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摘要：系统学习英语，熟练运用英语进行交流，是当下学生必备的基本功。而小学生由于没有英语学习的语言环境，在口语交际方面难以取得有效进展，提高英语口语交际课堂的教学水平就显得尤为重要。目前，英语口语教学存在着一定问题，多数教师仍然采用传统教学方式，一定程度上影响了学生口语交际水平的有效提升。因此教师需要不断更新教学理念，探寻新的教学方法，进一步确定切实可行的教学策略，以便更好地实现教学目标。
当今社会，全球化趋势是发展潮流，国与国之间的沟通合作能够促进国家的共同发展，这中间，英语是必不可少的交流工具，因此口语交际就显得尤为重要。但现实中很多人缺乏一定的口语交际能力，因此提升英语的口语交际水平势在必行，这就要求各地学校需要认真严格培养学生的口语交际能力。当前小学阶段已经设置了英语口语教学课程，学校还需要将提升学生的口语能力作为教学重点，教师应将更多的时间和精力放在口语教学上，同时不断研究创新教学方法，以确保英语口语课堂能够引起学生的兴趣，提高学生的英语口语交际水平，促进学生的全面发展。
传统教学模式中，教师是教学中心，学生只是被动接受知识，体现不出学生的学习自主性，教学方法比较陈旧落后。教学评价也主要是对学生的成绩进行判定，学校和教师一味追求高成绩，忽视了对学生应用知识的能力的考查。一些学校管理者未能摆脱传统教学模式的束缚，片面追求学生书面成绩的提升，忽视了学生的全面发展。很多教师在教学中也更加关注学生的考试成绩，注重学生英语应试能力的培养，而忽略了学生口语交际水平的培养与提升。一些学生在记单词、做练习题方面非常出色，但是在与别人进行口语交流时却不知如何开口，只能沉默以对。新时期，农村教育教学也在飞速发展，信息技术的引入和各类多媒体软件的使用，使农村小学的英语教学有了较大的变化。以教师为主的课堂教学模式正在慢慢发生改变，然而农村小学的学生依然缺乏英语学习的语言环境，在课堂上还不是教学的中心和主体。英语口语教学中，学生起着重要作用，学生积极参与到课堂中来，能够有效提升课堂的教学效果。相反，如果学生无精打采，没有兴趣，课堂效果就会一落千丈，收效甚微。因此，当下小学英语教学中，学校和教师要加强对口语教学的关注。
二、小学英语口语交际课堂教学创新策略
提高小学英语口语交际课堂的教学效率，需要创新教学理念、教学方法等，以激发学生的学习兴趣。
（一）转变教学理念，注重口语教育。一些小学英语教学中往往只注重基础单词的识记和句子的背诵，口语教学无人问津，学生在口语方面的能力较为薄弱。因此小学英语教师应当认清当前的形势，认识到培养学生口语能力的重要性。学校方面应当确立英语口语教学的地位，从全局上把握英语教学工作。组织学生进行考试不应当只设置单纯的笔试，而是要增加口语交际这一具体项目。口语交际能力较弱的学校，要积极参加各类英语培训，通过购买网络课程等方式让教师先学，教师学会后再教给学生。通过各种途径提高农村小学的英语口语教学水平，在不断坚持之下，小学的英语口语水平一定会上一个新台阶。此外，狠抓教师的思想工作也是提高英语口语水平的法宝。一些地方的教师不重视口语教学工作，学生自然也就没有意识到主动学习英语口语的重要性。所以，改变教师的陈旧的英语教学观念十分重要。首先，要对小学英语口语的教学现状进行调查研究，对存在的问题和值得借鉴的经验都一一加以梳理总结。然后邀请专家和在英语教学方面有成就的教师共同商议，探讨小学英语口语教学的出路和教学方法。最后，由教师分步骤，边实践边积累经验，以切实提升学生的口语交际能力。
（二）创造性地使用教材，激发口语交流兴趣。英语教材的版本有很多，不同的地区和学校都选用了适合自己的教材。怎样才能创造性地使用教材呢？首先，教师要深挖教材编写意图，对教材内容熟记于心内化于行。其次，教师要研究学生的综合能力和教育规律，灵活巧妙地运用教育教学方法和策略。再次，教师要研究课堂掌控和学生自主能力的培养，高效地组织课堂教学。最后，教师要研究课外拓展和课后作业，使旧课程与新课程紧密衔接。具体开展教学工作时，可从以下方面入手。1.有感情地大声朗读，培养口语语感英语口语不好的主要原因是没有朗读基础，朗读不同于一般读课文，朗读是将节奏、语调、重音、情感混合在一起，恰如其分地表达出人们的喜怒哀乐的情感，是朗读者对语言材料的创造性展示。这种朗读方式不仅能引导学生大胆发声，还能加深学生的记忆；不仅培养了学生的口语语感，还能促进学生语言综合能力的提高。英语课本是农村学生唯一的朗读材料，也是最全面、最权威的读物，内容难易适中，都是生活中最常见的情景。如何利用英语课本进行朗读训练，是农村小学英语口语训练的基本方法。英语课本中的许多生活情景很有趣也很实用，是日常英语口语交际中出现频率较高的句子，课堂教学时教师要引导学生带着情感大声朗读，这样才能走进生活情景之中，才能更好地理解句子的意义和朗读方法。学会了朗读的方法和技巧后，再经过反复训练，口语交际的情景自然转变为一种内在的能力。在遇到同样的口语交际情景时，学生自然就能脱口而出，而不是临时在脑海里搜寻话语，慌忙应答。这样的朗读不仅有效提高了农村学生的口语交际水平，而且为英语口语交际开辟了新的有用的教学途径。2.经常开展情景表演，搭建口语交际桥梁许多教育专家都认为，如果英语的口语训练脱离了情景，一些单词和词组的意义就无法理解。再优美的句子，如果脱离了情景或者用错了地方，也会黯然失色。因此，熟记英语单词和词组只是英语口语训练的前提，要搭建英语口语的桥梁，情景表演必不可少。能大声有感情地朗读英语课本中的对话只是基础，教师还可以让学生通过更换人物和地点等自编自导对话。通过多媒体创设情境，学生可以和小伙伴分角色对话，通过实际表演，将英语口语交际的内容活灵活现地展现出来。教师可以在表演后及时对表演中的语调、语态、声音等进行现场评价。必要时，教师可以通过现场示范，让学生读准、读出特色。活动过程中可以全程录像，课后上传到微信群、QQ群等平台，让学生感受到口语交际带来的快乐，切实提高口语交际水平。同时让没有参与的同学，产生跃跃欲试的心理，进而激发展示自我的勇气和欲望。这样的口语训练方式，巧妙地将书本知识与生活实际相结合，教师可以在教学中不断积累口语教学经验，为以后的教育教学开拓出路。学生通过分角色表演不仅学会了口语技巧，还能纠正口语交际中容易出现的错误。可以说，情景表演为农村学生的英语口语交际提供了良好的出路，为以后口语交际的发展架起了一座宽阔通畅的桥梁。3.鼓励生活中对话，拓宽口语交际覆盖面英语口语教学的最终目的是在生活中面对具体情景时能学以致用，因此课堂教学时要不断创造生活情景，让学生在不同的生活情景中灵活运用英语口语进行交流沟通。教师还要灵活、有创造性地布置课外作业，选择学生熟悉的生活场景，尝试通过英语口语交际的形式，将口语训练延伸到课外，帮助学生养成良好的口语表达习惯。
（三）利用多种方法培养学生的学习兴趣。教师要注重教学的趣味性，有趣的口语交际教学能够给学生留下难忘的印象，从而激发学生内心的求知欲。激发学生兴趣的方法多种多样，教师要在现有基础上不断创新改进。教师应当多研究，用多种方法来激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中始终兴致高涨。1.多媒体教学法运用多媒体创设英语教学情境，让学生置于情境中开展交流体验，有利于提高学生的积极性和主动性，让学生获得全新的学习体验和自我升华，逐步培养学习英语的自信心，提高英语口语学习热情，从而更加积极主动地参与到英语口语交际中来。学生在轻松愉快的氛围中进行英语口语教学，学习效果会成倍增长，良好的学习习惯也会慢慢养成，为全面学习英语奠定基础。教师在课前要做好充分准备，提前制作适合英语口语教学的动画课件，搜集口语课堂必需的插图，准备其他学校优秀的口语课堂实录，等等。学生一般对新鲜事物较为感兴趣，优美实用的动画不仅能够吸引学生的注意力，而且点燃了学生学习英语口语的激情；生动贴切的插图能够很好地呈现课文内容，减轻了学生对课文内容的理解难度；同龄学生的优秀课堂实录，能够让学生开阔眼界，有了榜样示范，切实掌握口语学习的方法，为今后的英语学习打下基础。2.游戏引导教学法英语口语课堂中利用经典游戏辅助学生进行口语训练，能够帮助学生在愉悦轻松的氛围中学习巩固英语口语知识。通过游戏进行英语口语教学，既能营造轻松愉快的学习氛围，又能将所学知识融会贯通。在纠正单词读音时，教师可以组织全体学生进行你看我猜的游戏，确保学生始终将注意力集中在英语课堂上，保证学生的情绪得到调节，在课堂上专心听课。每次游戏之后，教师应当根据反馈，通过分析实际情况来了解当前工作中存在的不足，进一步优化教学。
三、结语
综上所述，当前小学英语口语教学中存在着一些问题，导致口语交际课堂教学质量不佳，主要原因有三：一是口语教学边缘化，二是学生缺乏学习兴趣，三是学生的主体地位没有得到根本保障。为了真正做好英语口语教学，学校和教师首先应对口语交际教学有正确的认识，学校要优化教学环境，教师要改进教学方法，组织各种活动，运用多种方法助力学生的口语交际学习，从而全面提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]蔡柯莹，周清明.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].法制与社会，2015（32）.
[2]王蕾.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].小学生（中旬刊）.2019（2）.
作者:王守军 单位:甘肃省武威市凉州区五和镇支寨小学
