实际情况采用适合的教学方法，激发学生学习的兴趣。例如：现代科学技术的发展使多媒体教学工具走进了教室里，教师利用多媒体教学工具能够为学生展示色彩丰富的图片，还能够播放音频，省去了每节课要带录音机的烦恼，教师还能够利用多媒体播放视频，通过视频让学生能够意识到学到的英语知识适合应用到什么情景中。激发学生学习英语的方法是多样的，还能够通过做游戏、讲故事等各式各样的方法激发学生学习兴趣。
二、培养学生英语口语的自信能力
很多的小学生由于刚刚接触到英语这门外国语言，掌握的知识不是很全面，不好意思张口说英语，怕自己说错，遭到教师的批评和同学的嘲笑。教师在教学过程中要注重帮助学生建立起自信心，让学生敢于开口说英语，培养学生良好的英语表达能力。现在的小学从一年级就开设了英语课程，其目的就是能够让学生早接触，早学习，早掌握。为学生接下来的英语学习打下良好的基础。刚接触到英语，很多的学生在第一时间会感到新鲜，因为毕竟英语是之前从来没有接触到的一问国外语言。在随着学生的逐渐的深入长期学习，会因为难度的加深和不自信，导致学生对于英语学习产生畏惧，于是导致学生不敢开口说英语。作为一名合格优秀的小学英语教师，教师应当及时发现学生的问题，及时进行鼓励，帮助学生重塑学习的自信心，敢于再度开口说英语。英语的发音有很多的音标单词发音是不同的，存在着细微的差别，教师在教学中，要注重帮助学生纠正英语发音问题，能够充满了耐心去指导学生口语练习。有的学生可能由于口音问题，发音存在很大的问题，面对这种情况，教师更要拿出足够的耐心去指导学生，而不是批评指责学生。在课本教材中，由于是小学阶段，英语学习内容还处于较为基础的日常交流对话阶段。例如，在学习《Myfamily》这一课时，在课堂教学中，教师尽可能让学生用英语回答问题，可以让学生回答教师的问题，介绍自己的家庭。学生在回答完问题答案之后，无论回答的正确与否，发音是否特别的标准，教师首先都应该肯定学生敢于开口说英语，用英语回答问题的学习态度。这样，学生得到教师的肯定鼓励，会对开口说英语充满了自信心，在日常学习生活中会主动积极开口讲英语。所以，培养提高小学生的英语口语能力至关重要的是增强学生的自信心。
三、创建一定的生活情景，让学生有条件进行英语对话联系
小学生主要开口说英语就是在英语课堂上，在实际生活中，学生开口说英语的机会是少之又少的。提高培养学生的英语口语能力，主要目的就是让学生能够在实际生活中应用英语知识。在教学过程中，教师尽可能使用英语说话，这样学生能够在英语的环境氛围内，脱离母语对自己学习的影响。学生在学习英语最缺乏的就是英语交流的情景环境。因此小学英语教师在教学过程中要注重创设英语生活情景，让学生身临其境，开口讲英语，体会到英语知识的应用环境背景。例如：在三年级上册，第一个就是Hello！这一单元主要是让学生掌握英语自我介绍的方式，学习完这一课，教师可以创建合适的生活情景，让学生彼此相互认识，进行自我介绍，这样就能够让学生在特定的生活情景中体会到学习到的英语知识的用法。在四年级上册《Myfriend》这一单元主要是为了让学生掌握介绍自己朋友的英语语法语式。教师在创建生活情景的时候可以加上介绍完朋友，再让朋友之间互相进行打招呼问候，这样就和之前学习的英语知识联系到了一起，这样综合进行联系，必然会逐渐提升学生的英语口语能力。教师要明白，因为在实际生活中学生缺乏讲英语的条件，才尽可能的为学生在课堂创建生活情景，让其敢于开口说。小学生学习英语还处于起步阶段，对于刚刚接触到英语这门语言的小学生来说，这个阶段培养学生的英语学习兴趣好学生英语口语能力是最为重要的年龄阶段。提高小学生的英语口语能力，最终会提升小学生的英语综合素质，从而能够为学生在长大后步入社会打下良好的英语基础，提升竞争能力。
作者：谭琴 单位：重庆市巫溪县城厢小学
