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【摘要】高职院校的课堂教学与普通日制学校的教学存在明显的差距。在高职英语课程教学中，英语的基础知识积累和英语阅读、写作能力培养是很重要的方面。学生对于微课学习方式有极大的兴趣，一个高效的英语课堂可以在一定程度上实现课堂教学的最佳教学效果，提高学生学习英语的积极性。本文主要研究如何利用微课进行英语的学习，找到一条合适的利于高职英语教学与微课共同发展的道路。
【关键词】高职；英语教学；效果；增强路径
传统的高职英语课堂教学内容涉及的知识点多，教学手段是枯燥无味的，并且在课堂上师生全程没有什么交流沟通，教师在黑板上讲学生在台下听，这样很难引起学生的学习兴趣。所以，高职英语教师更应该多方面探索教育教学方式，利用一些新式教育手段来增强英语学习氛围，打造英语高效学习课堂。利用微课来带动高职英语教学的全面发展。
一、微课与高职英语教学结合现状
教育的不断改革和深入促使了教育方式的改进，课堂教学开始围绕多媒体应用进行展开。它可以通过引导学生观看相关的教学视频，增强学生对于关键知识点的理解和把握，与学生课堂互动交流，了解学生学习难以掌握的点，通过在线和课下结合式的教学来提高教学质量。微课教学充分利用了网络的特点技术，使高职院校的课堂教学更具有灵活性，开放性的教学手段能够提高学生自主性学习程度。教师在课堂教学工作开始前先给学生讲述大致的学习内容，然后剩下的一小部分内容让学生自己学习，在教师对内容进行大致梳理过后，就可以播放这一节课的教学内容视频，视频播放完后让同学讨论自己得出的结论。然后教师在就学生讨论的结果进行点评和总结。在下次上课的时候教师给学生部分时间让学生进行英语小作文写作训练，学生写完后将英语小作文进行同学间的交换，学生根据自身对课程内容的理解程度对内容进行视频编排和制作，教师对学生视频编排的结果进行打分。在微课活动进行过程中，学生可以通过搜索有关资料进行素材的拍摄，最后在进行素材视频编排，英文素材的搜集也加深了学生对于英语学习的理解，小组间微课制作的分工也增强了学生学习英语的热情，教师的课后总结既是对学生的指导又发挥了学生英语学习的主体地位。课堂上播放了学生自己亲手制作的课件提升了学生的参与感和满足感，锻炼了学生的课件操作能力和对知识的把握。在课程后期的课堂教学主要是播放学生的制作视频，总结学生素材积累和视频制作的不足，提升学生对于英语知识点的了解，这样既提高了学生的小组分工意识又加深了学生对于知识点的理解和把握，调动了高职学生学习英语的热情，拓宽了学生学习的广度，提升教学效果。
二、微课与高职英语教学结合中存在的问题
1.传统教学性质没有改变
虽然现在大力提倡新式教育，但是高职院校的授课方式还是运用的是传统的授课方式。教学方式并没有进行翻天覆地的变革。传统的高职英语课堂教学内容涉及的知识点多，教学手段是枯燥无味的，并且在课堂上师生全程没有什么交流沟通，教师在黑板上讲学生在台下听，这样很难引起学生的学习兴趣。
2.对微课教育的重视程度不够
很多学校并没有真正运用微课进行课堂教学，在高职院校的英语教学中，很少有教师能够高效的应用微课。即使有的学校采用的微课教学法但是仍然没有掌握教学的核心，只是完成表面工作，没有在实处运用到微课。目前可以值得参考的微课教学实践方式很少，一些教学方式还不成熟，能应用到具体的高职英语教学实践很少。并且有的教学标准层次程度深不适合高职学生自主学习。
3.学生的英语基础差
高职学生一般会把更多的注意力放到知识技能的学习上，忽视对基础知识的掌握。高职院校多是一些学习水平低，知识储备能力不足的学生。学生英语专业知识薄弱，对于课堂知识的吸收能力差，如果教师按照之前的标准进行授课很容易跟不上教师的速度。教师与学生的微课制作能力是有限的，教师既要了解教授的课堂内容更要了解高强度的微课制作技巧。只有教师各项技能熟练应用的基础上才能更好的指导学生，更好的帮助学生利用微课进行知识储备。
4.教师的专业操作能力储备不足
多数的高职教师仅仅有英语知识储备，但是计算机的操作业务并不熟练。微课的使用需要借助熟练的计算机操作技巧。微课教学虽然能够在一定程度上帮助高职英语教师活跃上课气氛，但是在一定环境内教师的微课把握技巧也受到了挑战。
三、微课与高职英语教学结合路径探析
1.转变教学观念，重视微课教学
要想从根本上做到高职英语教学和微课的高效融合就必须从思想上转变以往的教学观念。让学生自己参与到高职英语的学习中来，自己根据自己的研究进行更深层次内容的探索，每个学生都对自己的学习内容有计划，学习起来也容易掌握。所有学习任务都是为了学生量身打造的，体现了因材施教教学的发展。高职英语教师应该深刻的了解到微课的使用方法和使用注意事项，明白微课对于课堂教学的意义。
2.加强教师团队建设
我国传统教育本身对高职院校缺乏重视度，大部分的人认为高职院校学好基础知识不重要，所以教师对学生思想观念的引导是十分重要的。高职院校要定期组织教师专业知识技能培训活动，不仅让学生掌握专业的英语知识更要熟悉掌握计算机操作技巧。英语课程要对课堂进行管理，对课时安排、课程标准安排、教学结果评价进行及时的改进。高职的学生本身对于学习就相对散漫，基础性的有难度性的专业知识的学习更缺乏耐心，教师要拓宽自己教学的方式，积极开展英语素质教学。
3.结合教材内容进行微课编排
在微课编排中教师要根据自己教学目标和学生的吸收情况进行编排，微课的教学内容需要有一个明显的侧重点，利于学生对于英语内容的吸收。对待学生难以理解的部分，教师应该着重展示，利用一些教学元素加深学生对知识内容的印象。微课中要用图标区分出学习的重难点，帮助学生了解。课程的开展与素材的选用是十分重要的，选择一个合适的教材进行编排也是十分重要的，如果选用一些难以把握的内容进行教学，学生很容易失去学习英语的兴趣，教学目标难以完成，降低了教学效果，浪费了教材。同时了解学生的恐惧动机是十分重要的，在日常教学中，要观察学生学习的吃力点，多次对学生吃力的地方进行重要微课编排。
4.教师对微课内容进行适度延伸
高职英语学习中包含很多的方面，仅仅依靠课堂上讲是无法讲完的，教师要讲课堂的内容与生活元素相结合，挖掘课堂延伸的内容。教师鼓励学生利用日常课堂中所学的内容对现实生活进行思考。同时，教师要培养学生的总结能力，让学生自己从领悟、学习、理解、反思中进步，教师也可以通过学生的总结、评价或者是课程的进展情况来分析课程是否成功进行，教学方法以每一个学生的学习情况作为发展点，只有调动好学生的学习氛围，教学工作才能更好地开展。英语这个科目它的知识点比较多，很多东西可以联系实际生活进行想象。
5.教师对微课内容进行把控，激发学生学习兴趣
很多学生对于英语是存在抗拒心理的，这样的抗拒心理使学生的学习热情受到打击，如果想要高效的提高学生英语知识储备能力，就要帮助学生攻破学习英语的难关。了解学生恐惧英语学习的动机是十分重要的。在日常学习当中，要认真观察每一个学生的学习方式，了解学生学习吃力的点，在课堂教学工作中将学生无法消化的东西进行多次讲解。
6.利用学生探索知识的欲望加强引导
教师可以根据不同年级学生知识渴望的类型创设不同的学习情境。在课堂中除了讲授基础的英语课文知识以外，还可以给学生推荐一些课外的相关的图书，与学生一起探索课外的知识，遇到有疑问的部分，要和学生一起查阅多种资料进行验证，这样学生的求知欲可以在知识满足后得到提升。在学生对于自己的疑问进行探索的时候，教师和家长都应该对这种行为进行肯定，鼓励学生的求知欲，使学生深刻的明白求知欲的重要性。
四、结束语
在高职英语教学中，学习兴趣不高，知识把握不到位成为学生学习止步不前的原因。所以教师应该努力完善教学方式打造一个轻松快乐的学习课堂，学生能够在愉快轻松的英语环境中享受学习带来的快乐，享受英语交流带来的乐趣。教与学应该相互促进，相互提高，教师善于教，学生乐于学，这样的良性循环才有利于高职英语课程的开展。在实际教学中，教师应该结合学生学习的实际情况，结合学生的上课情况，不断增强文化的引导，增强学生自主学习的学习能力。
【参考文献】
[1]王国杰.微课与高职英语教学结合路径探析[J].才智，2019(32):94.
[2]刘倩.微课与高职英语教学结合路径探析[J].农家参谋，2019(01):139.
[3]马美丽.微课与高职英语教学结合路径研究[J].品牌研究，2018(06):242+244.
[4]陈亚莉.微课与高职英语教学结合路径思考[J].广东蚕业，2018,52(10):39-40.
作者:吕游 单位:黑龙江商业职业学院
