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[摘要]PBL教学模式，是一种以问题为导向的教学方法，是目前世界上最流行的教学方法之一。经过一系列的调查分析，发现PBL教学模式可以大大提高学生的学习效率，提高学生的沟通能力。此外，经过调查，显示学生关于PBL教学模式的评价极高，大多数学习者认为这种教学模式可以有效提高学习过程中的学习效率。这种教学模式在口语教学中具有重要作用，可以有效提高英语口语水平。
[关键词]PBL教学模式；高职英语；口语教学
经过多年的发展，高职英语的口语英语教学取得了良好的效果，但仍存在不足之处。例如，部分教师未能采用各种教学方法来设计有效的课堂活动，而学生在课堂上也无法获得足够的练习。因此，有必要对传统英语口语教学进行改革，将课堂语言学习与课外活动的灵活运用相结合，为学习者应用于传统口语教学创造更多机会。学生通过PBL教学模式能够独立学习隐藏在问题中的知识点，提高解决问题的能力和自学能力。因此，PBL教学模式应该是实现这一目标的最优途径之一。
1PBL教学模式探究
1.1PBL教学模式理论基础
PBL教学模型是一种学习模型，可以帮助学习者增强对知识的理解，从而吸收知识。它可以促进独立学习，增强学习自主性。它还可以帮助他们提高团队意识，并在将来帮助他们在工作中融入到工作环境中。在讨论问题的过程中，通过与队友的沟通，可以提高自身的英语口语交流能力。提问后，学生可以通过收集材料提高学习兴趣，提高他们在口语学习中的学习效率。PBL教学模式有三个特点：第一，通过自学来获取知识；第二，在小组内进行合作学习，在讨论过程中促进自己；第三，学通过情景学习促使提高学生学习兴趣。
1.2PBL教学模式的现状
PBL教学模式已在一些教师的课堂上实施。课程分为五个阶段，即学前提问阶段、小组评审问题阶段、小组讨论阶段、课堂交流阶段和教师评审总结阶段，即通过五个阶段的学习提高英语口语交流能力和听力技巧。教师对PBL教学模式在口语教学中的应用分析，探讨教学模式在口语教学中是否有效，是否能提高中学生自主学习的能力，让学生拥有更强的沟通能力强，同时避免“高分低能”现象。
在口语教学中，PBL教学模式的成功应用有助于学生充分调动其学习主动性。在解决教师提出的问题时，学生可以独立学习，而不是被迫学习。小组将在课前进行交流和学习，小组轮流讲话，提高口语交际能力。它还使学生能够充分利用业余时间来了解他们正在学习的内容。
3PBL教学模式在英语口语教学中运用优势
3.1学生的创新思维能力有所提升
PBL教学模式允许学生在学习过程中质疑教师提出的问题，鼓励学生在课前搜索问题并收集相关材料以扩展知识。此外，他们要学会在学习过程中思考，放弃课堂上缺少思考来换取知识的方式。
3.2学生口语交流能力更强
在传统的教学过程中，学生缺少发言机会，但对于需要口语练习的英语课堂，存在很大的弊端。学生说话的机会较少，教师无法纠正其发音、语法等错误。使用PBL教学模式可以有效地帮助学生练习英语口语，教学模式具有灵活的特点，与英语学科有很大的相似性。两者的强强联合将不可避免地达到“1+1>2”的目的，有效提高学生的英语口语。
3.3学生自主思考以及团队合作能力得到提高
在PBL教学模式中，学生占有课堂的主动权，可以在本课程的课程范围内，决定如何学习。在教师向学生传达本课程的任务后，他们可以制定适合自己的学习目标，采用合适的学习方法，自己去查阅相关的学习材料，最后与同一组学生讨论和交流，并根据教师提出的问题进行自我反思。在与同一批学生讨论和交流的过程中，其自身的团队合作能力也能得到提升。
4教学研究实验设计
4.1PBL教学模式在教学中的实施
高职院校学生英语水平较低，学生学习自主性较差，缺少合理的学习规划，英语能力差。高职教师的教学重点在于如何提高学生学习兴趣。本实验为一所高职院校的两个非英语专业学生进行一学期的PBL英语教学，共分为三个阶段。第一阶段，项目开始之前，班级委员会将协助教师将班级学生分组，每组6-8人，同时选择小组领导者。团队负责人将分配和监督集团内的任务，以便具体实施后续项目。每个项目通常由两个小组处理。目的是在结果的呈现过程中进行参考比较，以便从对方结果的优势中学习，找出自己的不足并加以改进。对于项目选择的灵活性，两个组可以在同一主题下选择相同的主题或不同的主题。同时，学生小组分工工作，分别负责搜索材料、撰写文稿、PPT制作以及报告的撰写。第二阶段，实施阶段，学生应阅读文本，理解主题内容，然后通关网络或书籍进行查找、过滤、组织和编辑材料。在这个过程中，老师会给出一些指导。通过PBL教学模式，学生能够以团队合作的形式解决问题，培养学生的独立学习能力。第三阶段，评估阶段，评估员从四个方面对小组进行评分：报告内容、PPT制作、口语流利度和满意度。小组内成员评估占总评估的20％，报告学生的自我评估占总评估的5％，教师评估占总评估的75％。
4.2实施效果
经过一个学期的PBL英语教学，研究人员对参与PBL英语教学的学生进行问卷调查，并收到了80份有效答复在收到的调查问卷中，89％的学生认为PBL教学具有挑战性。这表明从教师主导的方法向基于学生的学习模式的转变需要一个长期的过程。在PBL教学模式的评估中，75％的学生满意并基本满意；71％的学生认为学习兴趣增加；85％的学生认为他们有助于扩展学习内容并扩展您的知识。根据调查，大多数学生认为课程具有挑战性，但他们对PBL教学模式持积极态度。经过一个学期的学习，大多数学生认为他们在信息收集、分析、自学、解决问题和团队合作方面的能力大大提高，他们通过收集和分析数据扩展了他们的知识。PBL教学模式对提高学生的口语能力和PPT生产能力有明显的效果。PBL教学模式改变了传统的教学模式，将学生的被动角色转变为主动，教师还可以及时了解学生在学习时的不足之处，并及时提供指导和解决方案，传统的教学模式根本无法做到。
5结语
PBL教学模式是一种新的教学模式，学生是课堂的主体，以课堂线索和解决问题为驱动力。学生可以在课前解决老师提出的问题，并在小组讨论中找到学习的乐趣，形成自学模式，提高自学、口语交际、语言表达和团队合作的能力。这对学生未来的工作和生活会产生积极的影响，避免学生刚步入社会被称为“高分和低能”。总之，PBL教学模式是传统教学模式的改革。采用这种教学模式在高职学校教授英语口语，提高学生的自学动力，提高学生的口语交际、语言表达方面的能力。
参考文献
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作者:吴扬 单位:扬州工业职业技术学院
