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一、初中英语口语教学的现状分析
从我国初中英语教学的实际出发，首先我们的英语教师多是中国人，在绝大多数的初中院校，缺乏优秀的外籍英语教师。中国人教师在教授英语知识的时候，其发音会存在一定的问题，注入发音带有地方口音或者是发音错误等等，这些问题的存在会给学生的英语学习带去不同程度的阻力。其次，我国教育仍是应试教育模式，学生学习效果的高低完全是由分数决定，而分数是通过应试实现的，由此一来，教师为了提高学生的学习效果，就会格外关注学生的应试能力，而在很大程度上忽视了学生英语的口语交际能力。再次，很多初中生的英语知识就只是来源于课本和教师，没有机会接触到其他外籍人员，缺乏必要的口语锻炼机会，最终学到的只能是哑巴英语。
二、提高初中生口语学习的有效策略
1.培养学生乐于用英语进行日常交流的习惯
教师在英语课堂教学结束以后，要积极鼓励学生采用英语进行日常的简单交流，培养学生用英语进行交流的兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有培养出学生用英语进行交流的兴趣，学生才可能主动用英语进行交流，从而提高学生的英语口语交际能力。初中生年纪小，对外在的新鲜事物总是充满着浓烈的好奇心。英语相对于我们自幼使用的汉语来说，是一件新鲜的事物，教师在课堂教学中，可以把新单词的汉语意思和生活中对应的事物，紧密联系在一起，让学生产生共鸣，培养出他们的英语意识。如，gotosleep，wakeup等简单的词组，完全就可以替代我们日常用语中的“去睡觉”“起床”等词组，把英语嵌入到我们的日常生活中来，一方面可以给学生带去新鲜感，同时也可以让学生加深对类似英语词汇的记忆，锻炼学生的口语交际能力。
2.积极组织多元化的课堂英语交际活动
初中生的好动活跃的性格特点，决定了学生们总是对于好奇与新鲜的事物。在课堂教学中，教师应该及时调整自己的教学方式，积极组织多元化的教学活动，活跃课堂气氛，从而及时打破传统教学模式的弊端，帮助学生建立起活跃的课堂气氛，提高学生的学习效率。对于英语教学中的口语教学而言，教师往往知识采用单一的师生互动方法，如此一来，长期以往，学生的学习积极性会大打折扣。针对这种情况，教师在进行口语课堂教学之前，要积极进行备课，设计各种有利于促进课堂英语交际的活动，针对初中生的心理特点，教师可以鼓励学生进行模仿对话，把课本中的英语对话，进行角色分配，尽可能的模仿出对话人物的心理和语气；当然，教师也可以采用小组竞赛的方式，让学生在比赛的氛围中，进行英语口语的锻炼。比如，在“UpstairsandDownstairs”一课的教学中，教师可以采用多媒体放映漫画的方式，把课本中的情节逼真的显示出来，然后鼓励学生进行分角色朗读，如此一来，学生的学习积极性被激发了出来，而且在很大程度上还加深了学生对于知识的印象，无形中提高了学生的口语交际能力。
3.培养学生自主学习英语口语交际的能力
学习，归根究底，只是一场学生的自发活动。提高学生英语口语交际的最终动力，是要鼓励学生进行自主的英语口语交际锻炼。教师在课堂教学中，可以有意识的向学生说明英语口语能力的重要性，帮助学生建立起自主学习英语口语交际的意识，并给与学生有效的方法指导，让他们在正确学习方法的支配下，顺利开展英语口语交际的学习。
4.加强学生的词汇巩固
口语交际需要学生有一定的词汇量为基础。学生如果有了说英语的机会，但是自己脑袋里面没有相应的词汇可使用，这同样是一次失败的学习尝试。因此，教师一定要及时监督学生词汇的学习进程，帮助学生建立起丰富的词汇储备，从而为学生以后的口语学习打下夯实的基础。
三、结束语
口语交际是英语学习重要组成部分，初中阶段的英语学习在学生的英语学习生涯中，也同样占有着举足轻重的地位，因此，对待初中英语教学中的口语交际学习，必须给予足够的重视。
作者：欧玲 单位：重庆市璧山区正则中学