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摘要：目前，受到传统教育环境的影响，高职高专学生英语口语表达能力普遍较低，其英语口语表达存在障碍。高职高专教师应充分重视这一点，寻求相应的教学优化策略，帮助学生克服英语语言障碍。本文探讨了高职高专学生英语口语障碍的表现和原因，提出了三点教学优化策略。
关键词：高职高专；英语；口语障碍；教学优化策略
由于高职高专学生英语基础薄弱，高职院校的教学方法过时，教学资源不足，课堂教学不足，高职高专学生虽然经过多年英语课程的学习，但是关于学生口语能力的培养还是存在明显的缺失。“哑巴”英语现象还没有得到有效的改善。口语课是英语课程中的重要教学环节，同时也是学生实际生活中使用及表达能力训练的主要方式。但是，教师往往忽视了听说训练，这导致了英语口语方面的“先天性缺陷”，而且基础并不牢固。目前，高职高专有相当数量的学生存在口语的障碍，不能准确而有效地使用英语进行沟通和交流。简而言之，高职高专学生的口语表达能力整体水平偏低。因此，提高学生的口语实际表达能力成为教师首要解决的教学问题。在这方面，作为高职英语教师，我们应着重研究具有高职特色的英语口语教学模式，不断进行教学模式的创新和实验，优化课堂结构，让学生成为课堂的主体，使他们能积极开口说英语、用英语，全面创设一种英语口语交流的语言环境，提升口语教学的效果。
一、高职高专学生英语口语障碍的表现形式及原因分析
(一)词汇少引起思路障碍
高职高专学生英语词汇缺乏，所能熟练使用的词汇量比较少。因此，在他们的日常英语口语交流中，由于不能找到对应的单词表达自己的意思，他们的思想就会打断。所以，他们经常不能完整的表达自己的意思，表现为结结巴巴。此外，高职高专院校的学生社会经验较少，缺乏对英语交际标准的了解，就算词汇量达到了，但是仍不知如何运用，正确表达他们的意思，在口语交流时就会感到茫然。长此以往，他们在英语口语的交流中就会有更多的障碍。甚至有些学生完全用中国式的英语来思考和表达，口语表达不尽如人意。
(二)心理方面的障碍
1.高职高专学生的淡漠心理
不仅高职高专学生，大多数学生因为英语口语能力较差，同时对口语交流缺乏关注及热情，加上传统教学方式只是对语法和词汇的填鸭式教育，很多学生对英语也就漠不关心。因为漠不关心，使他们无法主动说英语，缺乏主观能动性，导致英语口语障碍。
2.高职高专学生的自卑心理
中小学阶段，教师教学英语受到应试教育影响，多注重学生阅读能力、写作能力、听力能力方面的提升，在口语表达能力方面并不够重视，甚至有教师直接忽略学生的口语表达能力训练。课堂教学中，大部分教师都是汉语教学，真正使用英语进行自我意愿表达和交流的机会非常少。不良好的课堂语言环境让学生没有使用英语表达的意识，从而逐渐失去教学的意义，久而久之，就会导致学生的英语口语障碍。
(三)语言环境导致障碍
中国学生在中国环境下学习英语，除了英语课堂学生们能听到教师说英语，其他所有时间都是国语交流，且在课堂上也不能保证每个学生都能在课堂上说英语。学生说英语的环境条件几乎为零。虽然教材中有许多英语口语对话，但学生很少有机会在课堂上练习口语。学生在课外练习口语的机会更少。在一个以汉语为主要交流语言的环境中，学生英语口语没有机会得到练习，这会导致学生英语口语交流障碍。
二、提高高职英语口语教学效率的方法
(一)情景对话与日常交流
教师要在课堂上创造一个完美的对话空间，让每个学生都能参与进来。多练习多说，让学生通过交流和合作，通过学生互动，提高他们的英语思维能力和听说交流能力。在对话过程中，学生经常会遇到发音不准、词汇不足等问题。所以，教师一定要鼓励学生多说、多用，敢于开口说英语。教师可以创设情景，在情境中及时参与对话，与学生互动，纠正学生的错误，这样往往比僵硬的纠正会有更好的效果。学生信心往往是从这个时候开始建立的。创造一个更具交流性的背景，他们需要一个更加创新和开放的学习环境来寻找练习口语的机会。对于较高水平的学生，教师可以增加难度，集中精力训练。对于水平相对较差的学生，教师应该减少困难。例如，学生如果发音不正确，教师应该纠正发音，通过读单词，然后过渡到简单的对话。
(二)培养兴趣，激发学习动机，提高口语能力
兴趣是学生学习的最佳动机。例如，在互联网时代，越来越多的人痴迷于与互联网聊天。教师应该正面看待互联网交流模式，并且合理利用这种交流平台，让交流平台成为学生口语训练的又一重要场所。如果学生都在网上聊天，并且彼此使用英语，那只会让学生对英语感兴趣。为了跟上彼此的节奏，学生必然就需要提高英语水平，才能更好地相互交流。当然，还有很多方面可以提高学生的学习兴趣，让他们主动学习，提高他们的口语能力，教师一定要注重全面激发学生的学习兴趣。
(三)教学方式的调整
传统的英语课堂上，很多人在英语课堂上睡觉，课堂死气沉沉。所以，教师应该引导学生主动学习，参与课程和教学。教与学才能抓住高职生的好奇心，丰富学生的课外生活，为学生创造一个用口语交流的语言环境。例如，可以利用现代智慧校园建设的相关设备和有利的条件，学生人手一部智能终端，教师可以与学生组建主题交流会，全程使用英语与学生交流，提升学生的英语口语能力，将口语训练延伸到学生生活中的方方面面。
三、结束语
在学生口语交际能力的培养中，教师应该尽一切可能让学生说英语，只要学生说英语，就能逐渐养成习惯。在开放和创造语言环境的基础上，英语口语表达才能得到锻炼。同时，教师也应该改变传统的教学观念和方法，充分利用在网上交友的便利，更大程度地引导学生加入英语交流环境，让学生通过各种方法提高口语能力。
参考文献：
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作者:张蕾 单位:云南工程职业学院