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【摘要】进行英语口语教学对于提升学生的交际能力十分必要，但分析英语口语教学现状，会发现还存在很多问题。因此提出新时期进行英语教学创新、培养学生交际能力的方法和策略便十分必要。
【关键词】小学英语；口语交际能力
引言
英语本身就是学生受教育阶段的重点教学科目，对于学生未来适应社会有重要意义。而过去我国英语教学多是哑巴英语，应试能力强，但无法顺利与人进行英语交流。新课改背景下，英语新课标要求提高学生的英语口语交际能力，这就给英语教学带来新的难题。根据多年来对英语学习的分析，发现英语信息获得的30%在于说，这充分说明了英语口语教学的重要性。本次就对小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力进行分析。
1.英语口语教学突破学生交际能力的必要性
交际教学是语言科目教学的重要环节，对于基础教育阶段来说，就是语文和英语教学的重要组成。进行交际教学主要目的是培养学生的口语交际能力。进行英语口语教学，是对教学进行创新发展的途径，因为英语的普及应用，进行口语教学是社会未来发展的需求；也是学生发展的需求，进行口语教学，可以赋予学生新的角色功能，提起学生的兴趣，促进学生的全面发展。
2.当前英语口语教学现状及存在的问题
2.1对口语教学不太重视。小学英语教师缺乏对英语口语教学的重视，更注重基础知识的学习，比如说词汇和语法等，没有意识到英语口语对于学生树立良好语言运用能力的重要性；还有就是部分教师担心学生面对汉语和英语口语，会出现知识混淆等问题，将汉语和英语的语法弄混，影响各自语言的学习。
2.2教学方式比较陈旧。目前来说，小学阶段进行的英语教学内容比较简单，因此口语教学内容也比较简单。为了让学生打好基础，很多教师在教学时只是简单指导学生进行词汇、文章和语法等的机械性背诵，忽视了对口语和交际用语的学习；还有个别教师只是简单教授日常交际的口语教学，比如打招呼、问问题等，没有深入，影响学习效果；在英语课程设置方面不均衡，理论性课程较多，没有给出足够的口语教学时间，导致口语教学效果不良，学生无法顺利进行口语交流。
2.3对学生的个性化差异重视不足。小学阶段的学生，因为受到的学前教育的不同或者家长给出的家庭教育的不同，本身对于英语学习存在一定的水平差异。再加上学生本身的语言天赋存在较大的个体差异，所以在进行英语口语教学时程度参差不齐两极分化严重，因此给英语口语教学带来较大难度。还有就是教师在教学时忽视了这个差异，统一进行教学，进行全面性教学，忽视了因材施教，无法提高学生的学习热情。
3.新时期，创新小学英语教学培养学生交际能力的策略及方法
3.1兴趣入手，选择交际的主题。英语口语交际能力的培养就是锻炼学生综合运用英语语言的过程，需要设立整体的目标，从小目标入手，慢慢提升学生的交际能力。简单点说，就是在每次进行口语教学之前，都要准备一个交际的主题，比如医生和护士之间如何交流，买东西时如何交流等。进行口语交际教学时，为了保证教学效果，教师需要根据对学生的口语表达情况，寻找知识亮点，为每一次口语交际教学确定主题，形成具体的语言目标和交际目标。而具体对于交际主题的确定，要从学生的兴趣入手，或者直接询问学生的意见，充分利用课本资源，形成不同的主题。比如可以让学生锻炼看图说话，给出几张图画，让学生按顺序观察，并表达出自己认为的图画的意思，通过这种方式鼓励学生交流。
3.2挖掘因素，提高交际的能力。教师还需要挖掘英语教材中的创造性教育因素，为学生提供想象的空间，让学生根据某个主题自主思考和想象，并将想象的内容用英语描述出来或表演出来，这也是进行英语口语交际能力培养的一个途径。比如挖掘教材中关于饮食的主题，让学生思考自己在家吃饭时家长经常说什么，并用英语表达出来。Pleasehavesomefish/vegetables（吃点鱼/蔬菜吧）；I’dliketodrinksomemilk（我想喝点牛奶）等等。在这里，还可以鼓励家长与学生在家中进行英语口语的简单交流，就针对吃饭、睡觉、玩等日常生活事项进行交流。
3.3课堂强化，提高交际的能力。语言能力的学习与学生思维的发展密切相关，思维越活越，越能想出丰富的语言内容。基于此，教师可以给出几个单词，让学生自由组合成一段话、一个段落或一个故事，借助自己的想象力将所有的单词表达出来。这样也能锻炼英语口语交际能力。比如“蓝球、电视、看”，可以扩展成：What'sonTVtonight?There'sabasketballgame.Let'swatchthis.（今晚电视上有什么节目？有篮球比赛，我们看这个吧。）另外，教师可以借助多媒体技术向学生展示简单的英语口语对话，或者直接观看英语动画片、电影等，使学生借助不同的感官体验，观察教学内容，激发学习兴趣。
3.4加强积累，提高交际的能力。任何语言进行口语交际都离不开对词汇的积累，因此教师要注意对学生交际语言的积累，在教学时适当安排课文内容新授、扩展阅读、训练说话和写作等的时间；在学习教材内容的基础上增加相关的扩展阅读，丰富学生的阅读面，使学生掌握不同的交际语言，不同字词的用法，丰富自己的口语交际积累；鼓励学生看英语原文书、电影、新闻等，丰富学生的词汇量，增加词汇积累。
4.结语
英语口语交际能力的培养是一个长期的过程，小学英语教师要注意分析学生的学习情况，创新教学模式，开展有效的口语教学。
参考文献：
[1]何晓.小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J]学周刊,2015,(2):54.
作者:高承玲 单位:甘肃省白银市白银区武川新村学校
