前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生英语口语能力提高策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、是什么阻碍着学生的口语能力
（一）没有足够的英语语言环境
在我国，学生每周的英语课都是有限的，多者每周四五节，少的每周才两三节。并且受自身能力的影响，很多教师在授课过程中都采用中英夹杂的方式，并且以中文居多。学生基本上是处于一种纯汉语的学习环境之中，他们接触英语、熟悉英语、使用英语的机会非常少，这就对学生的英语口语能力产生了很大的制约。
（二）班级容量过大
目前，我国的一些中学班级容量过大，尤其是在农村的乡级中学，受师资力量的影响，有的班级有70多人。这种大班教学给英语教学带来了很大的困扰，教师无法有效地带领学生开展口语实践活动，也无法兼顾到每一个学生。开口说英语的机会少了，学生的听力水平以及口语能力自然就会比较低下。
（三）缺乏足够的背景知识
语言的发展与一个国家的风俗文化是分不开的，英语也是这样，只有让学生对英美国家的历史文化有深入的了解，他们在阅读英语材料时才会更加顺畅。而在实际应用的过程中，英美国家独有的生活习惯以及风土人情也是学生必须了解的，否则学生的口语交际就会变得本土化。很多教师不注重这方面的教育，导致学生对英美国家的背景知识了解甚少，这就使他们的英语口语产生了很大的障碍。以见面问好为例，外国人习惯说：Goodmorning.Goodafternoon.It’safinedaytoday.而中国人则喜欢问：吃了吗？如果学生问一个老外：Didyouhavethebreakfast?那就会闹笑话了。
二、如何提高初中生口语能力
教师可以活动激发学生的兴趣，让他们主动学习。在英语口语交际教学进行过程中，最重要的一点就是激发学生的兴趣，有了兴趣，学生才会有主动进行交际的愿望。教师不仅要让自己的教学方式变得灵活、多样，还要努力为学生设置一些丰富多彩的课内、课外活动，让学生在趣味浓厚的活动中获得表现自我的机会，积极投身于活动之中。以我为学生设置的课堂活动为例，我会在活动前进行很多准备，让学生犹如置身于真实的语言环境之中。如世界杯期间，我让学生分成男女两个组，分别讨论自己对世界杯的看法及态度。可以讨论的形式展开，也可给学生一个论点，结合本论点展开辩论。这种活动形式学生非常喜欢，参与的积极性也非常高，他们不仅能听、能说，还能从中学习到很多自己平时没有接触到的知识，课堂教学也变得更加活跃了。课外活动的形式就更加广泛了，一些常见的英语听说形式如朗诵、演讲、角色扮演等，教师都可以有效地对其加以利用。我最喜欢的就是英语角，在英语角里，学生只能说英语，如果说汉语就会被罚———唱英语歌曲或是讲英语小故事。每周英语角都会有一个主题活动，并有相关的资料、书籍供学生阅读。每月我都会带领学生一起把英语角装扮一下，要么是中世纪的城堡，要么是狂欢的会场，要么是乡间的农场，以此来吸引学生的注意力，让他们感觉英语角一直都是那么新鲜、有趣。有了兴趣，学生的口语交际能力就会得到不断提高，随之，他们对于英语学习的自信心也会增加，逐步实现主动学英语、主动用英语。
三、如何培养学生良好的英语口语习惯
（一）让学生养成朗读的习惯
朗读对于学生口语的训练具有重要的作用，它不仅能够有效地提高学生的英语听说能力，还能够帮助学生培养英语语感。我们所说的朗读为Readingaloud，而不是让学生小声地读，只有高声朗读，再对比教师或是录音磁带的读法，学生才能发现自己读音的不标准之处，继而纠正自己的发音，在潜移默化之中增强语感。在教学过程中，我会多为学生播放英语录音，让他们感受老外地道的语音语调，并大声朗读，进行模仿。遇到对话较多的课文时，我会让学生分角色朗读，或是戴上假发套扮演外国人，在课堂上进行表演。
（二）让学生养成复述的习惯
复述是提高学生口语能力的有效方法。学生在复述过程中将听到、看到、读到的新知识、新内容、新结构经过思维加工，用自己的语言表达出来，进行口语实践。教师可以在复述前提供表达文章内容的关键词，并引导学生运用过渡语将语句串成篇，培养学生的语篇意识，同时可以促进学生口语能力的形成。
四、培养学生初步的跨文化交际能力
英语是一种国际性语言，在运用英语与外国人进行交流的过程中，交际双方通常会存在着一定的文化差异。因为文化差异，交际双方很容易造成误解，甚至会发生冲突。因此，教师在英语课堂上不但要教授学生英语语言知识，还要使学生了解相应的汉英文化差异。为此教师可以从多方面收集跨文化交际材料。比如，从教科书以及英语原版书籍中收集相应的资料，这些资料涵盖了英语国家的习俗、价值观念、信仰、思维方式、历史等内容。这些内容不但可以丰富学生的英语文化知识，提高他们的学习兴趣，而且可以提高他们的跨文化交际意识。总之，初中学生英语口语能力的提高不是一朝一夕的事情，我们应从平时抓起，日积月累，善于运用身边的学习材料，培养学生对英语的兴趣，为学生创造良好的语言环境，根据教学实际，不断探索和完善自身的教学手段，坚持“以人为本”的教学原则，把我们的外语教学工作做得更好，使初中生的英语口语水平更上一个台阶。
作者：陈军 单位：河北省宁晋县东城实验中学
